浅谈初中化学中的多媒体课堂教学(定稿)

1 浅浅谈谈初中化学中的多媒体初中化学中的多媒体课课堂教学堂教学 湖北省枣阳市蔡阳中学 沈午静 摘要 本文主要论述了初中化学课堂教学中多媒体具有的强大功能和重要现实意义 并且分析 了在新课程改革中 化学多媒体教学存在的问题及解决方案 关键词 多媒体 最优化 转变观念 课件制作 1984 年 美国 APPLE 公司推出世界上第一台具有多媒体特性的计算机 Macintish 计算机 从此以后 多媒体就以其强大的生命力在全世界计算机领域迅速兴起 对教 育 艺术 通信 出版界产生了革命性的影响 特别是教育领域 多媒体教学是在书 本教学 教师教学和电化教学之外 又一种新的教学手段 尤其是多媒体技术进入课 堂教学以来 以它图文并茂 声像俱佳 动静皆宜的表现形式 极大地优化了整个教 学过程 实现了教育效果的最优化 使得多媒体教学在教育领域中的应用成为当前教 学改革的热点 多媒体教学是现代社会经济 科学技术与教育发展的产物 是实施素质教育的需 要 是实施教改和开展课题研究的需要 是提高教师自身业务素质的需要 是加强教 师备课力度 优化课堂教学过程的需要 那么 它在中学化学课堂教学中 有哪些成 功的地方和优势呢 一 化学多媒体课堂教学的优势 1 打破了 黑板 粉笔 口水 书本 的原有教学模式 化难为易 化烦为简 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式 使抽象的 枯燥的学 习内容转化成形象的 有趣的 可视的 可听的动感内容 成为化学教学的发展趋势 这样既增强了学生学习化学的兴趣 刺激学生的思维 让孩子们一节课有多个兴奋点 还使教材和媒体之间优势互补 多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热 情 而且引导学生主动学习 从而形成一个良性循环的学习过程 它集文字 声音 图像和动画于一体 生动直观 体现多媒体的综合效果 能改善教学环境 优化教学 结构 2 可以变抽象为具体 模拟微观世界的化学反应和现象 使教学更加形象直观 便于学习者理解和掌握 化学是研究原子 分子等微观运动和变化规律的一门学科 对于化学中运动而复杂的微观世界 用传统的教学手段很难使学生掌握 而借助计算 机的模拟手段 可以使学生比较直观形象的认识微观粒子的运动 从而对化学反映的 本质一目了然 2 3 可以动态的 对比的演示一些化学现象 可以有效的控制变化的速度 调节 快慢 从而便于学习者的观察和思维 有些化学反应瞬间完成 对其过程很难观察与 判断 通过多媒体技术 教师可以模拟控制反应变化的速度 调整教与学的进度 在 教师与计算机的共同启发下 培养学生的能力 4 多媒体技术中包括了计算机交互技术和大容量存储管理技术 利用多媒体的人 机对话 界面友善 超文本 人工智能 可编著工具等功能 可以使学生沿着自己的 思路 适应自己的需要去发展学习的过程 可以及时的反馈教学信息 突出重点解决 难点 提高教学效率 计算机信息贮量大 处理迅速 具有友好的工作界面 方便的 人机交互功能 为学生提供了良好的个别化学习环境 使学生能根据自己的学习能力 调节学习进度和难度 真正实现因材施教 而教师可以根据学生已有的认识基础 指 导学生独立的上机学习 并辅之以必要的反馈练习 及时的肯定或解答 帮助学生总 结学习方法 查找学习障碍 逐步提高学生的自学能力和处理实际问题的能力 5 多媒体网络可以缩短时空距离 加强人与人之间的联系 有利于开阔学习者的 视野 形成互助合作的优良素质 如电子图书馆和网络的服务 允许用户把信息 电 子邮件 传给本系统的其他用户 也可以通过计算机获得图书馆的信息 其好处是不 言而喻的 现代教育技术的确让我们的化学课堂教学得到了最优化 但纵观目前多数学校媒 体教学开展的实际情况 仍存在着不少应引起人们的重视的问题 二 化学多媒体课堂教学存在的问题 1 观念落后 认识不够 不少教育工作者仍在用旧的观念看待教育问题 不了解 信息技术环境下教育技术观念的具体内容 不知道如何发挥多媒体教学的优势 而且 部分教育工作者甚至对计算机存在恐惧感 认为计算机太复杂了 学起来太麻烦 加 之目前仍存在的升学压力 多数人忙于应付日常教学 突击性工作等 或各类文化进 修 对计算机这种 可有可无 的教学媒体置之不理 导致一些教师不努力探索 举 办的计算机培训班热了一阵 参与人数逐期减少 2 价高物廉 流于表面 用于课堂教学的多媒体课件制作相对繁琐 成本较高 还要耗费大量时间 出售课件的制作部门往往考虑市场商业因素 真正适合教学的 课件数量不多 使一部分教师心存反感 相当一部分教师拒绝使用这些先进的教育手 段 并认为这些 新玩意儿 没给他们的教学带来多大的改进 而且浪费时间和金钱 这样计算机多媒体辅助课堂教学不仅没有解放教师 反而使教师感到是一种负担 久而久之在平时的课堂教学中对多媒体教学只能敬而远之了 而对于多媒体教学已初 步开展起来的学校 则往往存在这样的现象 相当部分的教师仅仅是在公开课或评优 课时 为达到讲课标准中 使用先进教学设备 的要求 才使用或临时请人帮助做上 课时使用的教学软件 匆匆学一点有关计算机的基本操作 有的本人对计算机辅助教 3 学了解甚少 操作环境又不熟悉 课件设计 制作均由他人代其完成 上课出现些失 误 甚至造成干扰 有的甚至将多媒体当作独媒体来使用 放一段录像 一段音乐 出现一些文字内容 课堂整体效果可想而知 3 过高利用 喧宾夺主 多媒体引入课堂教学后教师的一部分作用将由它的一些 功能代替 但其作用仍只是媒介 无法代替教师成为主导 教学作为一种学习活动 学生和教师才是活动的主体和主导 而且 教师和学习者以及学习者与学习者之间的 相互交流 相互影响必然造成教学过程中非预见性事件的发生 而非预见性事件的发 生正是学习情境的升华 但多媒体课件很大程度上是固化的教学内容 对教学中的非 预见性情境缺乏动态控制能力 有些教师盲目的过多 过高的依赖使用多媒体课件 往往僵化了化学课堂 限制了学生思维 作为一个新世纪的教育工作者 要清醒的认识到当今基础教育中化学多媒体教学 的不足和误区 积极的提高认识 全力推进教育技术的信息化 现代化 那么 怎样 才能真正落到实处呢 三 如何解决化学多媒体课堂教学中存在的问题 1 转变观念 提高认识 教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景 但是 我们必须清醒的认识到 信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹 教育技术变 了 教学方法也得相应变革 而教学方法的选择是由教师的教育观念所支配的 因此 对于我国广大教师来说 面临正在迅速到来的教育信息化浪潮 认清教育改革的大方 向 更新教育观念 并且懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展 是 十分必要的 2 掌握理论 实践探索 教育信息化 关键在教师 如果说信息技术是威力巨大 的魔杖 那么教师就是操纵这个魔杖的魔术师 计算机多媒体教学作为一门新的教学 技术 不仅要求教师懂得计算机的使用 而且要求教师在理论指导下学会自己设计和 制作教学软件 这无疑对教师提出了更高的要求 课件制作本身就是作者理论素养的 一种体现 它显现出制作者对教育 教学 教材改革方向的把握 对课堂教学的理解 对现代教学技术的领悟 可以肯定 没有先进理论的指导 是不可能制作出真正成功 的课件的 这就要求我们的课件制作者要树立现代化的教育思想 学习和掌握一些先 进的教育理论和技术 如 信息传播论 系统论 最优化理论 等 这项工 作除要求教师自学外 最好形式就是组织教师集中进行培训 边进行理论辅导边上机 操作 各当地教育管理部门应积极组织教师参加计算机培训 真正把计算机 初级证 中级证 等所谓的信息技术考核落到实处 切勿抄袭舞弊 考试走过场 3 精心制作 合理使用 课件制作时 我们要给计算机正确定位 计算机作为一 种功能强大的媒体在教学中应发挥什么作用呢 按照建构主义理论 学习是学生主动 地 积极地认知思维过程 学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开 的 因此 将计算机作为教学过程中帮助学生积极学习 主动建构知识的认知工具才 4 是正确的定位 课件设计者不应将精力放在流光溢彩的图片 活泼生动的动画上 而 应着眼于激发学生的学习兴趣 超越传统媒体的局限 变抽象为形象 化繁为简 更 好地帮助学生突破重点难点 从而提高课堂效率 实现教学的最优化 在课堂教学中 不要 为多媒体而多媒体 不要在多媒体课件的使用下 导致教学方法固定化 教 学设施再高档 也只有适用于具体的教学目的时才具有效力 这就需要教师充分挖掘 教材内容 仔细体味编者意图 广泛搜集相关素材 精心策划制作课件 4 生主师导 不可动摇 多媒体与传统的教学技术起着补充和辅助作用 能达 到化繁为简 化难为易 化抽象为具体 化艰涩为通俗的效果 恰当合理地运用多媒 体能给课堂教学带来质的飞跃 但教学中教师主导作用不容忽视 这不仅是因为教什 么 学什么 取决于教师 还因怎样做 怎样学取决于教师 即使有最先进的现代化 教学工具 使用不当也不会收到好的效果 在多媒体辅助教学中 教师仍起主导作用 学生仍起主体作用 媒体仍起中介作用 总之 在当前新课程教材改革不断走向深入 由应试教育向素质教育转轨的背景 下 在中学化学教学中充分发挥多媒体教学的功能 在中学化学教学研究中也应该进 行化学课件的制作和研究 各级的教育行政部门和教育协会在协调 引导的基础上 投入一定的人力和物力 对计算机辅助化学教学工作予以大力支持和发展 我们每位 一线的化学教师更要不断超越自我 在运用多媒体教学中