19　最大的“书”

二年级语文下册 最大的书 教学设计 张庄学校教师 武志梅 教材分析 课文语言简洁以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线 向小 读者们展示了岩石这本 书 的无穷魅力 通过叔叔的介绍 描绘了 书 中的 字 画 以及这本 书 的作用 从而激发了学生探究大自 然的意识 学习目标 1 会认读 质 等 10 个生字 会写 册 等 12 个生字 2 读好人物的对话体会川川对大自然充满兴趣的思想感情 教学重点 准确把握人物心理 读好人物对话 了解 书 中的内容 激发 学生对大自然的兴趣 课前准备 学生搜集的有关化石和岩石的相关资料 生字卡片 小黑板 教学过程 一 导入新课 同学们 据我观察我们班有很多同学喜欢看书 能说说你平时 喜欢看什么书吗 请生交流 读书能让我们获得知识 也能从中得到快乐 我们的生活离不 开书 希望大家一直保持爱看书这个好习惯 今天这节课我们共同来学习一篇和书有关系的课文 板书 最 大的 书 齐读课题 通过读题 我想你们一定发现了这篇课文的题目有什么特别的 地方 上学期我们也学过一篇课文 题目上有引号 回想一下是哪 一课 红领巾 真好 加上引号的红领巾指的是什么呢 加上引 号的书又有什么特殊的意思呢 学完了可问你就会明白 二 初读课文 学习生字 1 学生借助拼音自由读课文 读准字音 读通句子 思考 最大 的 书 指的是什么 2 学生汇报思考结果 师 大自然就是最大的一本 书 这本 书 永远也读不完 在这 本书中 你会汲取更多的自然科学知识的营养 享受到更多的乐趣 3 学习生字 1 出示生字卡片 指名学生读字音 2 交流识字体会 说说你都认识了哪些生字 怎么认识的 你还有哪些好的识字 方法 说一说 3 巩固生字 指名读 开火车读 4 送生字宝宝回家 学生再读课文 并标出自然段 5 检查读书情况 一人读一自然段 三 细读品味 一 读书品味 书 指的是什么 1 再读课文 说一说 书 指的是什么呢 2 从那些句段中你知道书指的是岩石呢 请生读 指导朗读 岩石就是书啊 你看 3 看课文插图 比较思考 岩石和我们的书比较有什么相似之 处 又有哪些不同 板书 一层一层 厚厚 句式练习 这不就是最大的书吗 结合上学期的句式进行联系 二 品读感悟 为什么把岩石称为 书 这位地质勘探队员看到岩石除了外表厚厚的 一层一层得像一 本书外 上面有些什么记录 竟然被称为是最大的书呢 请大家再 读读 5 10 自然段 思考一下 1 生自由读书 2 提问交流 结合课间理解词语 雨痕 波痕 矿物 指导读出川川和叔叔的疑问 兴奋的不同语气 树叶贝壳小鱼和我们现在看到的一样吗 已经成为了化石 3 拓展延伸 小资料 看课后小资料 了解什么是化石 多音字 壳的读音与组词 不同的层面省有不同的图画与文字 这些又说明什么 4 分角色感情朗读 下面我们分角色读一读 川川和叔叔的对话 5 品读体会 这本大书的用处 这本书是地质勘探队员们最喜欢研究的书 你说那些叔叔天天 读这样的书 究竟有什么用啊 交流 强调多音字 藏 三 小结 激发学习兴趣 同学们 岩石是这本书 我们现在能看得懂吗 不光是你们看 不懂 老师也不懂得 这是一本用特殊符号纪录的书 只有地质勘 探队的书阿姨们再看得明白 你们猜一猜要想像他们那样看懂