《雨点儿》教学设计.doc

雨点儿教学设计教学目标知识与技能：1、认识11个生字，会写3个生字。 2、理解“数不清”、“飘落”等词语，读准“雨点儿”、“地方”。过程与方法：随文识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。情感态度价值观：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。学情分析：一年级的学生经过两个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，但还没有多少识字方法，所以教学中要创设情境，激发兴趣，有效引导，据学生特点让他们动手、动脑、动口完成第一课时的学习。教学重点：识字、写字、练习朗读是教学的重点教学难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。课前准备：制作课件、生字卡片课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标1、 认识11个生字，理解“数不清”、“飘落”等词语，读准“雨点儿”、“地方”2、 正确、流利地朗读课文教学过程：一、 导入课题（1） 导入：小朋友，如果下雨时你喜欢看雨点吗？那老师带你们一起去看雨点好吗？（课件出示）今天我们学习的课文就是雨点儿（2） 课件出示课题，提醒读题，注意儿化音，（“点”是我们本课要学的生字，下面是四点底，点后面有个儿字，要读成儿化音，也就是在点的后面加一个卷舌动作。）二、初读课文1、听课文录音。2、学生自由大声读课文两遍，要求：第一遍借助拼音把课文读正确，读通顺。第二次读把自然段标出，把生字圈出来。 3、学生先自己拼读圈出的生字，然后同桌互相拼读。三、随文识字1、学习第一自然段，结合语境学习理解“数不清”、“云彩”、 “飘落”。（1）认读理解“数不清”课件出示雨点，师：这么多的雨点数得清吗？出示“数不清”指导读好翘舌音、后鼻音，范读，开火车读，齐读。想象下雨时雨点非常多，所以数不清。说一说生活中还有什么东西数不清，（天上的星星数不清，漫天的雪花数不清，头发数不清）数不清的“数”还在哪儿见过这个字？怎么读，课件出示“数学”（2）认读理解“云彩”、“飘落”过渡：数不清的雨点是从哪里来的呢？出示“云彩”，强调读准平舌音，雨点儿从云彩里怎么来的呢？出示“飘落,指导读好三拼音节“飘落”什么意思？（用纸片演示，帮助学生理解“飘落”就是飘着落下来。）你能记住“飘”字吗？生活中你还看见什么东西飘落下来呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们试的用“飘落”说话如：雪花从天上飘落下来。 树叶从树上飘落下来。请小朋友在文中找出带有“数不清”、“云彩”、 “飘落”这三个词的句子，读一读，让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话，（看着课件出示的词语齐读）2、学习第二、三、四自然段，结合语境学习认读“半空”、“问”、“回答”、“地方”。（1）认读“半空”大雨点和小雨点从云彩里飘落下来在哪儿见面了呢？出示“半空”。读准后鼻音。（2）认读理解“问”、“回答”半空中，大雨点和小雨点见面了，听他们在聊什么，把有关句子画下来。请小朋友读一读，找一找，文中写的是谁问谁，问什么？出示生字“问”，拼读。指导朗读：半空中，大雨点问小雨点：“你要到哪里去？”（引导读出疑问语气，范读，指名读，开火车读，齐读）请同学们读课文，找一找小雨点是怎么回答的？出示词语“回答”，拼读小雨点回答：“我要去有花有草的地方，你呢？”师：小雨点回答大雨点的话后又问道：“你呢”，这句话没说完整，是谁问谁，问什么？请小朋友仿照大雨点和小雨点的话，把这句话补充完整。小雨点回答：“我要去有花有草的地方，你要到哪里去？”大雨点怎么回答的？读读相关句子（3） 认读“地方”请同学们仔细读课文中带有“方”的句子，注意“地方”这个词中“方”读轻声。同桌扮演大小雨点，再读课文，课件出示（课件出示配上对话的插图），指导朗读。3、学习第五自然段雨点到过的这些地方，都发生了奇妙的变化，想去看看吗？学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方，你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）（2）让我们一起来美美地读读这个句子吧！学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（3）指导读最后一句四、生字巩固（1）课件出示：带拼音词语、去掉拼音词语、生字，打乱顺序认读。（2）找朋友游戏。五、课堂小结这节课，我们不仅认识了11个生字宝宝，还大