青少年健康成长典型案例之后进生转化

青少年健康成长典型案例青少年健康成长典型案例 后进生转化后进生转化 典型案例 1 我班上有个学生朱某 在课堂上有时很活跃 反 应敏捷 有时上课走神 常跟文具用品 交朋友 而且作业较马 虎 字迹也比较潦草 偶尔会不做作业 课后预复习工作也不认真 从考试 测验的情况看 该学生知识的掌握情况一般偏下 原因分析 通过家访 我了解到这位学生的父母常年在外打工 很少回家 这对她的影响很大 再加上她本身学习基础不是很扎实 使其对学习失去兴趣 对自己更加失去信心 还产生了自卑感 致 使学习上和班级平均水平拉开了很大的距离 转化措施 首先 有句话说得好 亲其师 信其道 首先我从关心她的生 活开始作为突破口 利用课余时间和她聊聊天 问问她的生活情况 同时 经常谈谈她的学习情况 作业中的疑难地方 利用课余时间 给她辅导 使她感到我们之间的融洽关系 没有隔阂 其次 也是非常重要的一点 在上课时 让她体会到我对她的 期望和关心 上课的时侯 我鼓励学生自己站起来 大胆地说 说 错了没关系 敢说就是胜利 朱某上课敢问 这充分调动了她的学 习积极性 让她有一种学习的愿望 对她每一次的提问或正确的回 答都给予评价 在课后 我有时还单独给她布置一些课外作业 我 发现 她每次都欣喜地接受 再次 对她不足之处进行适当的批评 在没有得到学生的信任 的时侯 特别是那些成绩中下的学生 千万不要对学生进行当众批 评 否则 你就永远失去他对你的信任 你也很难挽救你的过失 当我发现她的作业仍然比较马虎 中午人比较少时 我就把她喊到 一边 我先表扬了她近阶段的进步表现 问了一些学习情况 在气 氛比较好时 我把她的作业本打开来 然后把一本做得很认真 清 楚的作业本翻开 放在她面前 她的脸红了一下 我知道 我不必 再多说了 此后 我发现她上课发言更积极 思维更集中了 而且 有时 还拿了课外书籍上的习题向我求教 虽然每次的考试成绩不太理想 但从对学习失去兴趣 对自己失去信心 转为主动积极的学习 能 够拿习题向我求教 积极完成我每天布置的家作 说明前面我的教 育还是成功的 班主任要做好后进生转化工作 我觉得必须坚持疏导 鼓励 情感交融与严肃纪律相统一原则 以表扬为主 要发现后进生的闪 光点 给他们 用武之地 激励其转化 耐心细致做好反复教育转 化工作 典型案例 2 我班学生陈某 是八公桥镇吴家寨小学二年级典 型的 后进生 8 岁 父母离异 现和奶奶住在一起 她在整个 班级学生群中显得特别醒目 大部分同学是不愿跟她交往 还有几 个调皮的男生喜欢捉弄 欺负她 所以她给人感觉较孤僻 不合群 学习上反应偏慢 兴趣又不大 最主要是学习习惯差且比较懒惰 作业马虎潦草 常有抄袭现象 原因分析 通过观察和了解 我对陈某存在的问题基本上心中 有了数 陈某的孤僻 不合群 是其自卑感所致 而她的自卑一开 始主要来自她的父母已经离异 现在这种与其他同学不协调的地位 使她极想回避这个事实而又无法摆脱 这种困惑时时伴随着她 加 上周围人不良暗示的反复作用造成当她在学习上碰到困难挫折时 她不敢求助于他人 长此以往 她对学习也就失去了足够的信心 自然出现反应偏慢这种状态 反过来 学习上的不如意又加剧了其 自卑感 并使其不断内化 转化措施 针对陈某的情况 用常规的谈话 批评 表扬显然 收效不大 陈某失去的是自我心理暗示 因此 必须先帮助她建立 起良好的自我心理暗示 其它工作才能开展 在征得家长 任课老 师及同学们的理解支持帮助下 我这样一步一步地帮助她 一 对她一开始的目标降低一点 让其也能够体验成功 平时情况也表明 跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意 义并不大 事实也证明 学习成绩的好坏 学生仍十分看重 因此 针对陈某的状况 我把有效提高她的学习成果作为增强其信心的切 入点 具体做法为 1 分析现状 提出目标 根据对她平时学习情况的观察 我发 现虽然她的学习成绩在班级里也不是最差 但总体仍偏差 不仅在 对知识的灵活运用上更是显得吃力 而且由于学习习惯差和懒惰 对于基础性 识记性的学科知识掌握得也很差 对此 我找她进行 了一次长谈 具体讨论她的学习目标问题 针对起点较低基础较差 的现状 与她共同制定了相对其他同学较低的目标 定位于书本的 基础 做基本题 难的不作要求 比如 每天自己抽空到我这边来 背诵一首古诗 目标的接近 使她有了试一试的信心 2 对她进行具体指导 帮助她实现目标 目标提出后 要做到并不易 而做不到显然又无法达到转化的 目的 为此 我协同其他任课老师及部分学习较好的同学 给她各 科搭配一个小帮手 陈某看到这么多老师同学全力帮她 也体现出 前所未有的努力和配合 果然 在接下来的课堂表现以及老师在平 时所进行的小测验或者默写 背诵等 尽管情况也不是特别理想 但较以前进步是明显的 3 对于她的进步及时给予充分的表扬 让其体验成功 有了成绩的进步 哪怕就是一次默写情况的好转 我都有意识 地在课堂上对她的进步进行一番表扬 让她在同学中也能够获得最 为基本的尊重 使她增强了信心 提起了学习的兴趣 此后的上课 她显然比以前投入多了 二 引导她正确总结经验教训 增强信心 在学习上初尝成功喜悦之后 我把精力集中到解开陈某心头之 结上来 因为 尽管她学习有所进步 但毕竟仍较差 再加上她仍 会偶尔产生自卑的心理暗示 此外 还通过与她外婆的沟通 与各 科老师的沟通 与全班同学的沟通 来营造正面引导的良好氛围 让她一心扑在学习上 把全部精力都投入到学习中去 再加上学习 上略有进步 她显得较以前自信多了 偶尔甚至有点洋洋自得起来 三 引导她逐渐提升目标 以正确的心态面对挫折 信心调动起来之后如何保持 关键在于增强耐挫力 因此 在 陈某初具信心 学习略有进步的基础上 我对她适时调整了要求 将其目标适度提升 使其在实现目标过程中遭遇挫折 并鼓励她发 挥自我作用 摆脱知难而退 对现实一味逃避的心理 而这些无疑 中增强了她的耐挫力 反复几次下来 不仅保持了自信心 也是她 对自己有了更清醒的认识 通过陈某的转变 让我们注意到在当前 后进生 转化工作中 除了需要我们对于他们倾注更多的爱心和耐心 更多的真诚和宽容 还需要我们教育工