苏教版《奶奶的白发》说课稿

第 1 页 共 6 页 苏教版苏教版 奶奶的白发奶奶的白发 说课稿说课稿 一 教材简析 今天我说课的内容是苏教版课本 第二册的第 11 课 奶奶的白发 课文主要通过一个小孙子天真的语言和神态以及 奶奶的慈祥和疼爱孙子的感情 表现出浓浓的祖孙之 情 课文主要通过 这白发 一半是你爸爸给的 一 半是你给的 这句含义深刻的话 让人体会到奶奶为 子孙操劳一辈子的辛苦 表现了两代人之间的亲情 它篇幅虽短 但意趣横生 意蕴深长 是一篇人文意 义很强的课文 二 设计理念和目标 1 以读悟情 让学生在解疑中认识到老一辈为 后辈人付出的辛劳 懂得孝敬长辈 不让他们多操心 2 通过想象 描述 表演 讨论等多种形式 使课堂成为自主 合作 探究读书和心灵交汇的课堂 让学生产生朗读的激情 能正确流利有感情的朗读 课文 3 学会 9 个生字及由这些生字组成的词语 并 认识 心 字底和 八 字底 三 设计特色 第 2 页 共 6 页 在趣味盎然的朗读中激发学生的真情 在想 述 演 议中内化语言的深情 四 教学设计 本课教学分三课时完成 第一课时为初读课文 了解大意 学习部分生字 第二课时为学文 第三课 时为复习巩固课文内容 学完剩下的生字 今天 我 具体说的是第二课时的教学设计 这个过程 我打算 分以下几个步骤进行 一 创设情境 激发情感 1 激发兴趣 揭示课题 课前 我请学生搜集一些和奶奶有关的故事 歌 曲 讲一讲 唱一唱 充分利用课外资源活跃气氛 增添趣味 学生有了兴趣 就会用全部精神去做事 2 直观展现 启动情感 上课伊始 我就出示奶奶的图片 让学生跟奶奶 热情地打个招呼 并简要讲述 课文中也有一位非常 喜欢奶奶的小朋友 他说呀 他奶奶给他留下印象最 深的就是那一头白发 揭示课题是 奶奶的白发 显得顺理成章 此时通过让学生跟奶奶亲热地打招呼 能勾起学生对奶奶的熟悉感 亲切劲 激发学生的学 习兴趣 题目就读得犹如在呼喊自己的奶奶 二 走进文本 体验情感 第 3 页 共 6 页 1 抓住重点词句品读课文 这种方式是低年级学生理解课文的一种方式 在 学生自由读第一节后 先结合图片说一说 问 奶奶 的白发白得怎么样 通过直观图片 能得知奶奶的头 发很白很白 接着让学生从第一小节中找到一个词语 就表示这个意思 学生一下子就能找出 雪白雪白 读好词语就不在话下了 继而让学生看看自己的头发 是什么颜色的 读好 黑黑 一词 接着比较 为什 么是雪白的 我的头发是黑黑的 你觉得怎么样 用 换词的方法理解 好奇 一词 激活学生情感体验 实现情感迁移 帮助孩子用已知来认识未知 在体验 的基础上读出孩子好奇的语气 还可以演一演 将读 演融为一体 最后问 你知道奶奶雪白的头发的头发 是哪儿来的 这一拓展性的问题引导学生进入下一 阶段的学习 2 联系生活解读文本 出示奶奶的话 这白发 一半是你爸爸给的 一 半是你给的 这一句是本课理解的一个难点 我设 下疑问 奶奶怎么会说她的这一头白发一半是爸爸 给的 一半是他给的呢 以此唤起学生深入思考 引起共鸣和关注 引导学生看看图 充分利用插图 文中的插图是老奶奶在陪孙子读书 旁边还放着剪刀 第 4 页 共 6 页 和布料 说说平时奶奶都是怎样关心自己 为自己操 心的 以此来理解是奶奶为了自己操了不少心 头发 都白了 理解了后半句话后 再来说说奶奶还要为爸 爸操哪些心 在回忆生活小事中明白奶奶为两代人操 心 自己的头发却一天天变白了 就词解词 就句解 句 对一年级的孩子来说 是非常困难的 把课堂与 生活联系起来 加深了学生的体验 在例举谈论中思 考 感悟 紧接着抓住 奶奶笑着说 体会奶奶虽然 为了我们操碎了心 可是她一点儿也没有抱怨 读出 奶奶慈祥的样子 这样既降低了理解的难度 又关注 了学生的道德发展 3 引导想象 体会情感 想象可以激活孩子的思维 可以丰富孩子内心的 情感 可以此帮助孩子动情地朗读 我引导学生想象 听了奶奶的话 我知道奶奶为我们全家操了多少心啊 奶奶也在一天一天的老去 此时 你的心情怎样 理 解 我低下头 没有吭声 的原因 接着引导学生再 次想象 他看着自己乌黑漂亮的头发时 他会想些什 么呢 从另一个方面让学生理解小孙子也非常关爱自 己的奶奶 学生就能读出孩子美好的愿望 希望奶奶 重新拥有一头黑发 此时 学生有了一定的情感基 础 能体会到奶奶对他的疼爱 从而把这种回报奶奶 第 5 页 共 6 页 的情感融入课文的朗读之中 读好 奶奶 要是我不 再让你操心 这白发还会变黑吗 我第三次引导学 生想象 你能让奶奶的头发变黑吗 那只能让奶奶少 操心一些 你准备怎么让奶奶少操心呢 再次从课堂 走向生活 结合学校正在开展的 四个一 活动 把 学生的这份感恩之心延伸到其他长辈的身上 也应该 让父母 老师少操心 4 读演结合 内化语言 通过分角色朗读 表演读 小组赛读等多种形式 轻松完成在课堂上背诵重点段落的任务 小学生正处 在学习语言的初步阶段 光积累不行 还要学转化 学表达 为此 我运用多种途径给予学生切实的帮助 读演结合 多感官参与 帮助学生感受 积累语言 创设机会让学生运用语言 表现语言 在形象生动的 情境中轻轻松松 快快乐乐地完成背诵积累的任务 三 走出文本 升华情感 新课标强调 工具性和人文性 的整合 因此 让学生在不断朗读和演读中体会课文意境的基础上 我还设置了这样一个环节 让学生想想在学了这篇课 文之后 准备回家为奶奶做些什么 并到讲台前表演 给大家看看 我自己也参加表演 做一回 奶奶 当学生说出一句句真挚的童语 流露出对奶奶的关爱 第 6 页 共