2《牧羊姑娘》教案2

歌曲歌曲 牧羊姑娘牧羊姑娘 具体教案 授课题目 1 基础发声训练 2 学习歌曲及对作品的处理 授课时间12 14 12 20 班级 14 级二班学生姓名蔡亚平 陆春平 教学方法 讲解 分析 启发的教学法教具钢琴 教材 教学目标与要求 一 教学目标 1 知识目标 掌握科学的发声方法 了解歌唱理论 有较好的鉴赏能力和辨别能力 懂 得歌唱教学的方法 能把握中外声乐作品的演唱风格 准确完整的表达作品的内容 具有较好的艺术歌唱能力 2 能力目标 进一步巩固声区 扩大音域 提高发声技能 加强气息和声音的控制能力 做到语言准确 音乐表现力强 能够正确的运用完美的音色去表现作品 3 思想目标 强化音乐艺术的审美功能 不断提高艺术修养 寓思想教育于教学之中 体验 感受 表现音乐 陶冶情操 完善自我 二 教学要求 1 加强喉头稳定的技能训练 2 帮助学生在建立自然放松 流畅贯通 舌面以上具有高位置的面罩共鸣 使歌唱者的 声音具有丰富的色彩 3 解决好咬字与发声的问题 4 注重培养学生歌唱表现能力 5 加强学生歌唱心理的培养 6 学习并演唱歌曲 牧羊姑娘 指导学生用正确的歌唱姿势 积极的歌唱状态 正确 的呼吸方法 正确的咬字演唱歌曲 7 培养学生初步的理解和分析歌曲的能力 声情并茂的演唱歌曲 教学重点 1 声音的控制和音乐的表现 2 准确掌握歌曲演唱技能 3 引导学生充分理解歌曲内涵 恰如其分的表达 4 歌曲字头的 软 表达 教学难点 1 气息的控制和声音的稳定 2 高音区演唱技能训练 3 咬字 吐字的准确 教材选用 教学内容及过程 一 发声 1 常规练习 1 呼吸练习 练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动 2 吹唇练习 练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做 3 哼鸣练习 练习体会声音的高位置 目的与要求 体验头腔共鸣和声音靠前的感觉 使其获得声音的高位置 a 身体自然 直立 两肩放松 吸进适量气息并注意深的呼吸支点 b 嘴唇微闭 舌自然平放舌尖轻靠 下牙根 下腭放松 上下牙稍分开不要咬紧 c 哼唱时感到声音集中在鼻腔上方 两眉之 间感到明显振动 象擤鼻涕时的感觉 d 不论音的高低 都始终保持这种高位置的感觉 这对上下声区的统一很有益处 2 调节发声机能的练习 1 2 4 12 34 54 32 1 ma me mi mo mu 2 2 4 1234 5 5432 1 1234 5432 1 i a i a i a i 3 2 4 5555 5 3333 3 2222 2 1111 1 aeio u aeio u aeio u aeio u 方法和要求 注意在气息对声音的支持 每个母音都要清晰准确 从一个母音过度到另一母音时 要保持喉 头以及喉咽腔的稳定 母音的过度主要通过变换口腔的大小形状 嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位 3 扩展音域的练习 1 2 4 13 5i i 75 42 1 nu no 2 2 4 13 35 5i i5 53 31 1 nu no nu no nu no nu 方法与要求 轻柔的起音 随着音程的上行 自然地增强声音的力度 气息均匀 母音的运行和过度都要保持在声音位置 统一前提下连贯流畅 4 连音训练 1 哼鸣练习 5 4 3 2 1 m 2 开口练习 5 4 3 2 1 u u 目的与要求 训练声音连贯统一 注意呼吸 发声的协调配合 每条练习都一口气唱完 音量不宜过大 力求 使乐句的线条优美连贯 富有流动感 结尾的长音要用弱 强 弱来收音 防止声音直白和僵硬 5 U 母音及带 a 母音练习 目的与要求 练习打开头腔共鸣 获得高位置 打开喉咙形成管状 上下一致 声区统一 较好地带动 a 母音的练习 嘴唇微闭成 撮口 上唇要拢住 唇尖用力 喉咙打开 上 下畅通好似一根管子 二 识谱 浏览和学习歌曲的曲谱 检查是否做到音准 节奏准确 语言规范 三 歌曲学习与演唱 牧羊姑娘牧羊姑娘 1 作品简析 狄帆 1917 1995 邹荻帆 现代诗人 湖北天门人 1937 年参加发起成立中华全 国文艺界抗敌协会 在大别山区从事抗日救亡的文化工作 随后参加上海救亡演剧二队 1944 年毕业于复旦大学经济系 50 年代初做过对外文化联络工作 以后历任 文艺报 世界文学 等刊编辑和 诗刊 主编 他的诗大都反映了时代的旋律 意象鲜明 节奏 明快 有强烈的抒情色彩 金砂生于 1922 年 四川铜梁人 作曲家 1946 年毕业于国立社会教育学院艺术系 现在江苏省昆剧团从事编导 创作有歌曲 牧羊姑娘 毛主席来到咱农庄 歌剧 江姐 音乐等等 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式 共反复了 4 遍 旋律进行缠绵 悠长 质朴 充满伤感的色彩 其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美 流畅 感人 伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性 2 艺术处理 此曲采用四句体结构的一段体形式 共反复四遍 旋律进行缠绵 悠长 质朴 充 满伤感的色彩 其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美 流畅 感人 一 三段以 深情而同情的语气问 二 四段则以悲凉凄苦的心情来答 3 演唱要求 演唱时首先要把握住作品的基调 抓住问答的形式特点 运用柔和 缠绵 细腻的 声音来演唱 在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置 找到声音对抗的力量 同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳 自如 附点音符之后的换气口要保持 从容的吸气状态 既能吸够气 又不延误后半拍起音的时值 使字音达到连贯 统一的效 果 最后的结束音虽然在低音 la 上 但演唱的情绪不可松弛下来 尤其共鸣的位置一定要 保持住 气息运用好 把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来 四 总结新课 教师进行本课小结对学生的演唱提出优缺点 指出与以往歌曲的不同点与 相通点 使学生更好的完成作品 作品简析 白居易 772 846 唐代大诗人 字乐元 晚年局香山 自号香山居士 原籍山 西太原 生于河南新郑 出生于小官僚家庭 少时因避战乱 衣食不充 冻馁并至 直接 体验了民间疾苦 公元 800 年考中进士 以后做过一些小官 但因直言敢谏被贬 后又任 杭州 苏州刺史 管至刑部尚书 晚年闭居洛阳 75 岁去世 终身主张 穷则独善其身 达则兼济天下 他的诗作 卖炭翁 新丰折臂翁 缚戏人 忆江南 等因形象鲜 明 主题深刻而成为传诵名作 感伤诗中 长恨歌 琵琶行 更是曲折生动 文彩精致 的大作 显示了诗人卓越的艺术才能 黄自 1904 1938 字今吾 江苏川沙 今属上海市 人 早年在美国欧柏林及耶 鲁大学音乐学校学作曲 1929 年回国 先后在多所大学任教 培养了不少音乐人才 同时 从事音乐创作和著述 写下了各种体裁的音乐作品近百首 是我国著名的作曲家和音乐理 论家 其作品结构严谨 线条分明 层次分明 具有很高的艺术价值 白居易的诗大都以言语浅近 意境显露见长 相传老妪也能听懂 但这首 花非花 却颇 为 朦胧 第一句 花非花 雾非雾 就首先给人一种非花似花 非雾似雾的捉摸不 定的感觉 可毕竟又似花还是非花 似雾还是非雾 第二句从 夜半来 天明去 的叙写 似在说短暂易逝的梦 但第三四的 来如春梦 去似朝霞 即告诉我们 春梦 与 朝霞 也是比喻 这种如行云流水 环环相扣的一连串的比喻 只喻体 用作比喻的物 体 而不喻本 被喻之物 确实诗的意境蒙上了一层 朦胧 色彩 但这首诗的诗意 又不是晦涩到不可捉摸的地步 从他同期的 甚至为同一目的而作的 渐简吟可知 花 非花 可能表现的是对一种生活中存在过的 而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋 惜 该 教学内容及过程 白居易的诗大都以言语浅近 意境显露见长 相传老妪也能听懂 但这首 花非花 却颇为 朦胧 第一句 花非花 雾非雾 就首先给人一种非花似花 非雾似雾的捉摸不定的感觉 可毕竟又似花还是非花 似雾还是非雾 第二句从 夜半来 天明去 的叙 写 似在说短暂易逝的梦 但第三四的 来如春梦 去似朝霞 即告诉我们 春梦 与 朝霞 也是比喻 这种如行云流水 环环 相扣的一连串的比喻 只喻体 用作比喻的物体 而不喻本 被喻之物 确实诗的意境蒙上了一层 朦胧 色彩 但这首诗的诗意 又不是晦涩到不可捉摸的地步 从他同期的 甚至为同一目的而作的 渐简吟可知 花非花 可能表现的是对一种生活中存在过的 而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜 该诗节律规整 奇丽缠绵 为千古传颂之佳作 2 艺术处理 牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者 她因山地 荒凉 喂不饱羊儿遭 地主 皮鞭 羊儿 的命运更惨 它们将遭受屠夫的宰割 作品通过如泣如诉回肠荡气 即 在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠 对牧羊姑娘不顾一切地关心爱护着弱者积山羊 相依为命的描写 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式 共反复了 4 遍 旋律进行缠绵 悠长 质朴 充满伤感的色彩 其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更加优美 流畅 感人 伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性 2 艺术处理 此曲采用四句体结构的一段体形式 共反复四遍 旋律进行缠绵 悠长 质朴 充满伤感的色彩 其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美 流畅 感人 一 三 段以深情而同情的语气问 二 四段则以悲凉凄苦的心情来答 3 演唱要求 演唱时首先要把握住作品的基调 抓住问答的形式特点 运用柔和 缠绵 细腻 的声音来演唱 在声音上要尽可能运用深的气息支持高的声音位置 找到声音对抗的力 量 同时要注意在音程上下跳动时尽可能做到连接平稳 自如 附点音符之后的换气口 要保持从容的吸气状态 既能吸够气 又不延误后半拍起音的时值 使字音达到连贯 统一的效果 最后的结束音虽然在低音 la 上 但演唱的情绪不可松弛下来 尤其共鸣的 位置一定要保持住 气息运用好 把牧羊姑娘悲愤却又无力抗争的心情表达出来 总 结 教师进行本课小结 对学生的演唱作出评价 指出优缺点 树立学生的自信心 使学生 更好的完成作品 作业 课后用正确的歌唱姿势 准确的呼吸方法 认真体会歌曲的含意 准确诠释表达作品 教案二 教学内容 教学内容 歌曲 牧羊姑娘 教学目的教学目的 1 学习并演唱歌曲 牧羊姑娘 指导学生用正确的歌唱姿势 积极的歌唱状 态 正确的呼吸方法 正确的咬字演唱歌曲 2 培养学生初步的理解和分析歌曲的能力 声情并茂的演唱歌曲 教学的重点与难点教学的重点与难点 1 引导学生了解歌曲的时代背景 歌曲的内容 歌曲的情绪 更好地去 感受 去表现歌者内心感情的变化 2 指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上 吐字力求清晰 演唱力求完 整 教学方法教学方法 讲解 分析 启发的教学法 教 具 钢琴 教材 教学课时教学课时 2 课时 教学过程教学过程 一 发声训练 1 连音训练 1 哼鸣练习 3 2 1 m 2 开口练习 5 4 3 2 1 u u 目的与要求 训练声音连贯统一 注意呼吸 发声的协调配合 每条练习都一口气唱完 音量不 宜过大 力求使乐句的线条优美连贯 富有流动感 结尾的长音要用弱 强 弱来收音 防 止声音直白和僵硬 三 歌曲学习与演唱 牧羊姑娘 1 作品简析 狄帆 1917 1995 邹荻帆 现代诗人 湖北天门人 1937 年参加发起成 立中华全国文艺界抗敌协会 在大别山区从事抗日救亡的文化工作 随后参加 上海救亡演剧二队 1944 年毕业于复旦大学经济系 50 年代初做过对外文化联 络工作 以后历任 文艺报 世界文学 等刊编辑和 诗刊 主编 他的诗 大都反映了时代的旋律 意象鲜明 节奏明快 有强烈的抒情色彩 金砂生于 1922 年 四川铜梁人 作曲家 1946 年毕业于国立社会教育学院 艺术系 现在江苏省昆剧团从事编导 创作有歌曲 牧羊姑娘 毛主席来到 咱农庄 歌剧 江姐 音乐等等 牧羊姑娘是极为软弱善良的下层劳动者 她因山地 荒凉 喂不饱羊儿遭 地主 皮鞭 羊儿 的命运更惨 它们将遭受屠夫的宰割 作品通过如泣 如诉回肠荡气 即在悲凉的气氛中写出了弱者的孤苦无靠 对牧羊姑娘不顾一 切地关心爱护着弱者积山羊相依为命的描写 这首歌采用了典型的四句结构的一段体形式 共反复了 4 遍 旋律进行缠 绵 悠长 质朴 充满伤感的色彩 其中民歌小调的结合运用使歌曲听起来更 加优美 流畅 感人 伴奏部分所采用的琶音音型不仅增强了旋律的装饰性 2 艺术处理 此曲采用四句体结构的一段体形式 共反复四遍 旋律进行缠绵 悠长 质朴 充满伤感的色彩 其中民歌小调的结合运用使歌曲听来更加优美 流畅 感人 一 三段以深情而同情的语气问 二 四段则以悲凉凄苦的心情来答 3 演唱要求 演唱时首先要把握住作