《餐桌上的大学》教学反思_第1页
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第 1 页 共 2 页 餐桌上的大学餐桌上的大学 教学反思教学反思 餐桌上的大学 是一篇充满哲理的课文 课文 的内容有一定的深意 在本课的教学中 我有意识地 给学生提供语言实践的机会 带领学生进行语言的朗 读 品味 分析 引导学生去把握 领会语文内涵和 语言形式 从而积淀和培养语言的感悟能力 语文教学的主要手段是学生自身的听说读写活动 语文阅读教学要达到培养语感的目的 关键在于改革 课堂教学模式 以学生为主体 把宝贵的时间还给学 生 让学生多读 以读代析 读中求悟 初读课文时 我要求学生能读通 读正确 确保学生扫除阅读的障 碍 而初读课文中两个思考题的设计 有助于学生理 清课文的结构 初步了解文本的内容和表达 在此基 础上 进入到精读课文的环节 此时 要求学生能带 着问题细细读文 并能通过品词品句能对课文的主旨 有所感悟 例如 文中有一句话 晚餐时声音嘈杂 碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话 我们叙述的事情不 论怎样微不足道 双亲都仔细聆听 并随时评论 学生在理解这句话时 就可抓住 微不足道 和 聆 听 这两个词来体验 孩子在诉说微不足道的事情时 一般家长都会心不在焉 或是随便敷衍 而双亲却是 第 2 页 共 2 页 仔细聆听 这样仔细咀嚼语言文字的滋味 自然 也就体会到文字间所流露出的情感 双亲对知识的 尊重 对孩子的宽容 在学生有所感悟的基础上 再 读课文 则要求学生能将自己感悟到的通过朗读的形 式再现出来 通过传情达意的读来再次激起学生情感 的共鸣 从而深刻体会到作者的心灵深处 并且使学 生在情感的感染中
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