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第 1 页 共 3 页 作文教学教案作文教学教案 夹叙夹议的记叙文的写作夹叙夹议的记叙文的写作 琼山区三门坡学校 王绥德 教学目标 学习夹叙夹议记叙文的写作过程 教学重点 难点 学会写夹叙夹议的记叙文 教学过程 1 什么是夹叙夹议的记叙文 写记叙文的时候 为了使中心意思表达得更加鲜 明突出 往往要在叙述时是抒发自己的感情 这就是 继续中的议论和抒情 这样写成的记叙文就是夹叙夹 议的记叙文 记叙中的议论和抒情是结合具体生动的 叙事材料 画龙点睛的托出自己的看法 2 什么时候运用议论和抒情的表达方式 要注意两点 一 必须在生动 感人的记叙的基 础上 在加以恰当的议论和抒情 才能使中心表达的 更鲜明 感染力更强 取得锦上添花的效果 二 各种表达方式往往你中有我 我中有你 常 常结合在一起 共同加强表达效果 3 写法模式 第一步 审题 第 2 页 共 3 页 写作前首先要审题 题 指题目 此指作文的 题目 提供的材料 作文要求 提示语等 审题包含两个要求 一是能准确完整地提取作文 题中的写作指令 二是能根据 指令 确定要写的 事件 和通过 事件 要表达的中心 提取 指令 与 确定中心 是紧密关联的 指令提出后 要遵 令 写作 不能脱 令 写作 另起炉灶 主观臆 断指令是非常危险的 必须依 令 选材 依 令 中心 如何提取作文 指令 首先要理清试题中对作文的种种 限制 而在 诸多 限制 中 写一篇记叙文 是核心的限制 其他限制如命题形式 命题作文 半命题作文 给材 料作文 给材料与命题和半命题相结合作文 作文内 容 范围 附加条件 人称 其他表达方式的运用 字 数 都是为核心限制服务的 如试题的要求的核心 写一篇记叙文 记叙文 是以记叙 抒情为主要表达方式 以写人叙事为主要 内容的文章 也就是说 记叙文是通过对一件完整事 情的记叙来表达中心意思 因此写记叙文就是要把一 件事记叙了好 试题的其他要求 如 从中选取一方面 则强调 第 3 页 共 3 页 了选事的范围 第二要根据试题要求 确立要写的 事件 这 就需要用 联系 的认识 如针对命题作文 榜样 的选择事件思路 榜 样 是指那些具有崇高道德品质 作出过重大贡献成 为人们学习 效法的人 这 榜样 是以 结果 的 形式出现的 要写的事件就是形成这样结果的原因 将上述 结果 原因 具体化 榜样是那些值 得我们学习的 人 他 之所以值得学习 是因 为 他 作了 那些 值得学习的
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