《连减的简便计算》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 连减的简便计算连减的简便计算 教学反思教学反思 美苑小学 郑丽月 连减的简便计算是四年级数学下册第三单元的内 容 是简便计算的重要组成部分 1 本节课我先以两组口算题为引子 即类似 72 6 4 和 72 6 4 的题目 口算结束后 我问 你们喜欢算哪一组 为什么 让学生初步感知连 减的简便算法 从而导入本节新课 2 在探究新知环节 我放手让学生探索各种方 法 创设宽松和谐的学习氛围 解决 还剩多少页没 有看 这个问题时 让同学们利用自己的生活经验 和已有的知识 用自己的思维方式积极主动地尝试 不同的学生用不同的想法解决问题 最后得出三种解 法 老师尊重学生的三种意见 让学生自己介绍解决 问题的方法 并领悟各种简便计算方法 在交流探索 中 培养学生根据具体情况 选择算法的意识与能力 力求使每位学生都获得成功的喜悦 也能创造出宽松 和谐的学习氛围 一改计算教学的枯燥乏味 3 在学习简便计算的方法中 让学生将自己的 计算方法跟其他同学的方法进行比较 说说自己解法 的优点 缺点 通过不同解法的比较来认识和选择最 第 2 页 共 3 页 简便的方法 但至于 怎样简便 就没有统一的评判 标准 因为学生中存在着个体差异 因此我在教学要 求的把握上就因人而异 区别对待 比如有些学生会 认为这种方法简便有些学生就认为不简便 很自然就 会产生不同的评价判断 最后还多问一句 你喜欢 哪种方法 为什么 这样的话 学生就会择优录用 了 教师有意识的让学生从小就学会 多中选优 择 优而用 这种思想方法 也体现了新课标中的算法多 样化 4 设计多种练习 培养学生解题的能力 这节课 我设计了很多练习 而且题型多样 有 填空题 选择题还有脱式计算 并且这些练习题都是 学生经常会混淆的计算题 也是很容易出错的题 我 把学生比较常见的一些错误类型的题放在练习中加深 学生印象 比如 把总页数改成 266 使学生看到此 时依次计算更简便 如遇到这种情况 选用先减第二 个减数的算法就不适合了 又如 改错题中的 672 36 64 学生由于受到前面知识的迁移很容易就会先 算 36 64 来凑整 但简便计算方法是不能随意用于加 减混合计算的 而第二题简便计算的 5 道题 我是考 虑对于连减计算中的一些比较有特点的题目有必要让 学生练习一下 通过计算让学生切实感受简便计算方 第 3 页 共 3 页 法的多样化 提醒学生要先审题 再根据数字特点来 选择最简便的方法 教师既要抓住知识的核心问题 连减的简便运算 引导学生主动探索 积极投入知识的发现 理解 掌 握 运用的过程 又要点到为止 淡化教的痕迹 充 分利用个别学生的资源影响全体 展开教学 切不可 在教学中独揽课堂 过度限制 剥夺学生自主学习的 权利 开放式的教学活动给学生充分的信
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