只有一个地球案例

只有一个地球只有一个地球 教学案例分析教学案例分析 教材分析教材分析 这是一篇说明文 纯粹的科学小品文 是纯理性的文本 本文从人类生存的角度介绍了 地球的有关知识 阐明了人类 只有一个地球 的道理 说明保护地球生态环境的意义 设计理念设计理念 在教学设计中教师力求做到 激发学生好奇心 唤起学生的求知欲 发挥学生的主动性 培养学生的合作意识和进取精神 努力使学生真正成为学习的主人 语文课程标准 指出 要让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序 体会作者的思想感 情 在交流和讨论中 敢于提出自己的看法 作出自己的判断 语文课程标准 又 指出 要培养学生解决与学习和生活相关的问题 利用图书馆 网络等信息获取资料 运用资料的基本方法 学生是学习的主体 他们带着自己提出的疑问 去读书 去探 究 去研究 去发现解决问题的办法 就会受到 山穷水尽疑无路 柳暗花明又一村 的快乐 使他们品尝到成功的喜悦 教学目标教学目标 1 培养学生收集信息 处理信息 运用信息的能力 2 关注学生情感价值观的形成 感受地球的美丽 提高学生环保意识 提升儿童的语文 素养 3 培养学生自主 探究 合作的意识 重点难点重点难点 使学生懂得人类 只有一个地球 要精心保护好地球 教学方法教学方法 自主合作 探究发展 学法指导学法指导 了解作者按一定顺序说明事理的方法 根据需要搜集整理和运用资料的方法 教学过程教学过程 一 谈话激趣 由题导入一 谈话激趣 由题导入 在浩瀚无边的宇宙中 有一个美丽的星球 它是我们人类的家园 是我们大家共同的母 亲 看视屏 齐说 地球地球 而且我们这样的家 只有一个只有一个 板书课题 听要求读课文的题目 1 强调题目中表示事物的词语 怎么读 2 强调表示事物数量的词语 怎么读 是的 我们只有一个地球 那么面对养育了千千万万人类的子孙的地球母亲 你想对她 说些什么呢 问候 感激 赞美 激趣引入 多角度读题的方式 大大激发了学生的学习兴趣 好奇心 求知欲和进取 精神 是引导学生自主学习的有效方法和途径 二 自主读文 引入中心句二 自主读文 引入中心句 作者是怎样赞美地球的 宇航员目睹地球时又发出怎样的感叹呢 请同学们用自己喜欢 的方式读读课文 默读 出声读 同桌读 把有关语句画一画 阅读教学是一个对话的过程 根据这一指导思想 教师让学生在整体感知课文的基础 上 找出有关作者及宇航员对地球赞美的语句 并引导学生根据宇航员目睹地球时发出 的感叹进行细细的品味 提出疑问 作者 地球这位人类的母亲 这个生命的摇篮是那样美丽壮观 和蔼可亲 宇航员 我们这个地球太可爱了 同又太容易破碎了 你能针对这句话提出什么问题吗 看谁提得最有价值 我们就带着谁提出的问题来学习 这篇课文 1 为什么说地球太可爱了 又为什么说她太容易破碎了 2 课文是怎样说明地球的可爱及其太容易破碎了的呢 学生是学习的主体 他们带着自己提出的疑问去读书 去探索 去研究 去发现解决 问题的办法 从而品尝到成功的喜悦 在这一环节中就是激发学生求知的欲望 让他们 选择小组感兴趣的问题去读书讨论 三 自主学习 探究发现三 自主学习 探究发现 同学们提的这些问题非常有研究价值 那么现在同学们就在小组内选择感兴趣的问题和 学习方法 共同研究 来解决这些问题 好不好 展开小组内研究学习 先将有关语句划出来 体会一下再讲一讲 引导学生在自读 自学 自评的基础上 小组内研究交流 促进了学生主体作用的发 挥和交往 合作意识的增强 一 交流课文中描写地球可爱的部分 师 地球妈妈可爱吗 课文是怎么写的 生 据有幸飞上太空的宇航员介绍 和蔼可亲 师 听了这位同学的朗读老师也想读 可不可以 生 我觉得老师读得好 老师把地球的特点读出来了 师 地球有哪些特点 书上用了哪几个词语 生 晶莹透亮 相互交错 薄薄的水蓝色纱衣 美丽壮观 和蔼可亲 二 交流课文中描写地球容易破碎的部分 师 可是 地球是那么的容易破碎 多么令人痛心呀 书上是怎么说的 生读 3 4 小节 交流感受 师 其实 地球就是一个宝库 它毫无保留 无私地提供着各种资源 哺育着我们人类 然而 我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢 出示录像 浓烟 伐木 焚烧 乱倒垃圾 随时意排放 大量猎杀生物 师 看了这些 你想说什么 师 能不能根据你对这部分内容的理解 试着把空白处补充完整 形成一段通顺的话 投影出示 我是 资源 是可以不断再生 长期给人类作贡献的 可是由于人类 的破坏 我 不能再生 造成 生态灾害 如 任选一种资源来填空 引导学生进一步体会关联词语的用法 体会资源的有限 宝贵 及其对人类的重要 生 我是人类生活离不开的淡水 我本来是可以不断再生的 长期给人类做贡献的 但 是因为人们随意倾倒垃圾 排放工业废水 不但使我不能再生 还造成水的污染 鱼儿 死亡 人类中毒等一系列灾难 严重威胁着人类生存 播放资料片让学生感受一下什么是一系列生态灾难 师 当你了解了我们的母亲地球遭受人类的万般蹂躏和践踏后 还如此慷慨无私 默默 奉献的时候 你是否更加感受到她的可爱和容易破碎呢 选择自己喜欢的语句和段落有 感情地读一读 新课程改革的要求 必须发挥学生的主体作用 使得学生真正成为学习的主人 这部 分内容尤其注意给学生的思维和表达能力充分发展的空间 培养了学生的求证思维能力 和与语言概括能力 师 看到我们可爱的母亲如此容易遭到破坏 而且是我们人类中一些不孝子孙造成的 怎能不叫人痛心 我们该怎么办呢 生 我们应该保护地球 生 我们应该擦去地球母亲的眼泪 师 我们要爱护地球 因为我们 生读课题 所以 宇航员不禁感叹 地球太可爱了 也太容易破碎了 现在 我们一起用声音为地球诉说吧 看到地球美丽时 读 我们这个地球太可爱了 借手势激发感情 双手捧着地球 当看到地球母亲无私奉献资源时 读 我们这个地 球太可爱了 当地球给人类活动范围越来越少时 读 同时又太容易破碎了 当人 类无节制地开采 随意地破坏时 读 同时又太容易破碎了 师 同学们 千言万语 汇成这一句话 手指课题 生齐 大声地 只有一个地球 师 把这句话深深地镌刻在心底 字字千钧地 生齐 低沉而有力地 只有一个地球 语言的感悟是 读 出来的 情感的熏陶也是 读 出来的 教师通过文本引导学生 读出味道 读出情感 以读带情 读中生情 在朗朗书声中 学生会用自己的心去拥抱 语言 和作者进行心灵的对话 在朗朗书声中 学会用自己的心去感悟文本的思想深邃 在朗朗书声中 学会用自己的心去体会语言文字的韵味 四 延伸课外 感悟实践四 延伸课外 感悟实践 同学们喜欢 实话实说 的节目吗 现在我就现场插播 实话实说 节目 我就是 主持人 同学们就是特邀嘉宾 学了 只有一个地球 一课 此时此刻你最想说的一句 话是什么 可以是一副对联 一句诗 一句格言或者是一声感叹 在这一环节 同学们把学习这一课的感受用多种表达方式一吐为快