新人教部编版五年级上册语文《鸟的天堂》优秀说课稿

第 1 页 共 8 页 新人教部编版五年级上册语文新人教部编版五年级上册语文 鸟的天堂鸟的天堂 优秀说课稿优秀说课稿 鸟的天堂 说课稿 一 教材分析 鸟的天堂 是人教版小学五年级语文上册第七 单元第 23 课 课文记叙了他和朋友两次途经 鸟的 天堂 的所见所闻 重点写了静态大榕树和群鸟活动 的景象 表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美 本文最大的特点是 动静结合 谴词造句精妙准确 韵味十足 表达情感充沛 细腻 描写生动细致 充 满了诗情画意 二 学情分析 四年级是小学生知识 能力 情感价值观形成的 关键时期 他们对自我 他人 家庭 社会有了一些 浅显的认识 养成了一定的好的学习习惯 有了一定 的阅读能力 读书提问的能力 因本课的阅读性 活 动性 实践性较强 绝大部分学生对于如何在阅读活 动中边读边想的方法不明确 在实践中应该怎样想 想什么不明晰 针对教材分析和学情分析制定如下教 学目标 三 教学目标 第 2 页 共 8 页 1 知识与技能 理解课文内容 了解和他的朋 友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象 懂得大榕树 成为鸟的天堂的原因 2 过程与方法目标 通过入境 入情 入心的 阅读方法 领悟作者描写景物和表达思想感情的方法 提高学生的阅读 写作能力 3 情感态度与价值观目标 感受文中大自然在 人类的保护下充满生机活力的美 增强环保意识 四 教学重难点 教学重点 作者两次经过 鸟的天堂 所看到 的不同景象 抓住景物特点 领悟作者的表达方法 教学难点 课文最后一句 鸟的天堂 的确是鸟 的天堂啊 体会两个鸟的天堂的不同含义 五 教学方法 1 在教学形式上 采用情境教学法 让学生心 有所感 情有所依 2 在语言文字训练中 让学生 读 划 思 议 发挥学生的主动性 六 教学过程 一 谈话导入 1 上节课我们已经初读了课文 理清了文章的 脉络 这节课 我们就和巴金爷爷再次走进 鸟的天 第 3 页 共 8 页 堂 巴金爷爷两次去鸟的天堂 看到的景象截然不 同 第一次看到的是 学生接 大榕树 第二次看 到的是 学生接 鸟 2 体会一下榕树给你什么感受 鸟儿又给你什 么感受 榕树 大 茂盛 鸟 多 欢快 意图 强烈的目标意识是导读成功的关键 阅读 之前 目标明确与否效果大不一样 问题导入 能让 学生从整体上把握课文的重点 学习才能有得放矢 二 品词读句 感悟这美丽的南国的树 一 请同学们默读课文 抓住重点词句深入体 会 并勾画出表现大榕树大 茂盛的句子 二 汇报交流 大榕树 1 大 学生甲 有机会看清它的真面目 真是一株树 枝干的数目不可计数 1 汇报读 其他同学听读 哪儿读得好 为 什么 你听出了什么 从哪儿听出来的 从不可计 数体会出枝干数目很多 说明树很大 学生乙 枝上又生根 有许多根直垂到地上 伸 进泥土里 第 4 页 共 8 页 出示图片 体会根上生枝 枝上又生根 独木 成林的景观 学生丙 一部分树枝垂到水面 从远处看 就像 一棵大树卧在水面上 2 体会 卧 字 树占地面积大 是的 这是一棵有着 年历史的榕树 猜一 猜 这棵树有多大 教师简介 高 米 整棵树占地面积 亩 约 万平方米 相当于 个学校 听了老师的介绍 你有什么感受 读一读 用朗 读来展示榕树的大 形成独木成林的奇观 宛若一个隔离尘世的人间 天堂 难怪作者这样赞叹 这美丽的南国的树 齐读 2 茂盛 指名读句 谈体会 学生甲 那么多的绿叶 一簇堆在另一簇的上面 不留一点缝隙 不留一点缝隙 说明树叶多 过渡 绿叶浓密让我们体会到了榕树的茂盛 你 还能从什么地方体会到树的茂盛呢 学生乙 地翠绿的颜色 明亮地照耀着我们的眼 睛 似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动 过渡 这一切都让作者浮想连翩 就让我们也来 第 5 页 共 8 页 体会体会这令人心醉的绿 体会体会这旺盛的生命力 吧 齐读 意图 通过展示图片 给学生造成视觉上的冲击 帮助学生理解 枝上又生根 有许多根垂到地上 的 景象 弄清 枝干的数目不可计数 体会榕树之 大 引导学生抓住重点词句 堆 和 不留一 点缝隙 理解榕树的茂盛 提高学生学习语文的能力 在教学中 教师不失时机地让学生在朗读的基础上体 会作者的表达方法 过渡 如果你是一只小鸟 你愿意来这棵南国的 树上安居乐业吗 可是作者却没有看见一只鸟的影儿 鸟的天堂 里没有一只鸟 对吗 让我们再次走进鸟的天堂 三 重点感悟 体会群鸟纷飞时的壮观景象 1 播放课件录相 群鸟纷飞 的场面 使学 生形象地感受这部分的动态美的描写 2 导语 让我们走进课文 欣赏热闹的场面 请你选择自己喜欢的方式读读课文 尽情地感受这部 分所描绘的美 3 再次默读课文 思考 从哪些重点语句中能 够体会出这里的鸟儿多 4 学生汇报 第 6 页 共 8 页 学生甲 我们继续拍掌 树上就变得热闹了 到 处是鸟声 到处是鸟影 两个 到处 说明鸟很多 学生乙 我注意地看着 眼睛应接不暇 看清楚 了这只 又错过了那只 看见了那只 另一只又飞起 来 我们体会了 应接不暇 应接不暇的意思就是 说人或事情很多 接待 应付不起来 在课文里是说 鸟太多了 眼睛看不过来了 学生丙 大的 小的 花的 黑的有的站在树枝 上叫 有的飞起来 有的在扑翅膀 有的 有的 有的 说明鸟的姿态很多 种 类也很多 学生丁 一只画眉鸟飞了出来 站在一根小枝 上兴奋地叫着 那歌声真好听 我们从中体会到鸟儿很欢快 快乐地叫着 5 教师借机指导 激发学生的想象力 那么 请大家想象一下 树上还有什么姿态的鸟 呢 学生发散想象 意图 通过上述问题让学生自学动态描写 体会 众鸟纷飞 大小不一 颜色各异 动作千姿百态 有 的飞 有的叫 有的拍翅膀 使人应接不暇的热闹场 第 7 页 共 8 页 面 以此培养学生的自学能力 在学生自学中 教师 借助电教手段 播放众鸟纷飞的录像 使学生有身临 其境之感 加深了对内容的理解 激发了学习兴趣 四 引导质疑 感悟 鸟的天堂 的确是鸟的 天堂 1 看到这么一棵奇特的榕树 领略到树上鸟儿 欢腾的场面 作者又发出了怎样的感叹呢 学生齐读 投影出示 昨天是我的眼睛骗了我 鸟的天堂 的确是鸟 的天堂啊 2 教师追问 1 从这句话中 你发现了什么 第一个鸟的天堂有引号 而第二个则没有 2 作者为什么要这样写呢 有什么不同的含 义吗 第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树 第二个鸟 的天堂指的是真真正正鸟的天堂 鸟儿在这里栖息繁 衍 过着幸福的生活 意图 以上三个过程既体现了学生的自主学习 自主发现 又开展了小组合作探究学习 让学生逐渐 向新课程模式靠拢 由于问题的针对性较强 让学生 积极参与学习过程 能够帮助学生理清文章脉络 第 8 页 共 8 页 五 深化中心 迁移教育 1 学完了课文 谁能告诉我这里为什么成了 鸟的天堂 呢 2 除了大榕树