《湖心亭看雪》教学设计

湖心亭看雪湖心亭看雪 教案教案 濮阳市南乐县元村镇初级中学 任梦华 教学目标 教学目标 1 1 情感价值观 欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣 情感价值观 欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣 2 2 知识和技能 了解作者有关情况 积累文言词语 培养阅读能力 知识和技能 了解作者有关情况 积累文言词语 培养阅读能力 理解文章内容 把握作者感情 学习白描手法 理解课文叙事 写理解文章内容 把握作者感情 学习白描手法 理解课文叙事 写 景 抒情融于一体的写作特点 景 抒情融于一体的写作特点 3 3 过程和方法 反复朗读以至成诵 整体感知课文 理解形象 生 过程和方法 反复朗读以至成诵 整体感知课文 理解形象 生 动 精美的语言特点 感受诗情画意 学习白描手法 动 精美的语言特点 感受诗情画意 学习白描手法 教学重点 背诵课文 积累文言词语 学习白描的手法 教学重点 背诵课文 积累文言词语 学习白描的手法 教学难点 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的关系 教学难点 理解作者的精神世界 把握写景与叙事 抒情的关系 课时安排 一课时课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一一 导入激趣导入激趣 古代文人往往志趣高雅 如刘禹锡 虽身居陋室 却古代文人往往志趣高雅 如刘禹锡 虽身居陋室 却 调素琴调素琴 阅金经阅金经 不亦乐乎 陶渊明则 不亦乐乎 陶渊明则 采菊东篱下 悠然见南山采菊东篱下 悠然见南山 其 其 实 现代人也可做一些雅事 寻找一些雅趣 比如春可踏青 夏可实 现代人也可做一些雅事 寻找一些雅趣 比如春可踏青 夏可 于乘凉之时数星星 秋可赏枫叶 请同学们建议一下 冬天有什么于乘凉之时数星星 秋可赏枫叶 请同学们建议一下 冬天有什么 雅事可为呢 看雪 雅事可为呢 看雪 雪景和月景等美好的景物都是雪景和月景等美好的景物都是 赏赏 的 为什么不是的 为什么不是 湖心亭赏雪湖心亭赏雪 呢 这个问题我们待会儿再来探讨 呢 这个问题我们待会儿再来探讨 好 今天 就让我们一起到湖心亭看雪 好 今天 就让我们一起到湖心亭看雪 板书课题 板书课题 请问同学们 题中的请问同学们 题中的 湖湖 指的是哪一个湖 西湖 指的是哪一个湖 西湖 好 让我们向着西湖出发 我有一个想法 吟诵着与西湖有关好 让我们向着西湖出发 我有一个想法 吟诵着与西湖有关 的诗篇向着西湖去该是一件多么有诗意的事情啊 来 咱们来一个的诗篇向着西湖去该是一件多么有诗意的事情啊 来 咱们来一个 西湖诗赛 以小组为单位 背诵和西湖有关的诗篇 看哪个组背得西湖诗赛 以小组为单位 背诵和西湖有关的诗篇 看哪个组背得 最整齐 声音最嘹亮 由老师提示诗题 最整齐 声音最嘹亮 由老师提示诗题 饮湖上初晴后雨 饮湖上初晴后雨 苏轼苏轼 水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇 欲 把西湖比西子 淡妆浓沫总相宜 把西湖比西子 淡妆浓沫总相宜 钱塘湖春行钱塘湖春行 白居易白居易 孤山寺北贾亭西孤山寺北贾亭西 晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方 杨万里杨万里 毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中 二二 读通文意读通文意 我已经陶醉在历代文人墨客对西湖的吟唱之中 陶醉在同学们我已经陶醉在历代文人墨客对西湖的吟唱之中 陶醉在同学们 琅琅的书声里 说起西湖 张岱的琅琅的书声里 说起西湖 张岱的 湖心亭看雪湖心亭看雪 不可不读 请大不可不读 请大 家把课本翻开到家把课本翻开到 205205 面 听老师朗读全文 配乐 面 听老师朗读全文 配乐 请学生自由读 再请学生齐读 请学生自由读 再请学生齐读 1 1 找出不认识的字 老师正音 找出不认识的字 老师正音 拥毳拥毳 cu cu 沆砀沆砀 h ng h ng d ngd ng 雾凇雾凇 s ngs ng 打更打更 g ngg ng 铺毡铺毡 zh n zh n 2 2 请大家结合课下注解读这篇短文 把难以疏通的字词加上记号 请大家结合课下注解读这篇短文 把难以疏通的字词加上记号 3 3 同桌之间把难以疏通的字词拿出来讨论 解决 做相关检测题 同桌之间把难以疏通的字词拿出来讨论 解决 做相关检测题 再请同学两两合作 一人读原文 一人翻译 再请同学两两合作 一人读原文 一人翻译 3 3 整体感知 文章叙了一件什么事 明确 赏雪 板书 叙雅事 整体感知 文章叙了一件什么事 明确 赏雪 板书 叙雅事 三三 读懂文旨读懂文旨 读通文意是学好一篇文言文的第一层次 读懂文旨是一个更高读通文意是学好一篇文言文的第一层次 读懂文旨是一个更高 的层次 大家能完全读懂这篇文章吗 有没有什么疑惑 能在学习的层次 大家能完全读懂这篇文章吗 有没有什么疑惑 能在学习 的过程中发现问题 提出问题本身是一种能力 咱们比一比 看谁的过程中发现问题 提出问题本身是一种能力 咱们比一比 看谁 独具慧眼 能发现有思考价值的问题 独具慧眼 能发现有思考价值的问题 学生提问 师生共同讨论解决 学生提问 师生共同讨论解决 张岱 字宗子 明末清初文学家 出身仕宦世家 爱繁华 好山水 张岱 字宗子 明末清初文学家 出身仕宦世家 爱繁华 好山水 晓音乐 清兵南下灭亡了明朝 他入山隐居 著书 作品中时时流晓音乐 清兵南下灭亡了明朝 他入山隐居 著书 作品中时时流 露出明亡之后怀旧的伤感情绪 有露出明亡之后怀旧的伤感情绪 有 陶庵梦忆陶庵梦忆 西湖梦寻西湖梦寻 等 等 老师也有两个问题想和同学们讨论讨论 老师也有两个问题想和同学们讨论讨论 1 1 文章结尾写道 文章结尾写道 舟子喃喃曰 舟子喃喃曰 莫说相公痴 更有痴似相公者 莫说相公痴 更有痴似相公者 很显然 在舟子眼里 很显然 在舟子眼里 痴痴 就是就是 傻不拉叽傻不拉叽 的代名词 在你的代名词 在你 们眼里 觉不觉得张岱们眼里 觉不觉得张岱 痴痴 呢 为什么 呢 为什么 根据学生发言的情况作提示 张岱根据学生发言的情况作提示 张岱 痴痴 的对象是什么 的对象是什么 明确 山水 明确 山水 有言道有言道 仁者乐山 智者乐水仁者乐山 智者乐水 如此痴情于山水正说明张岱是一 如此痴情于山水正说明张岱是一 个什么样的人 个什么样的人 明确 仁人智士 超脱于世俗 明确 仁人智士 超脱于世俗 反过来看舟子之见又是怎样一种见解 明确 愚人之见 俗人反过来看舟子之见又是怎样一种见解 明确 愚人之见 俗人 之见 之见 在当时那个社会里 是和舟子持同样见解的人多呢 还是和张在当时那个社会里 是和舟子持同样见解的人多呢 还是和张 岱一样超脱的人多 从文中的哪一个字可看出来 独 岱一样超脱的人多 从文中的哪一个字可看出来 独 独独 字给我们一种似曾相识之感 它能让我们联想起哪些古字给我们一种似曾相识之感 它能让我们联想起哪些古 诗文里的哪些句子 诗文里的哪些句子 明确 明确 爱莲说爱莲说 里有里有 陶渊明独爱菊陶渊明独爱菊 又有 又有 予独爱莲予独爱莲 陶渊明 周敦颐都是一些不慕名利 不随流俗的高洁之士 在这一陶渊明 周敦颐都是一些不慕名利 不随流俗的高洁之士 在这一 点上 张岱与他们堪称知音 点上 张岱与他们堪称知音 2 2 文首 文首 独往湖心亭看雪独往湖心亭看雪 与文尾与文尾 舟中人两三粒而已舟中人两三粒而已 是否矛盾 是否矛盾 明确 不矛盾 文首的明确 不矛盾 文首的 独独 主要反映的是张岱心境的孤独 舟子主要反映的是张岱心境的孤独 舟子 乃一俗人 不可能与之产生心灵的沟通 孤独感由此而来 乃一俗人 不可能与之产生心灵的沟通 孤独感由此而来 这样的张岱 渴望的正是与人心灵的沟通 到亭上巧遇两人 那两这样的张岱 渴望的正是与人心灵的沟通 到亭上巧遇两人 那两 人大喜 张岱又何尝不是大喜 因此 人大喜 张岱又何尝不是大喜 因此 湖中焉得更有此人湖中焉得更有此人 一句要一句要 读出惊喜之情 师范读 指名读 生齐读 读出惊喜之情 师范读 指名读 生齐读 强饮三大白强饮三大白 后 才后 才 问其姓氏 是金陵人 客此问其姓氏 是金陵人 客此 这正是应了白居易的名句 这正是应了白居易的名句 相识何相识何 必曾相识 同是天涯沦落人必曾相识 同是天涯沦落人 3 3 你还认为作者是在 你还认为作者是在 赏雪赏雪 吗 悟悟主旨 吗 悟悟主旨 本文用清新淡雅的笔墨 描绘了雪后西湖凝静清绝的景象 表现了本文用清新淡雅的笔墨 描绘了雪后西湖凝静清绝的景象 表现了 湖中人的雅趣和作者的志趣 遗世独立 高洁傲岸 湖中人的雅趣和作者的志趣 遗世独立 高洁傲岸 含蓄地表达了 含蓄地表达了 作者对故国 明朝 的怀念之情 作者对故国 明朝 的怀念之情 小结 在淡淡的叙事中 作者的情感已包含于其中 这是怎样小结 在淡淡的叙事中 作者的情感已包含于其中 这是怎样 一种超脱的情致啊 本文将叙事与抒情很好地结合在了一起 一种超脱的情致啊 本文将叙事与抒情很好地结合在了一起 板书 板书 抒超脱情致 抒超脱情致 四四 美读文章美读文章 1 1 我想我们已经理解了张岱的情感世界 设想你即张岱 摇头 我想我们已经理解了张岱的情感世界 设想你即张岱 摇头 晃脑读文章一遍 读出情感 读出韵味 晃脑读文章一遍 读出情感 读出韵味 2 2 读后点评 读后点评 五五 品读精妙语段品读精妙语段 在反复的聆听中 同学们最爱的是文中的哪一段文字 在反复的聆听中 同学们最爱的是文中的哪一段文字 明确 写景的文字 明确 写景的文字 板书 绘奇景 板书 绘奇景 一杯好茶需要慢慢地品 才能收获每一缕茶香 一段好文细细一杯好茶需要慢慢地品 才能收获每一缕茶香 一段好文细细 地品 才能体会每一个妙处 品一段好文可以通过刚才这种美读法 地品 才能体会每一个妙处 品一段好文可以通过刚才这种美读法 也可能运用想象画面法 比较揣摩法 背诵积累法 我们一起来运也可能运用想象画面法 比较揣摩法 背诵积累法 我们一起来运 用这些方法用这些方法 奇文共欣赏奇文共欣赏 1 1 指名读 其它同学闭上眼睛联想画面 指名读 其它同学闭上眼睛联想画面 试用几个词形容一下你所想象到的画面 试用几个词形容一下你所想象到的画面 明确 清新 淡雅 明确 清新 淡雅 空阔 空阔 把这段文字换为把这段文字换为 惟长堤一道 湖心亭一座 与余舟一艘 惟长堤一道 湖心亭一座 与余舟一艘 舟中人两三个而已舟中人两三个而已 如何 为什么 此处的三个如何 为什么 此处的三个 一一 字与字与 上下上下 一白一白 的的 一一 含义是否相同 含义是否相同 明确 不同 原文极力表现大自然的空阔悠远 改后无法体现 明确 不同 原文极力表现大自然的空阔悠远 改后无法体现 此处的三个此处的三个 一一 极言物与人之小 极言物与人之小 上下一白上下一白 的的 一一 极言大自极言大自 然之大 两相比照 景致更为奇特 然之大 两相比照 景致更为奇特 粒粒 本是用来形容物的 此处用来形容人 有何妙处 本是用来形容物的 此处用来形容人 有何妙处 明确 表明人与物合为一体 与大自然合为一体 正所谓明确 表明人与物合为一体 与大自然合为一体 正所谓 天天 人合一人合一 如果删去如果删去 与余舟一芥 舟中人两三粒与余舟一芥 舟中人两三粒 会怎样 会怎样 明确 单调 了无生趣 景和人在此相映成趣 景堪称奇景 明确 单调 了无生趣 景和人在此相映成趣 景堪称奇景 4 4 如果让你根据这段文字画一幅画 你觉得画成中国的水墨如果让你根据这段文字画一幅画 你觉得画成中国的水墨 画好还是西方的油画好 为什么 画好还是西方的油画好 为什么 苏轼有诗云苏轼有诗云 欲把西湖比西子 浓妆淡抹总相宜欲把西湖比西子 浓妆淡抹总相宜 此刻的西湖 此刻的西湖 是是 浓妆浓妆 还是还是 淡抹淡抹 5 5 这段文字的写法让你联想到哪些古诗文 它们的共同点是什 这段文字的写法让你联想到哪些古诗文 它们的共同点是什 么 么 明确 明确 天净沙天净沙 秋思秋思 温庭筠的 温庭筠的 鸡声茅店月 人迹板桥霜鸡声茅店月 人迹板桥霜 共同点是文字简练朴素不加渲染 只抓主要特征去写 这种写作 共同点是文字简练朴素不加渲染 只抓主要特征去写 这种写作 手法叫作白描 手法叫作白描 引申 白描可用于绘景 也可用于写人 写一个人的外貌时 引申 白描可用于绘景 也可用于写人 写一个人的外貌时 无须长篇大论 只用寥寥数笔抓住他最本质的特征即可 如描绘鲁无须长篇大论 只用寥寥数笔抓住他最本质的特征即可 如描绘鲁 迅 矮而瘦小的个子 一根根竖起来的头发 一字型的胡须 迅 矮而瘦小的个子 一根根竖起来的头发 一字型的胡须 请一生为模特 其它同学现场白描之 请一生为模特 其它同学现场白描之 6 6 背诵竞赛 背诵竞赛 指名背指名背 全班背全班背 六六 语文活动语文活动 在在 红楼梦红楼梦 里 贾宝玉和一群女孩子喜欢吟诗作赋 他们组里 贾宝玉和一群女孩子喜欢吟诗作赋 他们组 织了一个诗社 定期聚在大观园里边喝酒边赛诗 今天咱们学习了织了一个诗社 定期聚在大观园里边喝酒边赛诗 今天咱们学习了 这篇叙雅事 绘奇景 抒脱俗情臻的美文 也来热闹一回吧 咱们这篇叙雅事 绘奇景 抒脱俗情臻的美文 也来热闹一回吧 咱们 来一个击掌传花 花落谁手谁就得吟两句与雪有关的诗句 吟不出 来一个击掌传花 花落谁手谁就得吟两句与雪有关的诗句 吟不出 罚唱与雪有关的歌罚唱与雪有关的歌 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船