茅屋为秋风所破歌

基本信息基本信息 课题课题 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 教案教案 作者及作者及 工作单位工作单位 教师 刘冀华 教材分析教材分析 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 写于唐肃宗上元二年 写于唐肃宗上元二年 761761 即杜甫在草堂即杜甫在草堂 定居后的第二年八月 当时安史之乱尚未平定 杜甫流寓成都三年 定居后的第二年八月 当时安史之乱尚未平定 杜甫流寓成都三年 靠亲戚朋友帮助维持生活 这年春天 杜甫求亲告友 好不容易在靠亲戚朋友帮助维持生活 这年春天 杜甫求亲告友 好不容易在 城西七里的浣花溪边找到一块荒地 盖起了一间茅屋 总算有了个城西七里的浣花溪边找到一块荒地 盖起了一间茅屋 总算有了个 栖身之所 不料到了八月 大风破屋 大雨又至 诗人长夜难眠 栖身之所 不料到了八月 大风破屋 大雨又至 诗人长夜难眠 感慨万千 写下了这首千古传诵的诗篇 感慨万千 写下了这首千古传诵的诗篇 全诗共四节 前三节描写了秋风破屋 群童抱茅 破屋漏雨三全诗共四节 前三节描写了秋风破屋 群童抱茅 破屋漏雨三 幅画面 淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇 然而令人佩服的幅画面 淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇 然而令人佩服的 是诗人在自己经受生活上 精神上的痛苦折磨时 想到的不是个人 是诗人在自己经受生活上 精神上的痛苦折磨时 想到的不是个人 而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的 寒士寒士 表现了 表现了 只要只要 大庇天下寒士俱欢颜 吾庐独破受冻死亦足大庇天下寒士俱欢颜 吾庐独破受冻死亦足 的美好愿望 的美好愿望 充分体现了他 关心民生 忧国忧民的高尚情操 教学中应充分引充分体现了他 关心民生 忧国忧民的高尚情操 教学中应充分引 导学生感受诗人不顾个人安危得失 心系天下苍生疾苦忧国忧民的导学生感受诗人不顾个人安危得失 心系天下苍生疾苦忧国忧民的 情怀 情怀 学情分析学情分析 学生之前学过一些杜甫的诗歌 对诗人有一定的认识和了解 对学生之前学过一些杜甫的诗歌 对诗人有一定的认识和了解 对 诗歌的知识有一定的了解和掌握 诗歌的内容涉及到诗歌的知识有一定的了解和掌握 诗歌的内容涉及到 安史之乱安史之乱 这段历史知识 学生在之前的学习中已经学过这段历史 了解和熟这段历史知识 学生在之前的学习中已经学过这段历史 了解和熟 悉这段历史背景 应该在这个方面理解起来并不难 诗歌是歌行体悉这段历史背景 应该在这个方面理解起来并不难 诗歌是歌行体 古诗的体裁 诗歌中的一些文言词语学生理解起来有一定的困难 古诗的体裁 诗歌中的一些文言词语学生理解起来有一定的困难 在疏通文意 理解翻译这个方面要加强指导 在疏通文意 理解翻译这个方面要加强指导 教学目标教学目标 1 1 知识与能力 理解诗歌的内容 体会作者的情感 朗读背诵诗歌 知识与能力 理解诗歌的内容 体会作者的情感 朗读背诵诗歌 2 2 过程与方法 学生合作探究 教师讲授点拨 过程与方法 学生合作探究 教师讲授点拨 3 3 情感态度与价值观 品味诗歌的意境 体会诗人推己及人 忧国情感态度与价值观 品味诗歌的意境 体会诗人推己及人 忧国 忧民的情怀 忧民的情怀 教学重点和难点教学重点和难点 1 1 味诗歌描绘的意境 体会忧国忧民的情怀 味诗歌描绘的意境 体会忧国忧民的情怀 2 2 学习叙事与抒情相结合的写法 品味诗歌语言的神韵 学习叙事与抒情相结合的写法 品味诗歌语言的神韵 教学过程教学过程 一 导入新课 介绍背景一 导入新课 介绍背景 1 1 媒体展示杜甫草堂图片 杜甫头像 媒体展示杜甫草堂图片 杜甫头像 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 用屏用屏 幕显示出来 导入新课 幕显示出来 导入新课 2 2 体裁体裁 古诗中有一种歌行体 它的特点是不讲究格律 任由诗人创古诗中有一种歌行体 它的特点是不讲究格律 任由诗人创 作兴致所至 抒发感情 句数多少不限 可以说是句式整齐的作兴致所至 抒发感情 句数多少不限 可以说是句式整齐的 自自 由体由体 诗 今天 我们就来学习杜甫的一首歌行体古诗诗 今天 我们就来学习杜甫的一首歌行体古诗 茅屋为秋茅屋为秋 风所破歌风所破歌 3 3 让学生回忆学过的杜甫诗文 简介作者及背景 让学生回忆学过的杜甫诗文 简介作者及背景 二 整体感知 初读诗歌二 整体感知 初读诗歌 1 1 播放诗歌范读 老师强调 把握字音 节奏 停顿 重音等 播放诗歌范读 老师强调 把握字音 节奏 停顿 重音等 2 2 教师引导学生朗读诗歌 强调部分字词读音 教师引导学生朗读诗歌 强调部分字词读音 3 3 把握字词句的含义 理解课文大意 分小组 合作探究 把握字词句的含义 理解课文大意 分小组 合作探究 1 1 自己放声读两遍 把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来 自己放声读两遍 把自己对诗歌的理解和情感的把握读出来 2 2 学生分成若干组合 互相提问诗中的词语 理解 把握词义 学生分成若干组合 互相提问诗中的词语 理解 把握词义 3 3 学生在前面词义理解基础上 翻译课文 复述课文大意 学生在前面词义理解基础上 翻译课文 复述课文大意 三 合作探究 研读诗歌三 合作探究 研读诗歌 赏析生动传神的字词 赏析生动传神的字词 品位含义丰富的词语 学生展开想象的翅膀 多方面理解 品位含义丰富的词语 学生展开想象的翅膀 多方面理解 理解重要句子 把握诗人情感及诗歌意境 理解重要句子 把握诗人情感及诗歌意境 四 归纳概括 课文小结四 归纳概括 课文小结 全诗共四节 前三节描写了秋风破屋 群童抱茅 破屋漏雨三全诗共四节 前三节描写了秋风破屋 群童抱茅 破屋漏雨三 幅画面 淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇 然而令人佩服的幅画面 淋漓尽致地展现了杜甫一家的不幸遭遇 然而令人佩服的 是诗人在自己经受生活上 精神上的痛苦折磨时 想到的不是个人 是诗人在自己经受生活上 精神上的痛苦折磨时 想到的不是个人 而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的而是普天之下千千万万像他这样处于困苦境地的 寒士寒士 表现了表现了 只要只要 大庇天下寒士俱欢颜 吾庐独破受冻死亦足大庇天下寒士俱欢颜 吾庐独破受冻死亦足 的美好愿望 的美好愿望 充分体现了他 关心民生 忧国忧民的高尚情操 充分体现了他 关心民生 忧国忧民的高尚情操 五 拓展迁移 巩固应用 五 拓展迁移 巩固应用 杜甫诗歌 杜甫诗歌 春望春望 登登 高高 石壕吏石壕吏 引导学生拓展迁移 引导学生拓展迁移 巩固应用 巩固应用 六 思考探究 六 思考探究 忧国忧民的诗人 永远会受到人们的爱戴 诗人在诗歌里面寄忧国忧民的诗人 永远会受到人们的爱戴 诗人在诗歌里面寄 托的托的 安得广厦千万间 大庇天下寒士倶欢颜安得广厦千万间 大庇天下寒士倶欢颜 的理想在今天有有的理想在今天有有 没有得到实现呢 没有得到实现呢 暮投石壕村 有吏夜捉人 暮投石壕村 有吏夜捉人 室中更无人 惟有乳下孙 有孙母室中更无人 惟有乳下孙 有孙母 未去 出入无完裙未去 出入无完裙 老妪力虽衰 请从吏夜归 急应河阳役 犹老妪力虽衰 请从吏夜归 急应河阳役 犹 得备晨炊 得备晨炊 石壕吏石壕吏 写战斗残酷 死伤惨重 民不聊生 就连老妇人也要被迫上战写战斗残酷 死伤惨重 民不聊生 就连老妇人也要被迫上战 场场 朱门酒肉臭 路有冻死骨 朱门酒肉臭 路有冻死骨 自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字 政治政治 腐败 贫富不均腐败 贫富不均 六 思考探究 六 思考探究 忧国忧民的诗人 永远会受到人们的爱戴 诗人在诗歌里面寄忧国忧民的诗人 永远会受到人们的爱戴 诗人在诗歌里面寄 托的托的 安得广厦千万间 大庇天下寒士倶欢颜安得广厦千万间 大庇天下寒士倶欢颜 的理想在今天有有的理想在今天有有 没有得到实现呢 没有得到实现呢 春望春望 国破山河在国破山河在 城春草木深 感时花溅泪城春草木深 感时花溅泪 恨别鸟惊心 恨别鸟惊心 烽火连三月烽火连三月 家书抵万金 白头搔更短家书抵万金 白头搔更短 浑欲不胜簪 浑欲不胜簪 登登 高高 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 万里悲秋常作客 百年多病独登台 万里悲秋常作客 百年多病独登台 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊酒杯 暮投石壕村 有吏夜捉人 暮投石壕村 有吏夜捉人 室中更无人 惟有乳下孙 有孙母室中更无人 惟有乳下孙 有孙母 未去 出入无完裙未去 出入无完裙 老妪力虽衰 请从吏夜归 急应河阳役 犹老妪力虽衰 请从吏夜归 急应河阳役 犹 得备晨炊 得备晨炊 石壕吏石壕吏 写战斗残酷 死伤惨重 民不聊生 就连老妇人也要被迫上战写战斗残酷 死伤惨重 民不聊生 就连老妇人也要被迫上战 场场 朱门酒肉臭 路有冻死骨 朱门酒肉臭 路有冻死骨 自京赴奉先县咏怀五百字自京赴奉先县咏怀五百字 政治政治 腐败 贫富不均腐败 贫富不均 六 思考探究 六 思考探究 忧国忧民的诗人 永远会受到人们的爱戴 诗人在诗歌里面寄忧国忧民的诗人 永远会受到人们的爱戴 诗人在诗歌里面寄 托的托的 安得广厦千万间 大庇天下寒士倶欢颜安得广厦千万间 大庇天下寒士倶欢颜 的理想在今天有有的理想在今天有有 没有得到实现呢 没有得到实现呢 过程的表述不必详细到将教师 学生的所有对话 活动逐字记录 但是应 该把 主要教学环节 教师活动 学生活动 设计意图很清楚地再现 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图 一 导入新课 一 导入新课 介绍背景介绍背景 二 整体感知 二 整体感知 初读诗歌初读诗歌 三 合作探究 三 合作探究 研读诗歌研读诗歌 四 归纳概括四 归纳概括 课文小结课文小结 五 拓展迁移五 拓展迁移 巩固应用巩固应用 教师引导学教师引导学 生进入新课 生进入新课 指导学生朗指导学生朗 读诗歌 整读诗歌 整 体感知诗歌体感知诗歌 内容 引导内容 引导 学生合作探学生合作探 究理解诗歌究理解诗歌 的内涵和主的内涵和主 旨 旨 学生在教师的引导学生在教师的引导 下进入新课诗歌的下进入新课诗歌的 学习探究 学生了学习探究 学生了 解诗歌的写作背景 解诗歌的写作背景 朗读诗歌 整体感朗读诗歌 整体感 知诗歌内容 理解知诗歌内容 理解 诗歌抒发的思想情诗歌抒发的思想情 感 探究品味诗歌感 探究品味诗歌 的语言和内涵的语言和内涵 尊重学生学尊重学生学 习的主体地位 习的主体地位 积极发挥教师积极发挥教师 的教学主导作的教学主导作 用 调动学生用 调动学生 学习的积极性学习的积极性 和主动性 让和主动性 让 学生在自主学学生在自主学 习合作探究中习合作探究中 完成学习的任完成学习的任 务 务 板书设计板书设计 需要一直留在黑板上主板书 茅屋为秋风所破歌茅屋为秋风所破歌 杜甫杜甫 秋风破屋秋风破屋 群童抱茅群童抱茅 安得广厦千万间安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜大庇天下寒士俱欢颜 关心民生关心民生 忧国忧民忧国忧民 破屋漏雨破屋漏雨 现实处境现实处境 寄托理想寄托理想 抒发情怀抒发情怀 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 学生通过自我学习评价 同桌互相评价 小组内评价和教师评学生通过自我学习评价 同桌互相评价 小组内评价和教师评 价相结合的方式 让学生了解反馈自我学习掌握的情况 价相结合的方式 让学生了解反馈自我学习掌握的情况 教学反思教学反思 学生对诗歌的内容理解上不够深入 教师应该在疏通文