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文档简介
25 25 两个铁球同时着地 教学设计教学设计 1 结合具体语境认识 个生字 违 妄 执 辨析 5 个多音字 着 的 当 更 为 在文中的正确读音 并能区分 1 组形近字 辩 辨 辫 2 了解伽利略 质疑 试验 公开试验 追求真理的整个过程 通过 情感朗读 初步学习通过具体事例表现人物品质的方法 教学目标教学目标 3 进一步感受伽利略不迷信权威 执著求实地探索科学真理的精神 教学重点教学重点 了解伽利略 质疑 试验 公开试验 追求真理的整个过程 教学难点教学难点 通过情感朗读 学习通过具体事例表现人物品质的方法 教学方法教学方法指导品读 交流感悟 师生双边活动师生双边活动媒体资料媒体资料 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 一 名言导入 激发兴趣一 名言导入 激发兴趣 师 世界上有许多伟人 他们将自己毕生的理念全部融入 在简短的言语中 以此来传承伟大的精神 激励世人的斗志 可以说 这些言语是集 万千精华于一身 不停地唤醒着许 多沉睡的心灵 老师今天给大家带来一句名言 科学的真理不 应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找 而应该在实验中和以 实验为基础的理论中去找 1 指名朗读后交流自己从这句名言可以触摸到作者大致是 个怎样的人 预设 不盲目迷信 追求真理 勇于探索 善于实践 2 揭示名言作者 17 世纪伟大的科学家伽俐略 多媒 体出示伽利略画像和名字 3 引导学生交流从课外收集到的关于伽利略的成就资料 要求语言简练 4 课件出示 伽俐略一生的辉煌成就 简表 师 伽利略能够获得那么多了不起的成就 正是因为他恪 守这样的信念 齐读名言 25 25 两个铁球同时着地 教学设计教学设计 教教 学学 师生双边活动师生双边活动媒体资料媒体资料 过过 程程 二 初读课文 检查预习 二 初读课文 检查预习 1 生自由读课文 把不认识的字词多读几遍 2 出示生字词 1 自己自由读 2 个别读 领读 齐读 3 交流 课文讲述了一个怎样的故事 指明回答后 教师小结 三 对比品读 赏析三 对比品读 赏析 伽利略伽利略 1 学生默读课文 结合课文中的典型事件自主寻求伽利 略所要追求的 科学的真理 和 古代圣人的蒙着灰尘的书 上的所谓真理 各指什么 教师巡回 2 教师引导学生充分交流并感悟 伽利略所要追求的 科学的真理 两个不同重量的 铁球同时从高处落下来 总是同时着地 铁球往下落的速度 跟铁球的轻重没有关系 1 引导学生结合具体的语句理解什么是 信奉 该 怎么读才能读出人们对亚里士多德的信奉 2 人们如此信奉亚里士多德 而年轻的数学教授伽利 略却敢提出与他截然不同的观点 展开想象 你预感到伽利 略当时会面临怎样的困难 3 师在学生交流的基础上引渡 在 17 世纪的意大利 当时并没有人相信伽俐略说的话 人们都信奉亚里士多德 读读课文第二段 课文中哪些句子看出人们都信奉亚里士多 德 3 伽利略会惧怕这些困难吗 他是如何用自己的智慧和 行动去一步步证实自己的真理的 下节课我们将与伽利略相 聚在比萨斜塔 一起见证这段了不起的历史 25 25 两个铁球同时着地 教学设计教学设计 教教 学学 师生双边活动师生双边活动媒体资料媒体资料 过过 程程 第二课时第二课时 一 复习巩固 引渡新课 一 复习巩固 引渡新课 1 教师复述第 1 课时重点学习的内容 边复述边组织学 生听写词语 指名两个学生上黑板合作听写 形成下面的 板书 其余学生听写在本子上 亚里士多德 伽利略 信 奉 胆大妄为 固执 2 通过上节课的学习 伽利略给你留下了怎样的印象 学生畅谈感受 教师随即引渡 是啊 伽利略在人们如此 的责备与漫骂中 在当时那么多的人如此信奉亚里士多德的 背景之下 他依然恪守着这样的信念 读 课件出示名言 当科学家们被权势吓倒 科学就会变成一个软骨病人 追求科学需要特殊的勇敢 那么 伽利略到底胆大妄为地想了些什么 做了些什么 请学生默读课文 把相关的语句用波浪线划下来 二 品读经典 感受心灵 二 品读经典 感受心灵 1 给予学生充分的时间默读划句 教师巡回了解学生自 主的阅读理解情况 2 师生合作交流 梳理归纳伽利略到底胆大妄为地想了 些什么 做了些什么 3 品读经典 扣问心灵 1 质疑中感悟心灵 出示亚里土多德的话 权威 亚里士多德曾经说过 两个铁球 一个 10 磅重 一个 1 磅重 同时从高处落下来 10 磅重的一定先着地 速度是 1 磅重的 10 倍 这句话使伽 利略产生了疑问 你理解这句话的意思吗 师生双边活动师生双边活动媒体资料媒体资料 教教 学学 过过 程程 2 试验中感悟心灵 既然他什么都不怕 那怎么解决这个疑问 试验 想象 当伽利略第一次实验发现两球同时落地 他也许会想 是我 还是 当他第 次实验发现两球同时落地 他想 也许是 我 也许是 当他第 次实验发现两球同时落地 他想 肯定是 我 肯定是 是啊 他考虑的那样周密 又是那样的细致 从这里 你又觉得伽利略是一个 认真求实的态度 严谨求实 的科 学家 三 拓展深化三 拓展深化 1 引导学生充分想象伽利略登上比萨斜塔时候的心理活 动 动作 神态 语言 还会经历怎样的重重困难 扩写 公开试验 2 集体交流 在赏析同伴的想象作品中边积累描
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