五年级上册英语教案1-4模块

Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday 教学目标 1 学习目标语句 Did you come back yesterday 单词 those finish with wait drop 短语 hurry up ice cream 2 能口头运用 Did you come back yesterday 这类语句询问过去发生的事情的具体信息 并能用 We came back last Sunday 这类语句回答 3 能识别单词及短语 those finish with wait drop hurry up ice cream 4 通过本课学习 使学生认识到英语在描述过去发生的事情时要用 过去式 而汉语动词不随时间变化而变化 教学重点和难点 1 学习目标语句 Did you come back yesterday 2 识别词汇 those finish with wait drop hurry up ice cream 书写单词 wait those 教学过程 1 热身复习 1 教师请几个学生谈谈自己的暑假生活 2 听指令 做动作 3 学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组 并总结出来 各组选出一名代表向全班汇报 教师问学生 Where did you go on summer vacation 如果学生回答出来教师可以进一步问 What did you do What did you see What did you eat When did you comeback 3 课文学习 下面我们将听到 Lingling Sam John 和 Amy 的谈话 通过今天的学 习 大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情 1 出示本课挂图 请学生仔细看图 然后教师提问 Who can you see in the picture Do you know this place Are Lingling Sam and Amy in English or in China 2 教师指着图中的新人物 John 告诉学生 He is John 接着问 What are they talking about Let us listen 播放录音 学生边听边看 书 3 分段播放录音 请学生回答问题 如 When did Sam and Amy come back 4 通过各种方式教授新单词 特别是 drop wait those 等 5 再次播放录音 学生跟读 教师指导 6 以小组为单位分角色朗读并表演课文 评出 最佳朗读组 和 最佳表演组 4 任务完成 1 完成任务 1 AB Unit 1 练习 1 和练习 2 2 完成任务 2 调查外出旅游的同学离去与归来时间并出示调查表 3 完成任务 3 师生对话 Where did you go What did you do 等 等 Module 1 Unit 2 We bought ice creams Warm up 热身复习 1 Came 教师快速出示动词或动词词组 让学生快速做出该动作 让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词 学习 和巩固不规则动词过去式 如 go went meet met run ran buy bought 2 Free talk 用 旅游日记 或 假期影集 与组员谈论假日生活 如 Where did you go on vacation What did you do Did you When did you come back Pre task 任务呈现 最快乐的一天 1 教师出示提前收集的名胜风景区明信片 提问 Did you go to Did you see Did you buy 2 教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片 提问 Where did lingling go 学生回答 London 教师问 Where did she go What did she see meet buy 学生回答后 教师引出课文活动 5 的歌曲 Listen to a song from Amy 学唱歌曲 3 任务呈现 寄一张风景明信片给你的朋友 教师展示伦敦明信片 并介绍 This is from Amy to Daming What did she say Let s go and see Then please write about your yesterday to Amy or your friends 让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢 While task 任务实施 1 播放课文录音 并让学生回答课文活动的问题 2 让学生再听一遍录音 并勾出 dear love went to the park met John bought ice creams went home ran to the bus dropped 并请学生跟 读 3 活动 Talk 课堂活动用书 out your yesterday 师 Can you write about your yesterday to Amy What did you do 学生答 I watched TV I played computer games 师问 Did you go to school Did you walk to school 4 小记者采访 同桌两人一组 用活动 3 的问题采访同桌 了解对方的生活 5 完成活动 6 的游戏 6 完成活动用书练习 1 了解小明上周的生活 Post task 任务展示 最快乐的一天 学生四人一组展开活动 轮流讲述自己快乐的昨天 用过去时 描述自己做了哪些事情 学生进行信息交换 评选出最快乐的一天 向全班汇报 教师介绍 Daming s letter 写给 Amy 的回信 I met our Chinese teacher by the river yesterday She walked with her cat Then we saw a rabbit and a hen They played with an apple 板书 Chinese teacher river rabbit letter hen cat apple 让学生读出 单词 听录音思考并回答划线处的发音 然后完成课堂活动用书练习 3 请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合 V Homework 作业超市 1 朗读课文 表演对话 2 完成课堂活动用书练习 4 和练习 5 选做 1 给 Lingling 回信 介绍自己最快乐的一天 2 制作 旅游建议手册 介绍你曾去过的最好的一个地方 回忆 你曾做过的事 表达自己旅游的感受 并提出旅游建议 Module2 Unit1 What did you buy 目标知识与能力目标知识与能力 go went meet met come came buy bought eat ate drop dropped food 食物 need 需要 We need food for our picnic shopping 购物 go shopping 去购物 cheese 奶酪 奶酪是一种发酵的牛奶制品 其性质与常见的酸牛奶有相似之处 都是通过发酵 过程来制作的 也都含有可以保健的乳酸菌 但是奶 酪的浓度比酸奶更高 近似固体食物 营养价值也因此更加丰富 每公斤奶酪制品都是由 10 公斤的牛奶浓缩而成 含有丰富的蛋白质 钙 脂肪 磷和维生素成分 是纯天然的食品 就工艺而言 奶酪 是发酵的牛奶 就营养而言 奶酪是浓缩的牛奶 how many 和 how much 都是用来询问 多少 eggs meat How many bananas do you want How much cheese do you want How much meat do you want kilo 1 千克 half a kilo 半公斤 New words 1 need 需要 2 food 食物 3 kilo 千克 公斤 4 cheese 奶酪 5 how much 多少 用于不可数名词 6 shopping list 购物 单 Yesterday I went shopping supermarket 超市 Shopping list 购物单 1 six bananas 2 four apples 3 cheese 奶酪 Let s go to the supermarket Practise 找出课文中含有 how many how much 的句子 1 Read likes and draw tick or cross 1 Amy likes bananas six bananas 2 Mr Smart and Amy lost the cheese list half a kilo of cheese 3 Mr Smart and Amy bought noodles and four pears a kilo of cheese and some bananas 4 They bought half a kilo of noodles 5 They bought 12 eggs 2 Read and write how many how much bananas do they want Six cheese do you want I don t know milk does she want Two boxes apples do you want Four how many 和 how much 都是用于 询问 多少 的 how many 用来提问可数名词的数量 how much 用来提问不可数 名词的数量 单词 food need cheese 短语 shopping list how much 句子 What did you buy We bought How many apples did she say How much cheese did she say 模块句型模块句型 How many did you buy apples pears eggs bananas watermelons cakes How much did you buy water meat milk cheese fish rice Exercise 1 How many can you see I can see only one A bird bird B birds bird C birds birds 2 How much did you buy Two kilos A apples B meat C oranges Homework 听录音 模仿朗读活动 2 的课文 Module 2 Unit 2 How much cheese do you need 目标知识与能力 H ow much how many cheese picnic chocolate kilo 过程与方法 Reading and listening ability 情感态度与价值观 Make sentences using how much and how many 教学重点 any use over there bottle half 教学难点 Make sentences freely 教学手段 电子白板 导学方案 教材处理 自主与合作探究 行为目标 个性处理 A ctivity1 Look listen and say Did Amy eat all the chocolate Yes she ate it all How much juice did she drink Activity2 Listen and read We need a big bag for our picnic We can use the bag over there How much juice did you buy We bought two bottles Activity3 Point and say Activity4 Listen and repeat Listen and say then sing Do and say Now write and act S s read it in small groups Listen to the tape and then follow it Talk about the pictures in small groups Point the pictures and say Follow the tape loudly A how much how many did you buy Ask and answer about your shopping in part6 Work in small groups improve the listening ability Be happy to study 堂堂清 How many How much W hat did you buy 板书设计 How much cheese did you buy How much juice did you buy How much chocolate did you buy 教学反思 Module 3 Unit 1 Where did you go 教学教学目标目标 知识与能力知识与能力 能听 说 认读本课的重点单词 the British Museum the London Eye weekend place how best took trip along river hour twenty minute 能正确使用动词过去式 能利用 What did you do Where did you go 询问别人过去做的事情 过程与方法过程与方法 通过活动体验 在交流中学会谈论上周末从事的活动 谈论不久前发生的事情 发展综合语言运用能力 提高学生跨文化 交际意识 情感与态度情感与态度 培养学生学习的兴趣 鼓励学生积极合作 引导学生了 解西方的名胜古迹 重点重点 使学生能听说 认读单词 the British Museum the London Eye weekend place how best took trip along river hour twenty minute 能 准确理解并熟练运用 What did you do at the weekend Where did you go Where How When What did 难点 掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述 教法 任务型教学法 学法 合作交流法 教学准备 课件 CD ROM 预习设计 预习单词课文 各听读 10 遍 教学过程 Step1 Warming up 1 Greetings T Good morning boys and girls Ss Good morning Ms Yang T How are you Ss Fine thanks 2 Sing a song Where did you go 3 复习动词的过去式 教师以连线的方式考察学生对动词过去式的 掌握情况 go send like meet visit sent liked went visited met 设计意图 利用歌谣开始本课教学 可以创设轻松的学习氛围 消除学生的紧张情绪 由歌曲 Where did you go 引出本课的重点 句型 激发学生的兴趣 复习动词的过去式 为后面的教学环节做 好铺垫 Step2 Presentation 1 教学新词汇 1 T Amy s weekend is very nice She visited lots of places Let s see the wonderful places 课件呈现图片 但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点 通过猜一猜让学生增加兴趣 T Now please guess the places you can choose the number and guess S1 Number 1 T What s this S1 It s the British Museum 以同样的方式呈现 the London Eye Big Ben 教师领读几遍 然后 请学生读课文句子 We went to the British Museum And we visited Big Ben and the London Eye 呈现学习新词 The British Museum the London Eye weekend place how best took trip along river hour twenty minute 2 Practice 1 当学生已经明白单词含义后 让学生开始认读单词 利用课件 快速闪现单词 要求学生快速整体认读 学生分组认读单词 然后 请一个学生抽取单词 另一个学生猜测 如果不对 下面的学生大 声朗读进行纠错 如果说对了 就说 单词 图片配对游戏 请六 个学生分别说上面的句子 下面的学生根据句子中所含的新单词进 行图片和单词的配对 比一比谁的动作快 4 说说自己的周末 T Just now we talk about Amy s weekend Now let s talk about our weekend Who wants to show us your weekend 请几个学生上台表演 周末所做的事 其他同学猜一猜 顺序如下 1 Ss What did you do at the weekend 2 S1 进行表演 3 其他学生说出表演的内容 Eg Liyun went to the supermarket at the weekend 示范表演为学生提供一个可操作的模式 以任务型的 活动方式 通过合作学习 并予以评价知道 给学生提供平等的说 英语的机会 鼓励学生在竞赛中学 这样既创造了轻松愉快 自然 和谐的课堂气氛 又促进了交流 3 presenting the new text T Lingling had a happy weekend Where did she go Let s listen and answer my questions 1 Listen to the text and answer questions What did you do at the weekend Where did you go 2 What is the London Eye How did you go to these places 3 Listen and repeat 4 Group work 小组合作 回答问题 设计意图 通过 任务型 听录音 教师领读 纠正学生发音 教给学生正确的发音 让 他们习惯标准发音 进而有意识的模仿 形成正确的口语 Step3 practice 1 教师引导学生回答 What do you usually do at the weekend 让 学生将平时周末所做的活动罗列出来 点击课件 出示日历 指着 上个周末问学生 What did you do at the weekend 鼓励学生用学过 的过去式回答问题 2 教师准备一些风景名胜的图片 贴在教室的黑板上 如 the Great Wall Mt Tai the Summer Palace 请两个学生上台活动 一个 学生问 Where did you go 另一学生站在不同图片前回答 I went to the 设计意图 通过生动活泼的活动 呈现本课重点句型 该 活动能让学生动一动 学生在动的过程中既活跃了思维 又操练了 新句型 Step4 Homework 1 介绍你与家人的上周末生活 2 向你的好友介绍你的旅游经历 讲述你曾参观的名胜古迹 自 选一个内容 并写下来 板书设计 Unit I Where did you go 单词 the British Museum the London Eye museum trip along river twenty minutes 句子 What did you do at the weekend Where did you go 教学反思 Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 使学生能听说 认读单词 of hour wall arrive mountain with plant 能准确理解并熟练运用 What did you do at the weekend Where did you do Where How When What did 过程与方法过程与方法 通过活动体验 在交流中学会谈论上周末从事的活动 谈论不久前发生的事情 发展综合语言运用能力 提高学生跨文化 交际意识 情感与态度情感与态度 培养学生学习的兴趣 鼓励学生积极合作 引导学生了 解西方的名胜古迹 重点重点 使学生能听说 认读单词 postcard hour 能准确理解并熟练运 用 What did you do at the weekend Where did you go Where How When What did 难点难点 在真实情景中灵活运用新知识描述过去发生的事情 不规 则动词的过去式 教法教法 情景教学法 学法 合作交流法 教学准备 课件 CD ROM 预习设计 预习单词课文 各听读 10 遍 教学过程 Warm up 热身复习 新 1 Greeting 2 Game 学生表演自己上周末的活动 全班通过猜其活动来复习一 般过去时的表达 T What did she he do last weekend S She watched TV 3 Group word What did you do last weekend 4 学唱歌曲 The London Eye 并学习语音部分 Pre task 任务呈现 我们的足迹 1 导入 教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片 通过 描述让学生猜是哪个地方 如 It s very long and old It s in Beijing Where is it 学生答 The Great Wall 2 Free task 谈论旅游经历 师 There are many places of interest in China Where did you go 生 I went to Huang guo shu Falls It s big and wonderful 同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市 3 任务呈现 师 Did you have a good time on your trip Can you share your experiences with us Today Let s write a traveling diary While task 任务实施 1 视听结合 有声有色 师 Daming and his father had a good weekend Where did they go Let s go and see 播放课文 进行听法指导 请学生根据课文完成课文活动 2 的问题 2 教师分段播放录音 请学生回答问题 解读课文难点 Q1 Who went to the Great wall A Daming and his father Q2 When did they go A They went there at ten o clock in the morning Q3 How did they go A They went there by bus Q4 What did they do Ht A They took photos of the mountains Q5 What did Daming do He took a photo of his father 3 教师再次播放录音 请学生跟读 教师给予适当的指导 Post task 任务展示 1 Pair work 同桌合作用问答形式完成课文活动 3 并根据问题介 绍自己上周末的活动 2 Group work 学生四人一组展开活动 互相询问同伴去过的一个地方 本组成员 合作完成一张地图 图上标出大家去过的地点 并逐个向全班介绍 自己的旅游经历 学生以画市区图 也可以画全国地图 甚召世界 地图 V Homework 作业超市 1 用英文写一篇旅游日记 谈论自己难忘的一次旅游 2 给自己的笔友或好友寄一张明信片 介绍你上周末在英国伦敦旅 游的经历 板书设计 Unit 2 Daming took a photo of his father 单词 hour mountain wall arrive with plant 句子 What did Daming do at the weekend Where did you go Where How When What did 教学反思 Module 4 Unit 1 Mum bought a new T shirt for me 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力 1 能够听 说 It s my T shirt It isn your T shirt 并能综合运用新 旧 知识组织对话完成一定交际任务 2 能听懂 理解课文内容 并就课文内容回答问题 过程与方法过程与方法 以朴实的教学手段为载体 将情景教学法 直观教学法 游戏法 听说演唱法有机的溶为一体 为学生创设一种轻松 活泼 和谐 有趣的学习氛围 情感与态度情感与态度 1 进一步提高学生对英语的学习热情 增强学习爱好 2 培养学生积极主动地参与课堂活动 大胆开口 主动模拟 3 通过本课的学习培养学生爱卫生 爱干净的良好品质 重点重点 把握描述他人或自己的东西的句型 It s my T shirt It isn your T shirt What s the matter Mum bought a new T shirt for me 难点 名词性物主代词的运用 教法 情景教学法 直观教学法 游戏法 听说演唱法有机的溶为一 体 为学生创设一种轻松 活泼 和谐 有趣的学习氛围 学法 小组讨论 表演 教学准备 电脑 课件 录音机 带 单词大卡片 预习设计 让学生提前预习课文听录音 教学过程 Step1 Warm up 1 Greetings 2 Devided groups 3 Let s play a game OK Listen and do the actions T Point to my head Point to your head Point to his head Point to her head T Do the actions T Say and point together 在课堂开始 教师设计了与本教学内容相关的一个热身 使学生在 动手动嘴的过程中不知不觉进入新课 练习了形容词性物主代词 为本课学习名词性物主代词打下坚实的基础 这一活动真正起到了 预热作用 Step2 Presentation 第一环节 1 师指着预备好的书包 课本 铅笔 大衣等物品说 Look there are something on the desk Whose bag is it Whose book is it Whose coat is it 从这引入新课 充分利用有限的资源 给学生 创设一种真实的教学环境 培养他们的爱好 板书 Whose book bag coat is it 领读 whose 及句子 2 Ss It s my book bag coat 或者 It s his book bag coat 3 师指一名学生的书说 Whose book is it S It s my book 4 指一名 女生的书 问其余同学 Whose book is it S It s her book 第二环节 T Look what s this 出示课件 T 恤衫 Our friend s Amy Lingling and Sam are talking about a T shirt 问 Whose T shirt is it Open your books and listen to the tape Find the answer Turn to page 20 S It s Lingling s w T Yes that s right Listen again and find the answer Where are Sam s and Amy s T shirt 第三环节 请学生跟磁带读 然后在小组里分角色对话 最后给全 班表演 这一环节 同学们合作完成对话 为后面的表演作了铺垫 并有意识地拉近知识与生活的距离 使学生的语言知识得到实际应 用 Step3 Practice 四人一组让学生把从家里拿来的书包 外套 裙子等物品放在一起 利用今天所学习句型进行对话 找出物品的主人 假如找对了物品 的主人 就给小组加分 进行奖励 还可以到别组找 这一开放式 环节的设计贴近生活实际 创造了一个开放的语言环境 并能充分 发挥学生的主体性 让学生动起来 对所学的句型也能进行充分地 练习 让学生感受到学以致用的乐趣 Step4 Production 1 Show the PPt and give the students the example Let the students to discussion and show themselves sentences to practice the main content 2 Show the PPT and play the game Guess to practice the main content 3 Show the PPT The earth is yours mine his and hers Let s care and love it Step5 Homework Write a passage with mine yours his and hers 用所学知识描述身边的 东西是谁的 这是对所学知识的反馈 要求学生合作学习 共同完 成任务 在活动中培养协作精神和竞争意识 发展综合运用语言的 能力和人际交往智能 并享受到成功的喜悦 板书设计 Module4 Unit1 Mum bought a new T shirt for me What s the matter Mum bought a new T shirt for me W