小学语文五年级公开课《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿材料

第 1 页 共 5 页 小学语文五年级公开课小学语文五年级公开课 精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 说课稿材料说课稿材料 精彩极了 和 糟糕透了 第一课时说课设计 一 说教材 精彩极了 和 糟糕透了 是人教版九年 义务教育五年制小学语文第九册第五组的一篇精读课 文 这篇课文讲的是作者童年时 父亲和母亲对他的 作品的截然不同的评价 这两种评价对他产生的巨大 影响 以及作者从这两种评价中感悟到的爱 一 教学目的 针对文章特点 本组课文训练重点及课文在本组 中的安排 确定本课的教学目的为 1 学会 8 个生字 能正确读写下列词语 精彩 糟糕 誊写 湿润 一篇 出版 谨慎 引入歧途 2 正确 流利 有感情地朗读课文 把自己感 受最深的部分背下来 3 了解课文内容 感悟作者对父母评价的理解 二 教学重点 难点 第 2 页 共 5 页 理解作者是怎样逐渐理解了父母两种不同评价中 饱含的爱的 基于此 确定第一课时的教学目的为 1 读准生字字音 正确认读下列词语 精彩 糟糕 誊写 湿润 一篇 出版 谨慎 引入歧途 2 正确 流利 比较有感情地朗读课文 3 了解课文内容 感悟父母的不同评价 确定第一课时的教学重点及难点为 引导学生感 悟父母的不同评价 二 说教法 新颁布的 语文课程标准 指出 应 充分激发 学生的主动意识和进取精神 倡导自主 合作 探究 的学习方式 教学内容的确定 教学方法的选择 评 价方法的设计 都应有助于这种学习形式的形成 前苏联教育家列 符 赞科夫也曾指出 让学生们自 己提出目标 拟定行动计划 可产生一种强有力的动 机 使他去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难 和障碍 基于此 结合教学要求 教材特点 在本 课时教学中 从看题目质疑入手导入新课 以亲切 平等的谈话引领学生自主 合作 探究 给学生更多 的学习自主权 激励学生参与语文教学的全过程 力 求建立起开放而充满活力的语文课堂 第 3 页 共 5 页 三 说学法 1 课前 回忆在你的成长过程中 是否有过这 样的经历 对你做过的一件事 父母却有截然相反的 评价 如果有这样的经历 请写在日记里 这一环节 的安排 既为新课的学习打下伏笔 又为对课文内容的 理解做好铺垫 2 课上 自主 合作 探究 具体表现在自主 选择读的方式 在一定范围内自主选择合作伙伴 自 主选择探究的方式 通过读 思 议 写学习课文 3 课后 自学生字 四 说教学程序设计 本课分两课时进行教学 下面谈谈第一课时的教 学程序设计 一 直接板书课题 生看题目质疑 在这一环节 学生提出的问题越多 学生的好奇 心就越强 兴趣就越浓 注意力就越集中 思维就越 活跃 学生也从一个接受者的角色转化为一个探究者 并且 为学生初读课文指明方向 激起学生探究课文 的兴趣 教师对有价值的问题及时予以肯定并过渡到下一 环节 同学们提出了这么多有价值的问题 说明你们 很爱动脑 那么这些问题的答案到哪里去寻找呢 第 4 页 共 5 页 二 带着质疑时所提问题初读课文 从整体上 感知课文 1 学生以各自喜欢的方式读课文 可以大声读 小声读 也可以默读 站起来读 读的方式的自主选择给了学生宽松的自读自悟的 空间 而且有效缓解了学生上课伊始的紧张情绪 2 学生自由发言 说说读后的收获 教师相机 点拨 3 小结 引出本课时重难点 自然过渡到下一 环节 通过自读课文 我们了解到面对孩子的诗 父 母却有着截然不同的评价 一个说 精彩极了 一 个说 糟糕透了 此时 你的脑中又产生了什么疑 问呢 生答 是呀 这是为什么呢 这个问题有一 定难度 有信心通过自己的努力找到这个问题的答案 吗 这第二次质疑 进一步激发起学生探究课文的兴 趣 为下一环节做好铺垫 三 再读课文 合作探究 学生可以自读思考 圈画 批注 也可与同桌或 前后桌同学讨论交流 教师巡视指导 此环节给了学生自主选择探究方式 在一定范 围内 自主选择合作伙伴的自主权 充分调动起学生 第 5 页 共 5 页 学习的积极性 主动性 并将读 思 议 写相结合 调动学生多种感官并用 提高了语文课堂的学习效率 四 交流 点拨 化解难点 鼓励学生畅所欲言 联系实际充分发表自己的看 法 让学生在平等宽松的氛围中交流互补 使学生对 课文的感知由模糊到清晰 由量变到质变 五 四人小组内分角色朗读课文 加深理解 六 适时小结并提示第二课时内容 同学们是幸运的 通过本课的