人教版五年级数学下册《同分母分数加减法》教案

1 同分母分数加 减法同分母分数加 减法 教学设计教学设计 一 教学内容 一 教学内容 人教版五年级数学下册 同分母分数加 减法 及相应的练习 二 教学目标 二 教学目标 1 让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则 并能运用法则正确 进行计算 2 通过小组合作学习 运用知识的迁移 理解分数加减法的算理和计算法 则 3 体验生活中的数学乐趣 培养学生的推理 归纳能力和合作学习能力 三 教学重点 三 教学重点 理解分数加 减法的意义 正确计算比较简单的同分母分数加法 减法 四 教学难点 四 教学难点 理解同分母分数加 减法的算理和计算方法 五 教具准备 五 教具准备 课件 学具 8 等分的圆纸片 六 教学过程 六 教学过程 一 复习导入一 复习导入 同学们 我们以前已经学习过同分母分数的加 减法 今天这节课我们 继续研究这个知识 我们先复习一下 1 口答 1 什么叫分数 2 什么叫分数单位 2 2 完成下列填空 小结 一个分数的分母是几 它的分数单位就是几分之一 分子是几 就 有几个这样的分数单位 二 教学实施二 教学实施 一 情景创设 一 情景创设 1 妈妈给小芳买了一张大饼 小芳把大饼平均切成了 8 块 爸爸吃了其 中的 3 块 爸爸吃了这张饼的几分之几 也就是吃了 张 妈妈吃了一块 妈妈吃 3 8 了这张饼的几分之几 也就是吃了 张 1 8 2 出示例例 1 1 提问 观察了画面 你都知道了哪些数学信息 二 二 探究新知 探究新知 课件出示问题 爸爸和妈妈一共吃了多少张饼 1 1 同分母分数相加的算理 同分母分数相加的算理 师 要想求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼 应怎样列式 生列式师板书 1 8 3 8 师 为什么这样列式 1 引入 下面就让我们拿出准备好的学具 同桌一组 拼一拼 数 一数 互相说一说到底 等于多少呢 1 8 3 8 2 小组拿出学具动手实验 教师巡视参与 3 学生汇报 3 4 师 和 的分母相同 也就是它们的分数单位相同 可以把 3 3 8 1 8 个 和 1 个 直接加起来 是 4 个 也就是 1 8 1 8 1 8 4 8 板书 张 1 8 3 8 1 3 8 4 8 1 2 2 2 明确分数加法的意义 明确分数加法的意义 1 师 谁来说说怎样计算同分母分数的加法 教师提示 观察什么没变 什么变了 相加的两个分数的分数单位 没有变化 也就是分母没有变化 只是把 分子加起来 2 师 想想整数加法的意义 你能说出分数加法的意义吗 小结 分数加法的含义与整数加法相同 都是表示把两个数合并成一个 数的运算 在计算同分母分数加法时 分母不变 只把分子相加 3 生交流后出示课件 学生齐读 4 尝试练习 出示课件尝试做题 完成教材第105 页的 做一做 第2题第一排 3 3 自主学习同分母分数减法的算法 自主学习同分母分数减法的算法 师 你们解决了一个问题 现在能独立解决第二个问题吗 课件出示例例 2 2 请学生看题 试列式并计算 1 学生尝试独立列式 请学生汇报计算过程 3 4 1 4 3 1 4 2 4 1 2 4 2 师出示课件演示 板书 瓶 3 4 1 4 3 1 4 2 4 1 2 提问 为什么用减法计算 分数减法的含义与整数减法相同吗 3 出示课件 小结 分数减法的意义与整数减法的意义相同 是已知两 个加数的和与其中一个加数 求另一个加数的运算 在计算同分母分数减法时 分 母不变 只把分子相减 4 生交流后出示课件 学生齐读 5 尝试练习 出示课件尝试做题 完成教材第105 页的 做一做 第1题和第2题第二排 三 三 知识应用 知识应用 1 出示课件 观察 例例1 1 和 例例2 2 有什么共同点 同分母分数加 减法怎样计算 学 生以小组为单位讨论 共同归纳概括 明确 同分母分数相加 减 分母不变 只把分子相加减 师板书 同分母分数相加减 分母不变 只把分子相加减 2 课件出题 学生练习 5 8 7 8 请学生汇报计算过程 1 5 8 7 8 5 7 8 12 8 3 2 1 2 明确 计算的结果能约分的要约成最简分数 是假分数的一般要化