两位数加一位数和整十数说课稿

两位数加一位数和整十数说课稿两位数加一位数和整十数说课稿 今天我的说课内容为 人教版小学一年级数学第二册 第六单元 100 以内的加 法和减法 一 的 第三课时 两位数加一位数和整十数 一 说教材一 说教材 一 教材分析 两位数加一位数和整十数 不进位加法 是人教版义务教育 课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容 两位数加一位数 不进位加 法 的基础是整十数加一位数和 20 以内的加法 两位数加整十数的基础是整十 数加整十数和整十数加一位数 而这些已在前一课时学习过 所以 这节着重 解决相同数位的数相加的问题也是后面学习两位数加两位数的基础 二 说教学目标二 说教学目标 知识与技能 1 初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进为加法的计算方法 会计算两 位数加一位数和整十数不进为加法 2 培养学生的动手操 计算能力 和抽象思维能力 二 过程与方法 经历两位数加一位数和整十数不进为加法的形成过程 体验有具体到抽象的数 学思想和方法 三 情感态度与价值观 使学生在学习活动中获得成功的情感体验 培养学生的好奇心和求知欲 培养 学生的合作精神 三 教学重点与难点三 教学重点与难点 重点 掌握两位数加一位数和整十数不进为加法的计算方法 会正确进行口算 难点 掌握正确的计算方法 提高计算能力 四 说教法 学法四 说教法 学法 一 说教法 教师不是简单的知识呈现者 应该重视学生对各种现象的理解 倾听他们的看 法 洞察他们这些想法的由来 并以此为依据 引导学生丰富或调整自己的理 解 由于经验背景的差异 学生对问题的理解常常各异 这便构成了一种宝贵 的学习资源 所以 教师鼓励学生针对某些问题进行探索 并在此过程中相互 交流和质疑 二 说学法 本节课从学生熟悉的生活情境出发 培养学生的问题意识 让学生提出相关的 计算问题 容易激发学生的学习兴趣 并使学生感受到数学与日常生活密切联 系 同时 由学生利用学具动手操作 观察 交流 遵循由具体到抽象的原则 让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程 有利于学生抽象思维能力的培养 因此 让学生经历数学知识的形成过程 体验数学学习充满着创造 感受到数 学的严谨性和结论的确定性 进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识 五教具学具准备五教具学具准备 根据教学需要 这节课我准备的教具有多媒体课件一套 学生需要准备数学课本 练习本 笔 小棒等学具 六 说教学过程六 说教学过程 一 创设情境 1 谈话 开学了 老师都会给大家发新书 小朋友们当老师给你们发新书时 你们的心情是不是很高兴呢 现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧 出示主题图 设计意图 创设发书的情境 让学生在兴趣中参与到学习中 二 新知探索 培养问题意识 1 请小朋友们仔细观察这幅图 跟同桌说一说你找到了哪些数学信息 2 你们观察得真仔细 那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数学加法问 题吗 设计意图 学生根据发现的数学信息 提出问题 培养学生的问题意 识 同时培养学生勇于思考的习惯 让学生的数学语言表达能力得到发展 解决问题 1 一共有多少本语文书 30 8 2 一共有多少本数学书 35 3 3 零散的语文书和零散的数学书一共有多少本 8 3 4 一包语文书和一包数学书一共多少本 30 35 学生小组活动交流 a 摆小棒 b 整理算法 设计意图 在学生解决问题的过程中 学生在小组内或者与同桌之间的交流 得到补充 通过聆听他人的意见而丰富了自己的思想 学生在小组的交流中体 会合作的快乐 3 一包语文书和一包数学书一共有多少本 设计意图 放手让学生去想一想 再想一想怎么去摆小棒 利用已有的知识 经验动手去做 动脑去想 讨论 交流 探索出计算方法 3 总结算法 两位数加一位数 计算时是先几加几 再几十加几 两位数加整十数 计算 时是先几十加几十 再几十加几 设计意图 让学生在比较两个算式的算法过程中 理解两位数加一位数与两 位数加整十数运算区别 从而更好地进行运算 三 拓展应用巩固练习 师 小朋友们 你们这节课的表现真棒 你们敢接受挑战吗 我们一起去羊村闯 关游戏 1 小明钓鱼 2 做客 3 想一想 设计意图 先让学生在游戏中完成计算题 既活跃了课堂气氛 也调动了 学生学习的热情和积极性 获得很好的教学效果 四 全课总结四 全课总结 小朋友们想一想 这节课你学会了什么 设计意图 上完一堂课 学生到底学得怎么样 通过学生的小结 教师可以了 解学生的理解情况 也让学生对自己的学习有个认识 五 板书设计五 板书设计 两位数加一位数和整十数 35 3 38 先算 5 3 8 再算 30 8 38 35 30 65 先算 30 30 60 再算 60 5 65 七 教学评价与预设教学评价七 教学评价与预设教学评价 教学评价 在教学时 我主要采用恰当的语言评价学生的表现 学生自评学 习结果 小组之间生生互评 课件掌声评价 同时还要根据学生的表现 随机 评价 教学预设 在教学过程中 可能有一部分