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第 1 页 共 3 页 小学语文展示课小学语文展示课 为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书 观课有感评课稿观课有感评课稿 本帖最后由 网站工作室 于 20XX 7 15 07 56 xx 优质课 听 为中华之崛起而读书 一课有感 蓬街小学 胡利红 聆听了陈雪平老师的一节研讨课 为中华之崛起 而读书 给我在教育教学观念上的冲击又是巨大的 一节好课 传来了一股课改新理念 新气息 让我不 时告诉自己 引领学生真正走进语文 是语文老师最 美的收获 在此 我谈谈自己在课后感悟到的语文阅 读教学的新思维 一 重视导入 创设学习情境 建构主义认为 学习者要想完成对所学知识的意 义建构 即达到对该知识所反映事物的性质 规律以 及该事物与其他事物之间联系的深刻理解 最好的办 法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受 去体 验 而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解 这里真实的环境指学生学习的情境 在课堂上 教师 只有创设出一个成功的教学情境 才能在教学效果上 达到动人以情 晓之以理的教学目的 课文所写内容 第 2 页 共 3 页 距离学生生活比较远 对学生来说比较陌生 蒋老师 在本节课中 在教学的每个环节都精心设计了导语 披文以入情 做到以情感人 为学生创设了良好的情 感氛围 一开始 以租界 那是一片繁华 热闹的地 方 那是一个惹出麻烦 没处说理的地方 引入 产 生对伯父所说的 中华不振 的疑惑 接着通过他在 租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮 妇 女哭诉 洋人 得意扬扬 巡警 训斥 围观的中国人 敢怒不敢言 的深入理解 再解租界 从中体会到伯 父说的 中华不振 的含义 然后通过拓展补充 华 人与狗不准入内 深刻体会 中华不振 从而立志 要为振兴中华而读书 表现了少年周恩来的博大胸襟 和远大志向 教学过程环环相扣 结构严谨 层次清 晰 通过本节课的教学 会水到渠成的解决学生 为 什么而读书 这一古老而又崭新的问题 二 读悟结合 自由动情表达 新课标指出 课堂教学应该让学生在读中有所感 悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 在课 堂教学中 教师应该提供机会让学生充分去感知 学 习语言艺术的魅力 促进内化 增强语感 同时还要 给学生的心灵一个自由的空间 让他们的思维随着文 章的情感自由驰骋 并且 鼓励学生善于用自己的语 第 3 页 共 3 页 言把自己在学习中学到的知识 感受到的情感创造性 地表达出来 凸现语文阅读表达能力的外化 在整体 上做到以内养外 读悟结合 在指导学生读懂沉思 倾吐情感这一板块时 通过 从租界回来以后 周恩 来常常一个人 独自在沉思 他在想什么 这一问 题 引导学生练笔 周恩来可能在想 可能 在想 还可能在想 为在修身课上 周恩来铿锵有力的话语 为中华之崛起而读书 做好 铺垫 接着马上反复引领学生读课题 让学生对文本 的心理体验通过有感情地朗读 把领悟到的情感自由 地展现出来 在教学上又形成了一个 品读 深悟 诵读 的学习过程 让学
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