五彩池教学案例

五彩池五彩池 教学案例教学案例 城关一小 雷鹏勇 教材分析 本篇课文为阅读课文 五彩池在描写壮丽斑斓 鲜艳神奇景色的同时 也让我们认识了大自然的鬼斧神工 精美的语言更彰显了彩池的神奇魅力 学情分析 课文语言精美 词语中饱含雄厚的情感内容 如今大多数孩子思想灵 敏 有独特的语言感悟能力 能针对画面用本人的语言尽情地表达本人的 所思 所感 但五彩池的数目 颜色 大小 深浅和外形以及池水显出不 同颜色的理由 学生都缺乏感性认识 这也是本课的重点 教学目标分析 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 2 理清课文叙述的顺序 了解五彩池的特点及其成因 3 学习作者描写五彩池的方法 4 了解五彩池这一奇特景观 从中感受在大自然的美 培养热爱祖 国河山的思想感情 教学重点 浏览写景部分 领会景象的美与奇 体会到五彩池的景色美 文字美 教学难点 了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的理由 教学方法 教学中 教师引导学生用读 划 说 议的方法自主学习 再加上教 师适时的点拨和媒体辅助给学生充分创设的语言情景 从而体会到五彩池 的景色美 文字美 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 激趣导入 在第一自然段中 我们听到了一个神话故事 谁来讲讲这个故事 过渡 瑶池只是人们的一种梦想 但当作者来到四川松潘旅游时 看到了神奇 美丽的五彩池时 他感到自己的梦想变成了 现实 现在就让我们到五彩池去游览一番 二 创设情景 再现美 1 在悠扬的乐曲声中 课件播放五彩池神奇 美丽的风光 2 谁来说说浏览之后的感受 设计意图 多媒体播放五彩池的美丽风光 渲染气氛 增强学生的 直观感知 激起了学生探究的欲望 过渡 五彩池的确神奇 美丽 作者更是妙笔生花 用准确 生动 的语言文字把五彩池的神奇 美丽再现了出来 到底神奇在哪 美丽在哪 让我们一起到课文中细细欣赏 三 品词赏句 领悟美 1 请你用自己喜欢的方式读 2 3 自然段 边读边划出最能体现五彩 池神奇 美丽的词语和句子 并想一想为什么能体现它的神奇和美丽 2 在小组里读读你划的词语和句子 并互相说说为什么能体现它的 美丽和神奇 设计意图 语文课程标准 指出 阅读教学是学生 教师 文 本之间对话的过程 儿童的认知特征和认知水平 决定了读是小学生对 语言积累和感悟的最好的方法 通过多层面地读 让学生多次与语言面对 面地接触 让学生在读中理解 读中感悟 是语文学科教学的灵魂 3 小组交流 讨论 4 汇报交流后的感受 交流预设 a 形状各异 池塘的外形也不雷同 有的像葫芦 有的像镰刀 有的像圆圆的脸盆 有的恰似盛开的莲花 还有新月形的 马蹄状的 豆角样的 1 请你用自己喜欢的方式 把你想像的五彩池的形状展示出来 或用橡皮泥把你想像的形状捏出来 或用剪刀把你想像的形状剪下来 或 用自己的语言把你想像的形状描绘出来 或用你的朗读带着你的感情把它 读出来 2 投影展示学生用橡皮泥捏的各种各样的奇特的形状的五彩池 黑板上展示学生用蜡光纸剪的各种各样的形状的五彩池 设计意图 通过小组内交流 并根据学生喜新求变 活泼好动的天 性以及形象思维为主的特征 让学生用自己喜欢的方式展示想象到的各种 形状的五彩池 既培养学生的想象能力 又激发兴趣 调动思维 让其生 动活泼的课堂形式中自然地达到 以做促读 的目的 3 看到这么多形状的五彩池 你感觉怎么样 谁能用一个词来概 括 预设 不计其数 姿态万千 形状各异 4 怎么才能读出它的美丽和神奇来 5 指导学生练读 试读 指名读 b 颜色美 奇妙 1 我们来看看描写颜色的词语 咖啡色 天蓝 柠檬黄 橄榄绿 这些描写颜色的词语既准确又生动 你还能说出一些类似的词语吗 2 五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢 请你展开想像 仿照这一段 说一说 设计意图 让学生插上想象的翅膀 展开想象 运用书上的句式说 说五彩池的颜色 一方面加强语言训练和思维训练 另一方面引领学生能 够超越文本 3 池水除了颜色美 你还体会到池水怎样 4 池水这么美 这么神奇 想不想亲眼看一看 5 怎样读出它的美丽与神奇 6 指导学生练读 试读 指名读 c 数量多 1 理解 只见漫山遍野都是大大小小的水池 无数的水池在灿烂 的阳光下 闪耀着各种不同颜色的光辉 好像是铺展着的巨幅地毯上的宝 石 2 漫山遍野 是什么意思 说明了什么 还有哪些词也说明了水 池非常多 3 这是一个什么样的句子 把什么比作什么 4 为什么把水池比作宝石 比作鲜花也挺美 对比两个比喻句 5 可见作者的比喻真是准确形象 把五彩池的颜色美和光泽美都写 出来了 这么美的词语 如果能记在脑子里 今后写作文就不愁没有词汇 了 6 介绍写作方法 用词准确 运用了比喻 排比的修辞伎俩 捉 住特点来描写 分类来写 数目 大小 外形 设计意图 引导学生对文中形象生动的写作手法的体会 目的在于 培养学生对语言文字的感悟能力及谴词造句的能力 增强语感 积累学生 丰富的语言 7 出示课件 欣赏五彩池美丽的画面 四 合作探究 美形成的原因 1 小组交流讨论五彩池美形成的原因 1 池底长着许多石笋 高低不平 媒体显示 高低不平的石笋 2 石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉 阳光透过池水 石笋就 像高低不平的折光镜 把阳光折射成各种不同的色彩 媒体显示 视频 三棱镜演示光的色散 讲述 作者是在夏天去五彩池 阳光特别强烈 被石笋折射成各种色彩 3 再加上水池周围的树木花草长得很茂盛 倒影使池水更加瑰丽 2 请 小老师 上台补充完整老师的板书 3 出示课件 形成原因的动态示意图 4 请你用自己的语言介绍五彩池美形成的原因 设计意图 如何引导学生理解五彩池颜色不同的原因是本课教学中 的一大难点 课中引导学生合作探究池水成因并出示课件 形象直观地演 示池水成因的动态图解 既让学生在自主探究中悟出 折光镜 的原理 又突破了教学难点 过渡 作者一开始向往天上的瑶池 可当他看到神奇 美丽的五彩 池 觉得五彩池比天上的瑶池美的多 由此发出感叹 五 请同学们带着赞美 自豪的感情齐读最后一自然段 这一段总结 全文 照应开头 让人回味无穷 六 拓展延伸 升华美 结合课前查阅的资料和图片 请你用一句话或广告语来介绍五彩池 为五彩池作广告 或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池 也可用其它 形式为五彩池做广告 设计意图 教师巧妙设计地让学生结合课外查阅的资料和图片 在 熟读的基础上临场发挥当小导游 不仅要复述课文内容 还要结合生活实 际进行口语表达 这样规范了学生的语言 由课内延伸到课外 使无声息 的文字 活 过来 从而培养了学生的创新能力 七 本文用词准确 语句优美 句式整齐 描写手法精妙 前后照应 请你仿照作者描写五彩池的方法选择一处景物写下来 教学反思 语文课程标准 中强调 学生是学习和发展的主体 语文课程必 须根据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学 习需求 在本课的教学中 我力求以教材为凭借 以学生发展为最终目标 经 过实践检验 我认为本课的精彩之处在于 1 我能以教材为凭借 扎扎实实地进行语言文字的实践活动 教学中 我重点抓住 五彩池 的形状 一处标点 省略号 和 无数的水池在灿 烂的阳光下 闪耀着各种不同的颜色的光辉 好像是铺展着的巨幅地毯上 的宝石 一句 让学生先读课文原句 谈感受 然后激发学生想像 让学 生再读 再谈感受 最后再朗读体会 发展了学生的语言和思维 在课堂 上 我还根据学生的反馈 及时调整教学 凭借教学训练点 渗透方法 积极培养学生的能力和习惯 2 另外 在本课的教学中 我还注重了以读为本 读中悟情 这也是 我认为比较成功的地方 如 在教学 五彩池 一课时 对课文的理解 我采取的主要办法就是引导学生读书 课堂上先后采取了默读 朗读 自 由读 指名读 合作读等多种形式 重语言的感悟 积累 淡化了内容的 分析 对于课文的重点段落 2 4 段 我没有割裂教材 而是先引导学生读 然后交流感受 再通过有感情地朗读表达自己的感受 使学生通过不同要 求读的训练 感受越来越深 情感得到陶冶 不知不觉中还将课文语言内 化为学生自己的语言 3 面向每一位有个性差异的学生 使其主动发展 是素质教育的要求 也是衡量教师教学水平高低的重要指标 在执教 五彩池 一课时 我的指导思想之一就是着眼发展 使学生 对自学读懂的内容要有更深的认识 遇到的疑难问题 在我的引导下自己 解决 五彩池 一课教学的第二环节 是组织学生汇报交流自学情况 我将学生读懂的与不懂的问题都板书在黑板上 学生自学情况 认知水平 一目了然 二 三环节中引导学生理解重点词 句 段以及对课文的总结 解决学生的疑难 完成本课应达到的目标 发展学生的认识 在二 三环 节的教学过程中 我根据学生的回答随机板书了反映课文主要内容的重点 词语 强化学生的发展 如第 2 自然段的学习 学生通过自学读懂了这段 主要写水池的样子 但通过教师的引导 学生又读出了水池的美丽 神奇 这既是学生理解能力的发展 也体现语文教学的效率 总之 在整个教学过程中 我努力体现以学生为主体的意识 淡化对 课文内容空泛的分析 强化语