三年级数学下册《24时计时法》说课稿

第 1 页 共 4 页 三年级数学下册三年级数学下册 24 24 时计时法时计时法 说课稿说课稿 说课的内容是 人教版九年制义务教育小学数学 第六册第三单元 24 时计时法 这节内容是在学 生掌握了年 月 日和时 分 秒等时间单位以及在 日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教 学的 为学生今后灵活运用 24 时计时法的知识和技 能解决生活中的数学问题打下了良好的基础 教材有 层次地安排了两个方面的内容 1 感知一天有 24 小 时 2 了解 24 时计时法表示时刻的方法 依据教材的编排和学生实际 结合 数学课程标 准 中对第一学段学生的要求 我确定了一以下三个 教学目标 1 知识与技能目标 让学生经历用 24 时 计时法表示时刻的过程 学会用 24 时计时法表示时 刻 并能计算所经过的时间 2 数学思考目标 让 学生经历观察 体验 计算 类推等数学活动 丰富 学生对 24 时计时法的感性认识 发展形象思维 3 情感与态度目标 让学生感受数学就在我们的生活中 激发学生学好数学的兴趣和欲望 教学重点是 会用 24 时计时法表示时刻 教学难点是 使学生理解和发现两种计时法之间 的联系与区别 并能正确地进行互换 第 2 页 共 4 页 为了较好地达到以上教学目标 有效地突出重点 突破难点 我采用创设情境 媒体演示 指导观察 组织交流等方法 以使教师定位于学生学习数学的组 织者 帮助者和参与者的角色 在学法上重点教会学 生观察 比较 体验 合作 交流等方法 力求实现 师生间动态的对话 形成真正的学习共同体 鉴于以上分析 我做到了以下几点 1 联系实际教学 24 时记时法 生活中经常应用 24 时记时法 学生或多或少都 有过接触 首先 以学生喜欢的脑筋急转弯引入 他 们知道一天的两个 6 时可以用普通计时法区分 个别 同学会用 18 时记录 接着 在生活中寻找类似 18 时 的时刻 然后老师展示自己搜集到的信息 引出课题 2 设计了较好的教学形式 学生理解并掌握 24 时记时法与普通记时法的关 系是有些困难的 我首先提问 你认为一天是从什么 时间开始 什么时间结束的 借助课件 学生感受了 一天里时针的转动过程 知道一天时针转两圈 是 24 时 在转的过程中 选择有些时刻让学生动作表 演 加强了与生活的联系 同时加深了学生对一天是 24 时的理解和体会 第 3 页 共 4 页 其次 让学生仔细观察钟面 同桌讨论 钟面上 的内圈和外圈的数所代表的意思以及它们之间的关系 相差 12 这为后面两种计时法的互换打好基础 再次 就是能根据教学的实况和进程来处理好课 前预设和课堂动态生成的关系 原来在讲解 两种计 时方法的互换 这个环节的设计上 我本来是做了比 较多的铺垫 但是在上课的时候 我发现很多孩子对 这两种记时方法的互换已经有了一定的基础和经验 所以我就临时做了改动 这部分内容就让孩子们自己 去讲 通过生生互动 他们把自己的课外知识和课内 感悟进行交流 这样等于让他们去当 小老师 这 就减轻了老师的负担 也让孩子们更能积极地参与到 教学中 再就是在归纳 小结两种记时方法怎么进行 互换 这个环节 我根据孩子的实际学习情况 让他 们自己来讲 这样 或许孩子们能听得更清楚 3 扎实 灵活地安排练习形式 以练习两种记时法的互换为主 先是学一种练一 种 随学随练 再就是巩固练习时 以做一做 画一 画 抢答题等形式把两种计时法放在一起加强练习 同时还注意与生活相联系 让他们用两种计时法生活 举例 带他们去超市 按 24 时计时法改写后 又自 己提出问题 解决问题 这是一点拓展内容 这样 第 4 页 共 4 页 练习 层层递进 使学生更好地掌握两种记时方法 同时也培养学生有条理思考问题的习惯 另外 我还安排了 你知道吗 和简单介绍 原始人以及我国古代的计时