外来务工子女教育暑期社会调查活动总结.docx

外来务工子女教育暑期社会调查活动总结做题方法：在您认为正确的选项上打“”家庭情况及打工情况1您现在的居住地：2家庭人数：人3孩子数：人 4您的学历：a本科及以上 b专科 c高中 d初中 e小学及以下5您现在从事：a建筑行业 b家政行业 c服务业 d运输业 e娱乐场所保安 f学校保安 6您现在的职位是：a零工b工人c钟点工d工厂临时工e经理等管理人员f其他 7您个人的月收入大约有：a1000以下b10002014c20143000d3000以上8您家的月收入大约有：a2014以下b20143000c30004000d4000以上9您已经打工年，分别在_ _ _打工10您现在的住房是a租住房b单位宿舍c自购商品房d其他孩子受教育情况1孩子现在在在a老家 b和您在一起 c在另外一座城市 上学。2如没在西安上学，原因是什么：a认为农村教育环境好；b认为城市教育环境好，但经济条件不允许；c城市入学手续太复杂；d打工地点常变，怕影响孩子上学； e其它。3如在城市上学，a.入学手续：a简单；b一般；c复杂；d艰难。b.每学期费用大约多少钱：元c.费用您能否支撑？a能b不能d. 学校的教学设施及师资您是否满意？a是b否e. 转学次数:次是什么原因？4您希望让您的孩子上到：a小学 b初中 c高中 d中专 e大学f研究生5您觉得您的孩子能上到：a小学 b初中 c高中 d中专 e大学f研究生自己教育子女情况1子女已经受教育年数：a3年b6年 c9年 d12年e其他2孩子在_时间最长，a老家b和您在一起 c在另外一座城市3孩子在_时间最短，a老家 b和您在一起 c在另外一座城市4平时您看a报刊b杂志c书是： a小说b娱乐c技术书籍d其他一般为a每天b有空就看c很少看d看5您给孩子书a买过b没买过 是a教科书b小说c科普类读物d杂志一般_a一个周b一个月c半年d很少e从不买一次。6您一般和孩子通过什么方式和孩子沟通a很少沟通b管教式c谈心式d其它7您经常辅导孩子吗?a从不b很少c只要有空d经常e每天如很少或重不,原因是?a太忙b知识不够8如果您的孩子说他受到城里人的歧视,您怎么教育他?a骂他们出气b对着孩子自责c教他不要在乎d教他在学习上努力,自己多争气9您认为孩子的将来取决于: a命中注定b教育c生活环境d父母影响e自身奋斗10您有主动和学校老师了解孩子的学习情况吗？a经常b偶尔c从不d被老师叫时11你认识孩子的任课老师吗a全认识b多数认识c个别认识d不认识12学校要求开家长会时a经常参加b偶尔参加c从不参加13您对孩子的最大期望是什么？a孩子的学习成绩好b思想品德好c有一技之长14如果您目前有一大笔钱，将如何使用？a在城市里买房b让孩子接受更好的教育c回家乡去盖新房子d自己继续上学e出去旅游f还债g其他15孩子学习成绩不理想，你通常怎么做？a帮助孩子找原因b无所谓c口头批评d打骂16您对现在的学校怎么看：17您对现在孩子教育最担心的问题是:18您希望您的孩子长大后在哪里生活 ？你希望孩子有怎样的将来？您希望现在的教育环境在哪些方面有更好的改进？第三篇：关于外来务工子女教育问题研究调查报告关于外来务工子女教育问题研究调查报告近年来，中国各城市经济急速发展，出现了越来越多的外来务工人员。他们在生产生活中发挥着越来越重要的作用，而他们的子女教育却仍存在着较大的问题。户籍制度、高昂的费用、教育歧视等都制约着他们的健康成长。作为中国4大直辖市之一的xx，外来务工人员的数量更是在逐年增加。他们子女的受教育情况到底如何？为了了解这一情况，我们以外来务工人员为对象，用资料查找的形式进行了调查研究，以访问外来务工人员的方式为辅助，希望能找出我们想要了解的事实。过程与方法：1通过网上的资料搜寻及到图书馆查阅相关书籍2与周围的民工家长交流沟通3询问学校的老师关于外来务工子女的基本状况。结果我们发现中国的民工子女就学问题还存在着很大隐患。很多外来务工子女的父母收入不高，被无情地阻拦在了公立学校之外。而当地的民工子弟学校又存在着很大的问题，不是师资力量不好，就是天天面临着资金问题。就是有幸读上公立学校的民工子女，也身处被本地孩子歧视和取笑的尴尬处境。还有高考的制度问题，也严重影响着这些孩子的正常学习。但是，随着各地政府近几年来的不断努力以及一些相关政策的出台，这些情况已有所改善。就xx而言，许多孩子已经可以到公立学校上学，同学和老师对他们的态度也有所改观。本地的xx人对外来务工子女的态度已有所改观，部分新xx人的子女已经可以踏入公立学校的大门。他们子女的学费问题也得到了一定程度上的改观。但是，还有很多问题存在。有些家长只顾着打工，将管理的责任全部交给学校，对孩子放任自流。虽然农民工对子女学习的重视都有所提高，但由于他们自身素质不高，无法给予孩子实质上的帮助。由于种种不平衡，外来工子女也很容易出现心理问题。据与老师交流的结果，得知引起民工子女心理问题是多方面的，但主要是以下三个方面：一是环境的“软歧视”。外来工子女在城市就读，常常被另眼相看。二是外来工家庭的负面影响。外工家庭中，有相当一部分家庭条件不利于学生心理健康成长。许多外来工从事收废品等工作，他们工作忙无暇照顾孩子，另外，有些家长没有工作，整天赌博、酗酒等，导致这些孩子的家庭教育严重缺失和偏差，有些孩子因此变得任性、自私、性格孤僻、厌学逃学、辍学、小偷小摸、打架斗殴、看黄碟成网迷，甚至违法犯罪。三是流动频繁的惯性效应。一些家长工作不稳定，造成子女频繁转学，孩子无法适应这种变化的教育，成绩下滑，跟不上。但是外来工并无暇关心、重视孩子的受教育情况。孩子的教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。另外，学校的基础教育设施也跟不上。这一方面是由于某些学校不负责任，但有些却是限于资金问题，对现状无可奈何。在这一点上，政府应多加努力。最后，虽然外来务工子女的学费问题有所改善，但借读费制度在很多公立学校依然大行其道，这也限制了农民工子女的入学。还有高额的学费制度，也没有完全消除，应在这方面加大力度。 意义：外来务工人员子女是否接受良好的教育，对我们国家发展，国民素质的提高，社会稳定都有着非常大的影响和意义。首先就我们xx而言，外来务工人员是我们城市的重要力量。他们创造产值，增加税收，而政府有责任解决他们子女的教育问题。但我们的一些行为却在这些孩子幼小的心灵下埋下一种“社会不公”的阴影，影响他们健康人格的形成，从而成为社会不稳定因素，走上犯罪的误歧。所以我们应给予他们更多的关心和鼓励。而对于全国来讲，全民建议：政府：1加强对民工学校的管理，改良学校设施。2 教育部门对民工学校在师资力量，教学方面给予积极指导，提高对教师素质的培养。3 让外来务工者有一个稳定、良好的工作。从根本上改善他们子女的教育，并从思想上强化他们依法送子女上学观念。社会：1 让“希望工程”走进城市，在城市中建立更多的希望学校。2 发动社会各界力量来协管民工学校的健康发展。3 对完成学业的外来务工者，提供与城市居民公平的就业机会。外来务工人员：1 在思想上强化子女入学观念，并且一律对待男女平等。2们建立良好的世界观。加强自身素质，督促子女努力学习，并对他第四篇：关于外来务工子女的教育问题关于外来务工子女的教育问题随着社会的不断发展，石阡县也被越来越多的人知晓，并一跃成为许多打工者梦寐以求的拾金宝地。县里外来人也逐渐增多。这样的现象无疑大大促进了石阡经济的迅猛发展，但同时也给同等重要的教育带来了巨大的难题。这些打工者携带子女来到石阡，有的甚至还举家迁入。对于大人们来说，是找份工作容易；而对于这些随着父母来到陌生地方的孩子们，他们面临的则是继续接受教育，这对他们来说困难。这些准备继续受教育的孩子大多来自农村，由于种种原因，相对而言，他们属于学校人际关系中的弱势群体。如何把这些形形色色的孩子结合在一起形成一个崭新的班级，也同样使他们迅速适应县城的教育方式，得到比较良好的教育呢？这是一个严峻而又急需解决的问题。一、外地务工子女学习和情绪情感方面存在问题学习方面存在的主要问题1、学习基础差。在外来务工人员子女中，相当数量的学生是中途从原籍转学至此的。他们很少有人受过较正规的学前教育，在起跑线上就已经输给了其他同龄孩子，而内地农村的基础教育又相对来说比沿海开放地区要差一些，所以他们学习基础差，转学后要跟上学习进度暂时比较困难。2、学习习惯和学习态度差。造成这方面问题的原因之一是地区间基础教育的差异。良好的学习习惯越早养成越好。坏的学习习惯一旦养成，再要纠正，比较繁难。还有一个重要原因是因学习差而导致的连锁反应。由于在学习上长期得不到肯定，没有成功感，使他们觉得学习是一件苦差事。要取得一样的学习成果，他们往往要付出比别人多几倍的努力，这使他们身心疲惫，变得不愿学习。情绪情感上的心理问题1、自卑心理。外来务工人员为了生存，带着孩子离乡背井来到此地谋生，他们多从事的是本地区最底层的艰苦劳动。经过家访调查，我了解到我的班上大多是来自四川、安徽、河南河北、浙江的孩子，父母从事的多是收入低、工作量大、工作时间长当地人不愿干的脏活累活。他们普遍都还生活得比较艰难，这些孩子在与本地孩子的交往中，由攀比而产生的失落感，是不可避免的。而成人世界对外地人的排他性等因素，也是他们产生自卑心理的原因。再加上他们学习成绩差，而学习成绩往往是一个小学生在班里有没有地位的一个重要指标，所以他们普遍在内心深处有自卑感。2、焦虑心理。外来务工人员因为自己所受的教育少，都有一种“补偿心理”，希望“知识改变命运”，别再让孩子输在起跑线上。从主观上讲，他们很希望自己的孩子学习好，为自己争气，对孩子期望过高。客观上，他们由于自身文化素养的限制，缺乏科学系统的家庭教育知识，对孩子的教育态度简单，忙于生计和孩子缺乏心理沟通。再加上这些学生在学校里因成绩差家境差受到歧视和责难，倍感压抑，基本的内心体验是害怕和不安，存有焦虑心理。外地务工人员子女的家庭教育问题通过调查问卷等手段了解到，这些孩子与本地孩子相比，有着一定的优势：艰苦的家庭环境培养了外来务工人员子女较强的自立意识和耐挫能力。与同龄的本地孩子相比，他们少了许多娇气，在生活上能吃苦，动手能力强，热爱劳动。而大部分的家长认为，家庭教育就是学习辅导。缺乏家庭教育意识，是目前外来民工子弟家庭普遍存在的问题。一位家长跟老师诉苦，不是我们不重视家庭教育，确实是因为我们文化水平低，孩子问的问题我们都答不上来。这无疑成为了众多家长的一个借口。其实，“家庭教育包括生活、学习的习惯培养，思想观念的引导，综合素质培养等等，其实学习辅导只是家庭教育很少的一部分内容。”谈及教育孩子的方法，很多家长的第一反应就是打、骂。他们认为，不打骂，是很难让孩子长记性的，唯有这样才能达到教育效果。这绝对是一种过激的教育办法，而且容易让孩子缺乏家庭温暖感，甚至产生对立情绪。孩子在这种状态下就极容易受一些坏习惯的诱惑，比如离家出走，或沉迷于网络。二、解决方案针对外来务工人员子女的这些心理问题和个性品质上的优势，需要对他们开展了行之有效的心理健康教育。融入集体是基础。1、学校应给学生创造宽松的环境，给转学生一个适应期，让他们可以以轻松的心情去更快的适应并融入新的学习环境和新的集体。2、建立和谐的师生关系，奠定外来学生的心理安全基础。心理健康教育的内容包括帮助每一个学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活。在开学阶段，学校总要在各年级安排几个插班生，这时也是老师进行始业教育的最忙碌时候，往往会忽略这个让每个学生感受“爱”的良好时机。其实，在外来学生走进教室那一刻起，老师的每一个眼神，每一句话，每一个手势都能让该生感受到自己能不能被他人所接纳。心理健康教育原则就是要尊重和理解学生。 教师应多关心这些外来务工子女，因为有个别学生会因为自己是外来人而产生自卑感，不愿和其他同学交往。老师可以组织集体活动，使其加入，适应集体生活，与其他同学和睦相处，减少其自卑感，使他能有一个轻松的心情来更好的学习。再管理学生方面，教师应注意不要因自己的一些言行对学生造成伤害。教师要把学生作为一个人，一个与自己平等的人来看待，做到完全地尊重他们。师生共同的爱能逐步消除外来学生在入学时的焦虑情绪和自卑感，以开朗、合群、乐学的精神状态投入到集体生活中来，获得最大的心理安全度。3、强化心理优势，利用“皮格马利翁效应”激励外来学生。“皮格马利翁效应”告诉我们：老师期待学生成为怎样的人，他就会成为怎样的人。外来学生往往在班里倍受冷遇。他们成绩差，家庭条件差，往往成为老师和学生顺利开展班级工作的绊脚石，被老师批评次数越多，大家在心理上就越不愿去接纳他。而改变这种现状首先在于老师，老师要站在外来学生的角度，替他们说话，要多用激励的言语，帮助他们在班里确立被他人认可的地位。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。教师多用激励来面对这些相对弱势群体，就会在他们的心理上产生一种积极的情绪体验，逐步消除焦虑心理，从而产生良性的循环。家校衔接是保障。对外来人员子女的心理辅导离不开家长的支持。外来务工人员家庭条件普遍较差，通过对外来人员家庭的调查了解，发现在家长观念、家庭结构、家庭气氛、家庭管教方式等方面存在很多问题。教育工作者有义务帮助家长提高家庭教育的水平尤其是家长的心理健康水平，共同教育好学生。针对我校外来务工人员子女数量呈现越来越多的趋势和给学校教育确实带来一定难度的现状，我校拟在“对外来务工人员子女家庭教育的辅导”上摸索出一条切实可行的路子，以便让他们的子女得到最优化发展。我们现在所做的有：1、开设系列讲座。我校历来重视对外来学生家长的辅导。根据家长的需要，我校几年来一直为他们提供学习资料与子女同行一书。近年来，我们面向以外来务工人员为主的家长群体开设了系列讲座，如“本地区及我校的发展现状和未来发展趋势介绍”、“如何使您的孩子适应学校生活”、“给孩子成长创设良好的家庭环境”、“提高家长素质，适应时代发展”、“学会和孩子沟通，学会发现他们的闪光点”、“提高自我心理素质，与孩子共同成长”，等，以不断提高外来务工人员的家庭教育及心理辅导艺术。2、提供外来学生和其家长的交流平台。在我校设计的一份外来务工人员家庭教育现状调查中显示：外来务工人员为生计而奔波，根本没有时间去关心孩子学习的占了被调查人数的73%。为了拉近家长和子女间的心理距离，使家长对子女的心理辅导更有针对性，学校建立“家庭开放日”，努力创造条件让外来家长了解学校，了解孩子在学校了的学习生活情况。在“爸爸妈妈你们辛苦了”、“爸爸妈妈我能行”、“向爸爸妈妈介绍我的老师同学”的主题活动中，这些外来家长看到了自己孩子在学校的进步，听到了他们需要和父母沟通的心声，都对自己的家庭教育现状作了很好的反思。3、 父母应更多关心学生的需要，包括抽出更多的时间陪孩子，看孩子温习功课或者是陪孩子聊一聊学校里发生的事情。这些做法可以让孩子感到父母很关心他们，不仅仅是物质上的，更重要的是让孩子感到父母在心理上对他们的关心和支持。可以帮助孩子以良好的心态去面对周围的环境。抓好学习是关键。学校心理辅导包括学习辅导。小学生的主要任务是学习，学习成绩的好坏，直接关系着他们的自信心、人际关系与社会适应。马斯洛的需要层次理论认为，每个人都有自我实现的需要，对学生而言，它体现在学生在学习中对成功的需要。外来务工人员子女的学习成绩普遍很差这是事实。因此，对他们的学习指导应成为心理健康教育的重要内容。在具体操作中，我特别注意以下几点：1、找出症结，查漏补缺。导致学习差的原因有：智力差。学习基础差，在系统知识结构中有严重的疏漏环节。学习习惯和态度差，因长期品尝不到学习的成功而导致厌学心理。没有掌握科学的学习方法。而在外来务工人员子女中以两个原因为主。比如学生戚某在学习中呈现动作慢、反应慢、字迹潦草等症状，究其根源是因为他在家乡时没有念过汉语拼音，是个“拼音盲”，导致一连串的连锁反应：不能独立识字，朗读能力差，无法进行独立的课外阅读，许多作业都不能独立完成，做作业耗时长，身心疲惫，考试成绩差无成功感。“治水要从源头抓”。我首先从汉语拼音给他补起。让他每天认读几个拼音，并结合认字，反反复复，螺旋式上升，经过一段时间的努力，他基本上能独立拼读。2、发动学生，结好对子。社会心理学研究认为，人们普遍愿意模仿他们所崇敬、爱戴的人。青少年儿童更是如此。学生看到了教师为了这些外来学生呕心沥血毫无怨言，很愿意帮助老师分担工作压力，对这些学生伸出援助之手。我根据这些外来学生的学习现状和特点，给他们每人配备了一名既能管好自己又有时间去帮助他们的品学兼优的小老师，开展结对子活动，每天督促并辅导他们完成老师布置的作业，从学习习惯开始抓起。3、降低难度，从头做起。由于学生在智力结构和发展水平上是有差异的，其成长环境和各自经历不同，他们在学习上所能达到的程度也是不同的，因此，教师和家长在协助学生设立学习目标时一定要根据学生自身的最近发展区而定，不可强求统一，不同层次的学生设立不同的学习目标，采取分层推进、分类指导的方式，让不同层次的学生在经过努力后，都有机会获得成功的体验。外来学生与其他儿童一样有受到表扬、给予肯定、获得奖励、引起注意等心理需求。想方设法让他们确立自信，有助于他们形成积极的自我观念和健康的人格。4 、培养学生的自信，因为自信深刻的影响着学生的学习行为及健全人格的形成和发展。、肯定学生，对学生进行积极的评价。在学生的自我意识发展过程中，教师的态度往往是他们自我评价的重要标准和依据。当学生确定自己得到老师的肯定和尊重后，就会增强对自己的信心。、因材施教。做为教师，要用全面的、发展的眼光来看待学生，发现他们的闪光点，帮助他们发扬自己的优点，发现和肯定学生的每一点进步，祝贺他们的每一次成功。增强他们的自尊心和自信心。让学生学会正确的归因，开展自我竞争。自信心与正确归因有很大的关系，正确的归因有利于学生自信心的增强。教师应善于引导学生对学习做内在的可控的归因，才更有助于学生从自身寻找学业成败的因素，并根据表现来调节自己的学习活动，不会因一时的失败而降低对未来成功的期望，从而提高自信心。鼓励学生进行自我竞争，进行纵向比较，只要自己是不断进步的，自信心也会越来越强。总之，对于外来务工人员子女这一社会主义初级阶段所出现的弱势群体，本着教育均衡发展的理念，我们有条件有义务搞好外来务工人员子女的心理辅导，促进学校教育的均衡发展，使他们在学校、家庭乃至全社会的共同关爱下，健康成长。第五篇：关爱外来务工子女的教育关爱外来务工子女的教育兴泰中心小学顾宏林兴泰中心小学 位于闻名遐迩的里下河鱼米之乡姜堰区兴泰镇。随着兴泰经济的快速发展，一批批外来务工人员来到兴泰来打工。而这几年越来越多的打工者都携妻带子，作为这些弱势群体, 由于生活环境、学习环境、心理氛围的改变, 他们的子女成长及教育已经成为十分突出和不可回避的社会问题。外来务工子女的教育问题已成为我校研究的新课题。一、外来务工子女学习和心理后进的原因在不断的观察与孩子们的接触中，我发现了外来务工子女学习和心理后进的原因集中体现在家庭和自身两大方面。家庭原因1、生活贫困，经济拮据。外来人员的收入普遍比较低，扣除掉每天必需的衣食花费后通常所剩无几。一般情况下，他们的劳动时间都比较长，劳动强度也较重，这样每天回到家里后几乎很少再有精力去过问孩子的学习情况，对小孩的学习方面的情况也就不了解，与孩子进行沟通和辅导的机会几乎没有。因此，外来务工子女的学习完全得靠自己。2、家长文化程度低。部分外来人员家长，其自身文化素质较低，不懂得教育孩子的艺术，通常都把对孩子的培养完全寄托给学校，寄托给老师，在孩子学习上极少能给予帮助。我们班许多家长跟我诉苦，不是我们不重视家庭教育，确实是因为我们文化水平低，孩子问的问题我们都答不上来,孩子的作业我们也没有能力辅导。3、家庭教育方法不当，也容易造成不良的后果。家长本身知识水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他们相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的学习成绩就凝聚在这棍棒上。家长的这种粗暴教育不仅无法达到预期的效果，反而使父子之间的行为关系更加对立。4、思想观念滞后。 相当一部分外来人员认为读书没有什么用，即使读了书上了学，今后也未必能找到合适的工作，与其这样浪费钱财，还不如让孩子早点打工，早点赚钱，还能趁早结婚生子。、孩子自身原因1、学习习惯差，不善学习。课前不预习，上课注意力不集中，懒于思考，胆小怕回答问题。课后作业马虎，经常不能按时完成作业或不交作业，少数