语文人教版四年级下册《尊严》教学设计

教学设计表 一 基本信息 二 教材分析 本课是四年级下册 以诚待人 这个主题单元的第三篇课文 课文讲述的是石油大王 哈默年轻时 以自己的言行维护了个人尊严 赢得了别人尊重 从而改变自己命运的故事 课文通过对人物语言 动作 神态的细致描写 表现了哈默自尊 自强 自立的精神 及 杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质 这篇课文是学生从读学写的好范本 学生学习过程 中 要注意引导学生通过理解重点词句 反复品读文本 体会用自己的劳动去维护个人的 尊严的人文内涵 同时渗透如何写具体的方法 学习语言表达 三 学情分析 四 教学目标 1 自读感知课文内容 在词句理解中学习本课生字 新词 2 抓住人物的语言 神态和动作 了解人物内心活动 初步感知尊严的具体含义和现实价 值 感受文章的表达特色 3 联系词句理解 指导读好重点句段 五 教学重难点分析 课文 2 5 自然段是本课的教学重点 理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点 六 教学设计 教学环节 及时间 教学内容师生活动 媒体功能应用及 分析 导入导入课题一 自读 尊严 事初知 尊严 意 一 试说题意 揭示课题 板书课题 相机指导 尊 字的写法及易漏 笔画 解题 调动积累或查阅工具书 说说自己对 尊严 的理解 二 初读课文 整体感知 1 提出自读建议 一边读一边想 课文围绕 尊严 写了一个怎样的故事 2 学生独立自读 3 反馈自读情况 简述故事主要内容 相机强调生字读音 如 沃尔逊 杰克 学校明山区东胜小学 课名尊严教师姓名富丽静 学科 版本 人民教育出版社章节第二单元 学时第一课时年级四年级 逊 三 引导质疑 探究活动二 细读 尊严 语体会 尊严 味 一 通过质疑引导理解 例外 一词的意思 抓住 例 引出逃难情景 整体感知第一自然 段 二 学习第 1 自然段 感知逃难群象 以 引读为主 1 联系词句感知 想象逃难情景 理解 逃 难 相机指导读准多音字 难 结合想象 联系生活理解生词 面呈菜色 疲惫不堪 2 想象逃难人吃饭的样子 体会 狼吞虎咽 的意思 一 学习 2 5 自然段 感知哈默维护尊严 的言行 1 抓住 例外 引入自读 自读建议 默读 课文 2 5 自然段 联系课后思考第三题 看 一看哈默是怎么说 怎么做的 并把哈默说的 话勾画下来 再结合他说话时的动作 神态体 会他当时是怎么想的 2 学生自读 教师相机指导 3 交流 讨论 1 哈默说了些什么呢 听了哈默所说的话 你有什么感觉 2 品词析句 理解与朗读有机结合 尊重 学生的多元理解 当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时 他仰 起头 问 先生 吃您这么多东西 您有什 么活需要我做吗 想一想哈默说这句话时 心里是怎么想的 抓住 仰起头 这个动作 体会哈默的真诚 有礼貌 联系杰克逊大叔内心想法 感知哈默的 例 外 指导朗读 表现出哈默态度真诚 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下 动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 引导学生结合前文抓住提示语中的 顿时 灰暗 等词语 体会哈默听到没有活干时的 失望 抓住 喉结上下动了动 这一细节描写 白板单双页显示 白板手写文本输 入 体会哈默此时的饥饿 等矛盾心情 从哈默语言中的 不能不 以及 体会他面对失望仍然态度坚决的语气 联系杰克逊大叔的想法 感受大叔的真诚 理解哈默的 例外 指导朗读 根据学生自己的理解 读出哈默 坚决 语气 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再 吃这些东西 年轻人站起来说 从语言中体会态度坚定 急迫 从 站起来说 这个动作 体会哈默的心情 如 高兴 迫切 练习朗读 表现哈默的心情 联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情 初步 体会哈默 例外 维护尊严的言行的意义 3 学习小结 哈默真诚的语言 礼貌的行为 诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的 赞赏 同时得到了为杰克逊大叔做事的机会 小结拓展应用三 咀嚼 尊严 行感受 尊严 品 1 思考 同样的 狼吞虎咽 哈默吃着食物 时的感觉和其他逃难人一样吗 练读相关语 句 联系课