人教版小学语文第一册第四单元识安二《比一比》第一课时教案

人教版小学语文第一册第四单元 识字二识字二 比一比比一比 第一课时第一课时教案教案 公主岭市杨大城子镇中心小学 王国华 教学目标教学目标 1 知识和能力知识和能力 认识 12 个生字 认识 1 种笔画和 1 个偏旁 2 过程和方法过程和方法 在朗读和言语实践中知道 多 少 大 小 两对意思相反的 词语 了解量词 群 颗 堆 的意思 学习正确使用量词 3 情感 态度和价值观情感 态度和价值观 喜欢朗读 愿意主动背诵 激发学生关注 热爱生活的情感 教学重点 教学重点 1 掌握生字词 2 能正确流利地朗读课文 教学难点 教学难点 在言语实践中正确地使用量词 教学过程教学过程 一 美不胜收的农场美不胜收的农场 1 认识主人公 欢欢 引出 欢欢的农 场 2 出示课文插图 欢欢的农场 问 这是一个怎样的农场 3 欢欢邀请同学参观他的农场 读好开门 密码 欢欢农场 快乐你我 Let s go 设计意图设计意图 情景的设置 教师富有激情的话语 将学生带入意境之中 增强了主体感情景的设置 教师富有激情的话语 将学生带入意境之中 增强了主体感 受 调动了学生的情感参与 受 调动了学生的情感参与 二 物产丰富的农场物产丰富的农场 欢欢的农场里都有些什么呢 根据学生的回答认识 黄牛 花猫 等 8 种事物 并借助拼音 图片等进行识字教学 设计意图设计意图 把识字放在一定的语言环境之中 借助拼音 与认识事物结合起来 使学把识字放在一定的语言环境之中 借助拼音 与认识事物结合起来 使学 生在识字的同时 发展语言 提高认识能力 生在识字的同时 发展语言 提高认识能力 在语言环境中学到的字词是活的 带着感情去在语言环境中学到的字词是活的 带着感情去 记忆的东西是牢固的 收到了事半功倍的效果 记忆的东西是牢固的 收到了事半功倍的效果 3 词语分类 欢欢农场的东西可真多啊 你能帮他分类吗 4 言语实践 农场里的 真多啊 有 有 有 还有 5 游戏 送信 巩固词语 谢谢同学们帮我把农场分好了类 所以现在我要和大家一起 送信 的形式 可以吗 设计意图设计意图 趁热打铁 用情景式的形式开展趁热打铁 用情景式的形式开展 送信送信 的游戏 不仅玩的开心 学生学的游戏 不仅玩的开心 学生学 得也开心 从而是对所学的词语进行巩固 得也开心 从而是对所学的词语进行巩固 三三 欢乐无比的农场欢乐无比的农场 这是一个物产丰富的农场 苹果高高打灯笼 红枣枝头闹秋意 黄牛嗅着青草的气息 小花猫在树荫下睡起了懒觉 咦 这儿怎么这么热闹啊 哦 原来是一群鸭子和小鸟玩 起了游戏 竟然把我们的小主人欢欢也吸引来了 对呀 这么快乐的日子 不如我们开 展一个活动吧 欢欢突然灵机一动 朋友们 集合啦 我们即将开展 比一比 的活动 请大家做好准备 设计意图设计意图 教师规范性的过度语永远不会多余 这样不仅让课堂充满了语文味 创设教师规范性的过度语永远不会多余 这样不仅让课堂充满了语文味 创设 情境 也给学生一个很好的言语训练的示范 具有潜移默化的作用 情境 也给学生一个很好的言语训练的示范 具有潜移默化的作用 1 学生自由读课文 看看谁和谁比 比什么 2 根据学生的回答 结合课件 学习课文 积累量词 a 强调 群 和 堆 的用法 许多只鸭子在一起就可说是 一群鸭子 还可以说 一群 什么 一群羊 一群蚂 蚁 一群大雁 这是一堆的杏子 想想还可以说 一堆 什么 一堆土 一堆萝卜 随着课件出 示 堆 字 认读生字 认识 提土旁 b 讨论探究 颗 的适用对象 与 棵 的区别 还可以说 一颗 什么呢 可以说 一颗树 吗 为什么 结合课件 一棵树 以及汉字的构字特点 让学生明白 与植物有关的时候就用这个 棵 3 多种形式朗读及背诵课文 情景式朗读 同桌赛读 小组赛读 师生赛读等等 设计意图设计意图 将练习说话和理解句意有机地联系在一起 在理解句意的同时 培养了学将练习说话和理解句意有机地联系在一起 在理解句意的同时 培养了学 生的语言表达能力 教师以伙伴的身份参与学生的活动 使教师极具亲和力 营造了融洽的生的语言表达能力 教师以伙伴的身份参与学生的活动 使教师极具亲和力 营造了融洽的 学习氛围 使学习充满乐趣 学习氛围 使学习充满乐趣 四四 快乐学习的农场快乐学习的农场 1 认识量词 同学们 你们知道吗 课文中 头 只 群 个 堆 棵 他们有一个共 同的名字叫做 量词 你们会用量词吗 我们来试试 看图填量词 如 一块西瓜 2 初步运用量词 老师拿出一个文具盒 说 我有一个粉红色的文具盒 里面的宝贝可真多啊 老师从文具盒中依次拿出不同的文具 引导学生正确地使用量词 师 这个文具盒一直陪伴着我 让我的学习一天天地进步 设计意图设计意图 量词的正确运用是一个难点 创设情境 老师引导学生进行量词的正确使用 量词的正确运用是一个难点 创设情境 老师引导学生进行量词的正确使用 给了学生一个阶梯 为后面的放手学做好了铺垫 从而也能进行言语实践的熏陶 给了学生一个阶梯 为后面的放手学做好了铺垫 从而也能进行言语实践的熏陶 3 生活中的量词 a 原来量词在我们生活中随处可见 这下欢欢也好奇了 他问 同学们的身边真的 有量词吗 谁来帮帮欢欢 b 同桌练习说 c 老师请一位同学上台 依据学生的穿着打扮 以及身体部位等和同学们一起运用 量词说 如 我穿了三件衣服等等 设计意图设计意图 培养学生时时 处处有语文 学语文的意识 培养学生的语文实践能力 培养学生时时 处处有语文 学语文的意识 培养学生的语文实践能力 课上采用寓学于乐的学习方式 教师再适时倡议 引导学生将获取知识 运用知识的触手向课上采用寓学于乐的学习方式 教师再适时倡议 引导学生将获取知识 运用知识的触手向 课外延伸 向社会延伸 有望达到叶老曾说的课外延伸 向社会延伸 有望达到叶老曾说的 不待老师讲不待老师讲 达到不需要教达到不需要教 的境地 的境地 五 五 依依不舍的农场依依不舍的农场 今天欢欢可高兴了 不仅玩的