语文人教版四年级下册9.自然之道

9 9 自然之道 自然之道 教学目标 教学目标 认识 2 个生字 会写 10 个生字 正确读写 海鸥 争先恐后 若无其事 鱼贯而出 气喘吁吁 等词语 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受 到做事要遵循自然规律的教育 丰富见闻 激发探究大自然对人类启示的兴趣 教学重难点 教学重难点 认识 2 个生字 会写 10 个生字 正确读写 海鸥 争先恐后 若无其事 鱼贯而出 气喘吁吁 等词语 有感情地朗读课文 理解课文内容 体会文章表达的思想感情 从中受 到做事要遵循自然规律的教育 教学时间 1 课时 教学过程 教学过程 第一课时第一课时 一 读顺课文 感知课文内容 谈话导入 同学们 大自然气象万千 美丽无比 充满生机 也充满神秘 今天 你们将和老师一起走进大自然 了解大自然 探索大自然的内在规律 这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事 自然之道 板书 相信同学们会从中得到启示 悬疑读文 读课文题目 自然之道 指的是什么意思 带疑初读课文 感知课文 自主识字 a 提示学生利用窍门 读准字音 找出难读难写的字 研究特点 b 同桌交流 相互识认 c 着眼学法 重点强化 由学生提出难认难写的字 并由学生展示自己的 学法 落实识与写 读课文 a 给足时间让学生读得正确 流利 读中点拨学生在难读处做上记号 多 读几遍 或与同学合作读 b 交流练读情况 由学生自己选择自然段读 相互推荐读 老师注意给学 习较吃力的学生机会 学生读的过程中要求其他人认真倾听 读完后由学生自 己有重点地点评 对于课文中出现的难读的字词句 教师要让学生读到位 整体感知 说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么 先让学生读读 课文 再让其组织语言来说 尊重学生自己初步的读书感受和见解 设计意图 通过让学生自己读课文 自己认识字词 主要目的是让他们对 课文有一个初步的了解和认识 为深入学习打下基础 二 探读课文 读出自我发现 自主探读 指导学生细读课文 读出重点 读出感情 与作者情感共鸣 提示学生联系课后连接语提示的内容读课文 心声吐露 a 与同桌相互交流 b 在全班展示自己的读书体会 教师做要点板书 设计意图 资助交流自己的看法 不仅提高学生的自学能力 还给了学生 充分展示自己口语表达的能力 三 精读课文 着眼学生感悟 抓点精读 叼就叼去吧 自然之道就是这样的 向导是在什么情况下说这句话的 引导学生用课文内容回答后 再做深入探究 问学生有什么问题 a 学生提问并品读 为什么说 似乎在侦察 是 我 见到幼龟的动作 后的猜测 但并不了解真的是这样 当时出现了什么情况 突然 啄 拉 向导怎么做 b 学生提问并品读 向导怎么会是这样的态度 若无其事 冷淡 极不情愿 为什么做自己不愿做的事 他为什么不给 我们 解释 面对的 是 焦急 是责怪 不能见死不救 情况十分紧急 c 理解 自然之道 并导读 学生各抒己见 教师延迟评价 从学生的讨论 中适时导入故事发展的相关内容 那么 我们 干的是一件什么事 我们干了一件愚不可及的蠢事 理解 愚不可及 愚在哪儿 那么 后来到底发生了什么 a 学生读书 抓词抓句感受当时的事态 b 幼龟 鱼贯而出 争先恐后 结队而出 要经过一大段沙滩 无遮无拦 它们可能会想什么 食肉鸟 许多 吃得饱饱的 发出欢快的叫声 可结合先前的 颓丧 体会 它们又会想些什么 a 读课文最后一句话 体会向导 悲叹 的这句话表达的意思 着眼学生体验 a 回归课题 引发话题 谈对 自然之道 的理解和感悟 大自然中的万事万物都有自己存在的道 理 这个生存的法则和规律是不能违背的 违背 自然之道 的后果 自作聪明 只能好心办坏事 聪明反被聪明误 怎样才会不违背 自然之道 结合课文 联系生活和开课导语谈谈 谈 候鸟迁徙不能挽留 谈山涧小鱼难在鱼缸生存 谈老虎圈养便失去野性 谈温 室难育参天大树 以及尊重大自然 不要人为地破坏大自然等等 从而使学生 懂得只有遵循 自然之道 才能使人类与自然共存的道理 同时激发学生主 动走入大自然 了解大自然 探究大自然规律的兴趣 设计意图 引导学生读本文经典句子 主要目的是使学生能对本文的主题 有一个更为深刻的理解 并从中受到启发 有所收获 四 谈感悟 谈启示 同学们 这是一个发人深省的故事 我相信你们一定从这件事中受到了教 训 得到了启示 那么 就把你受到的启示对大家说一说吧 可能出现的回答 大自然中的现象是十分复杂的 没有调查清楚就不要 乱做决定或指挥 人不要自作聪明 要知道 有很多时候 聪明反被聪明误 如果不按规律办事 往往事与愿违 好心办坏事 师小结 同学们说得好 这个故事就是要告诉我们