语文人教版四年级下册全神贯注

第 26 课 全神贯注 导学案教学设计 赵集镇李大小学 杨近科 教学目标 1 认识本课 6 个生字 结合上下文体会新词的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 体会并学习全神贯注的工作态度 及通过具体事情的描写来表 现人物全神贯注的法 教学重难点 教学重点和难点是通过人物言行体会 全神贯注 的含义 学习描写人物的方法 联系实际体会课文最后一段话的含 义 教学时间 1 课时 教学预设 1 直接读题 导入新课 1 指导读课题 理解 全神贯注 这一词语的意思 2 学生自由阅读课文导语 读后交流 明确本课学习要求 2 初读课文 初步感受 1 学生快速默读课文 要求圈出生字 思考课文讲了件什么事情 2 检查识字 用生字卡片了解并巩固识记 多笔画字可辨形认读 3 由 仪态端庄 一词 思考交流 面对同一个塑像 茨威格与罗丹的反映又是有什么不一样的 课件出示 茨威格不禁拍手叫好 他向罗丹祝贺 祝贺又一件杰 作的诞生 罗丹自己端详一阵 却皱着眉头 说 啊 不 还有 毛病 左肩偏了点儿 脸上 对不起 请等一等 他立刻拿起 抹刀 修改起来 4 借助板书 说说讲了件什么事情 3 研读课文 深入感受 1 重点研读第二自然段 划出最能表现罗丹工作时全神贯注的句 子 2 交流感受 说说课文最能表现罗丹工作时全神贯注的句子 3 现在我们就围绕着这些抓住的句子 来读读 思考 读了这些 句子你有什么不明白的 课件出示相关句子 4 提出质疑 教师随机对学习情况做出评价 然后梳理共性的问 题 5 出示课文插图 面对眼前如此全神贯注工作的罗丹 站 在一旁的茨威格此刻心里会想些什么呢 6 的确 茨威格对这件事有很深的感触 他后来回忆说 课件 出示课文最后一段 7 认真读课文最后一段 联系实际说说自己的感受 a 罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里叽哩咕噜的 好像跟谁在说 悄悄话 罗丹一会近观 寻找细微的毛病 一会远观 观察整体 一边还自言自语 说着自己发现的问题 b 忽然眼睛闪着异样的光 似乎在跟谁激烈地争吵 罗丹忽然有 了灵感 想到了比较满意的修改方案 但又在反复推敲 仔细斟酌 c 他把地板踩得吱吱响 手不停地挥动 罗丹在紧张忙碌地修 改塑像 d 他像喝醉了酒一样 整个世界对他来讲好像已经消失了 罗丹 心里只有一个念头 就是使塑像完美 他已完全忘记了周围的一切 连同自己的朋友也忘了 完全沉醉于他的艺术世界 e 大约过了一个小时 罗丹才停下来 对着女像痴痴地微笑 然后 轻轻地吁了口气 重新把瀑布披在塑像上 罗丹经过长达一个小 时全神贯注的工作 对自己修改的作品终于满意了 感觉到轻松和 高兴 4 随文练笔 升华感受 5 1 练笔 我们忘不了这位举世闻名的雕塑家 我们忘不了这位 深受全世界人民喜爱的雕塑家 读了他 全神贯注 工作的这篇文 章 你一定有很多话想对他说 请把你想说的话写下来 2 小结 让我们向罗丹学习 学习他那做事 回读板书 板书设计 26 全神贯注 全 原因 参观工作室 坚持不懈 神 修改女像 经过 忘我工作 贯 结果 把朋友关在工作室 精益求精 注 亲身感受 做事要全神贯注 教学反思 我在引导学生谈想法谈感受的环节做得不够好 引导语缺少激发性 以至于回答问题的学生面很窄 有很多学生无话可说 其实当学生 不知道要说什么的时候 老师可以先做示范 学生明白的方法 知 道了可以从哪些角度开始说 自然有很多话 很多想法要和大家交 流 另外在课堂上不够灵活 学生回到出现亮点的时候没有及时抓 住 课堂生成处理不够迅速 不够灵活 在