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文档简介

人教版语文三年级下册课本第六单元口语交际教学设计【教学目标】1、关注科技发展，培养学生热爱科学的兴趣。2、能就自己感兴趣的东西大胆进行想象，设计自己想发明的机器人。3、让学生乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。【教学重难点】1、想象要奇特合理。2、与同学交流自己想发明什么样的机器人。【教学过程】1、今天我们一起来聊聊“机器人”。(听说过机器人吗?说说自己都了解一些什么?机器人长得和人一样吗?喜欢机器人吗?)2、是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。3、同学们，如果给你一个机会，你会想到要给什么人发明一个怎样的机器人呢?静静地思考一分钟。4、三言两语在纸上写写自己想发明的机器人的名称、功能、特征以及设计意图。5、好东西要大家一起分享，从这几个方面，向小组内的同伴介绍自己发明的机器人，比一比，谁的设计最奇特合理，评出最佳创意奖。引导学生懂得介绍时要做到声音响亮，条理清楚，仪表大方。6、小结：老师祝愿同学们设计的机器人能早日问世，也祝愿同学们在下次交流中表现得更好。人教版语文三年级下册课本第六单元口语交际教学反思 口语交际活动是在教师和学生，学生和学生之间展开的互动式言语交流。要让学生想说、敢说、乐说。教师首先要选择一个学生轻松的话题切入口，比如，教学中我选择“漫谈机器人”的方式开讲，为学生营造了一个众说纷纭的交流环境，激起了学生说的兴趣。其次，在交流互动中，教师要注意自己角色的定位，如果教师把自己当作是活动的组织者，那么交流中将很难形成生生之间的自然的互动交流。教师只有把自
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