《大自然的语言》教学反思沙龙

第 1 页 共 7 页 大自然的语言大自然的语言 教学反思沙龙教学反思沙龙 作者 一语组 钱云霞 岁月无声 自然无语 然而此处无声胜有声 街 畔摇曳的柳枝 一抹新绿 一丝鹅黄 无不是大自然 向我们传达的睿言智语 当春以绿的讯息再次临入我 们双眸的时候 我们一语组向全校老师汇报了一节满 意课 大自然的语言 这是一首诗歌 教材审定前 是小语第七册 上一轮新课程改革中被编入第二册 本课所在的单元目标指出 要继续以识字教学和朗读 训练为重点 用图文结合的方法 引导同学在读书中 发现问题 解决问题 巩固 读读 画画 议议 的 读书方法 同时让同学在读中体会大自然的神秘 养 成时时 处处留心观察各种自然现象的好习惯 根据 单元目标的要求 结合低年级儿童的特点 执教者崔 老师作了精心的设计构想 下面就请她作具体介绍 崔恒曙 在这里我要感谢我们组的全体成员 谢谢你们给 了我一次锻炼的机会 很羞愧 并不能代表我们组的 水平 与其说是满意课 倒不如说是我来到实小学习 第 2 页 共 7 页 了近一年的汇报课更合适 下面我来说说我教这一课 的教学设想 大自然的语言 是一首诗歌 共有五节 第 二 三 四节以蝌蚪在水中游动 大鱼鳞上的圈圈 喜马拉雅山巅的三叶虫化石为例 说明这些都是大自 然的语言 课文的科普性较强 离同学的生活实际也 不是很近 许多字 词 句同学难于朗读 难于理解 我们组在集体备课时确立三课时完成教学任务 我所 执教的是第二课时 重点让同学自主学习 理解这三 种大自然的语言 知道 大自然的语言 是指大自然 中各种各样的现象 它好像用无声的语言告诉人们新 奇的知识 使人联想到事物的发生和变化 让同学学 会在读中发现 在读中学会质疑 培养探究意识 初 步同学合作 在朗读 交流中培养口语交际能力 丰 富语言积累 主要教学过程 分五步 第一步 复习生字词 课件演示 秋天黄叶图 激发同学的求知欲望 引起 阅读的兴趣 第二步 听课文录音 边听边想象画面 旨在培养同学的想象能力 为理解大自然的语言铺路 第三步 引导同学学会学习 在阅读中学会发现 鼓 励同学提问 在质疑中初步学会探究 第四步 根据 第 3 页 共 7 页 提示让同学小组合作学习 进行语言文字训练 旨在 巩固所学知识 培养口语交际能力 第五步 拓展延 伸 同学汇报交流自身观察到的大自然的现象 激发 同学热爱大自然 探索大自然的兴趣 养成勤于观察 的习惯 钱云霞 假如说教学构想是我们理想中的摩天大厦 那么 在课堂上付诸实施的才是我们为之不懈努力的实际工 程 虽然这张设计图纸我们曾几易其稿 但语文教学 课堂的多元性 不可预测性和不确定性 使我们对课 堂中的一切还不能百分之百的 了如指掌 下面就 请各位结合备课时的构想和操作中的实况谈谈自身听 课后的感想 丁品岚 语文课程规范 中明确指出 阅读教学是同学 文本 教师之间的对话过程 阅读教学应该通过教 师 同学 文本之间的一种精神上的相遇 心灵上的 碰撞 通过两者之间对话式的相互作用 达到发现世 界 发现自我 相互发现的目的 崔老师在课堂上充 沛尊重和相信同学 以一个参与者 研究者的身份出 现在同学之中 用商量 研讨的口吻与同学对话 鼓 励同学 唤醒同学的潜能 营造了一种民主 平等的 对话氛围 对 这就是大自然的语言 那大自然对 我们说了哪些悄悄话 说说看 自身最喜欢哪种 第 4 页 共 7 页 大自然的语言 在这样的 对话 中 教师与同学 同学与文本之间是一种平等 民主 充溢爱心的双向 交流关系 同学 对话 的愿望也就油然而生 姜 梅 崔老师的课堂教学注重了跨学科的学习 使同学 在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔视 野 提高学习效率 有位教育工作者颇有体会地谈道 备课时教师要 经常做到换位考虑 有时要像一个音乐教师一样在文 中找找音乐元素 有时也要像美术教师一样在文中找 找美的色彩 有时还要像一个数学教师一样去假设 求证 推理 语文课程规范 明确提出 要注重跨学科学习 拓宽语文学习和运用的领域 从教材来看 大自然的语言 原本就是丰富多 样 草长莺飞 落叶飘舞 蝌蚪游戈群星闪烁 都 是音乐 色彩的自然融合 同样 大自然的语言更是 一门严谨的自然科学 崔老师的优秀教案以语文学习 为主轴 整合音乐 美术学科的教学方法 使静止的 语言符号流淌出音乐的旋律 图画的意境 通过引导 同学与文本多次对话 用音乐 美术 自然等相互交 融的立体化的语言去撞击同学的心扉 使同学在审美 第 5 页 共 7 页 化的语言环境中感悟 积累 应用语言 获得读文后 的愉悦感收获感 提高情感的价值和审美的价值 杜薇 长期以来 语文教学受到条条框框的限制 教学 方法出现模式化 先是一灌到底 后是一问到底 甚 至于教师为同学谋划一切 代替代替 从外表上看是 教师事事关心 实际上是忽视了同学的独立性 教师 成为教参的传声筒 语文课缺乏灵活与生动 崔老师 在这节课中能够更新观念 依据新的语文课程倡议的 语文教学应在师生平等对话的过程中进行 的原则 选取了 平等对话 这一鲜活的教学方式进行教学 蹲下身子和同学一起寻找 探究大自然特有的语言在 告诉着人们哪些新奇的知识 并以此为立足点 让同 学在文本中感悟 在拓展延伸中领会 在实际生活中 获得观察自然的好处 从而提高同学观察自然的兴趣 并逐渐养成观察的习惯 在这节课上 对于同学崔老师做得最多的是唤醒 而不是灌输 更多的是引领 而不是强制 更多的是 平等给予 而不是居高临下的施舍 从课堂教学效果 来看 由于教法得当 同学自始至终一直在一种轻松 愉悦的氛围里进行着学习活动 我想久而久之 同学 将会更加心智灵慧 程晓琳 第 6 页 共 7 页 语文课程规范 把 喜欢阅读 放在阅读教学 阶段目标的第一条 一年级的阅读教学应把 让同学 能朗读课文并感受阅读的兴趣 作为起步阅读教学的 第一要求 采取多种手段让每一个同学都喜欢读书 进而视读书为一种乐趣 一种享受 让同学通过读书 实践 向往美好的情境 感受语言的特点 和 阅读的乐趣 在这一节课中得到了很好的体现 上 课伊始 崔老师通过播放课件中的配乐阅读诗歌 让 同学聆听使他们初步感知诗歌内容和文字中所蕴含的 情感 山泉般优美的音乐 天籁般甜美的嗓音 声情 并茂的朗读一下子抓住了小朋友们的心 把他们带入 到课文的情境中 丁素红 我认为本节课中合作学习这个环节也是一个亮点 接下来 我就这方面谈几点想法 合作法 是以合作学习小组为基本形式 以师 生 生生和组际之间的多边活动为载体 充沛开发和 利用教学系统中的人力资源 提高学习效率的立体化 的多层次的学习方法 本课教学中 崔老师让同学在 自读课文 熟悉课文的基础上 提出自身不能解决的 疑难问题 然后以学定教 因势利导 采用师生合作 生生合作的学习方式分三步让同学进行小组合作学习 第一步 同桌讨论选读文中某一自然段 第二步 根 第 7 页 共 7 页 据文字提示 我们小组读了第 自然段 这节大 自然的语言指的是 它告诉我们 让同学分组讨论研究 第三步 让同 学分组汇报所得 充沛体