语文人教版四年级下册尊严教案

尊严 教学设计 香山中心小学 王敏 教材分析 尊严 这篇课文突出了本单元一个很重要的主题 尊严与道德 通过 本文使学生受到维护做人尊严的教育 树立自尊 自强 自立的精神 学习用 生活中的小事表现人物思想的方法 学情分析 对于 尊严 一词 学生在理解上是有困难的 因为它太抽象 无法用言语 清楚地表达出来 应该说那是一种意会的精神 特别是现在的孩子 对于自尊 自强的认知是浮于表面的 不能真正从内心产生认同感 要孩子们通过文中对 主要人物神态 语言 动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的 但是 孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的 让他们互相交流 彼此合作学习 相信在老师适当的点拨和引导下 也能有一定的感悟 学习目标 1 认识 6 个生字 会写 14 个生字 正确读写 尊严 逃难 善良 朴实 款待 例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 面呈菜色 狼吞虎咽 疲惫不 堪 骨瘦如柴 等词语 2 有感情朗读课文 在朗读中进一步体会描写人物语言 动作 外貌的 句子 体会人物形象 3 找出文中描写人物外貌 动作 神态 语言的句子 从中感悟人物形 象 懂得什么是尊严 4 理解课文内容 让学生懂得一个人必须有尊严 要时刻维护自己做人 的尊严 学习重难点 理解 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他有尊严 学习准备 查找和 尊严 有关的资料 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入一 谈话导入 在城市里生活着这样一群人 他们还很年轻 四肢非常健全 可却不愿意 通过劳动来获得更好的生活 他们或是蜷缩在城市的角落 或是出没在人潮之 中 通过行乞来维持生存 这就是城市里的丐帮 其实他们最缺的不是钱 你 们知道他们最缺的是什么吗 今天我们来看一看 一个处于困境中的年轻人是 怎样努力捍卫自己做人的尊严的 板书课题 尊严 二 初读课文 理解词语二 初读课文 理解词语 1 学生自读课文 2 指名学生轮读课文 相机纠正字音 多音字 逃难 狼吞虎咽 思量 易错字音 呈 ch n 惬 qi 3 随文理解词语 面呈菜色 疲惫不堪 狼吞虎咽 十分惬意 三 聚焦三 聚焦 尊严尊严 1 学生默读课文 一边读 一边体会 从文中哪些地方能感受到年轻人的尊严 2 学生读书 教师巡视 和学生做个别交流 3 指名学生汇报朗读 教师相机点拨 1 只有一个人例外 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 从年轻人跟其他难民的不同表现 暗示他的 尊严 使他不接受别人的施舍 2 他仰起头 问 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我做吗 坚持通过劳动来获取食物 这就是尊严 3 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的喉结上下动了动 说 先生 那我 不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 不劳动就不能白吃东西 这就是尊严 4 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持 无论如何绝不放弃尊严 5 杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人 他知道如果不让他干活儿 他是 不会吃东西的 正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏 6 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 即使饿到了极点也要忍住 也要先通过劳动来获取食物 这就是尊严 7 杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人 说 小伙子 我的庄园需要人手 如果您愿意留下来的话 我太高兴了 尊严让年轻人获得了工作的机会 8 过了两年 杰克逊大叔把自己的女儿许配给他 尊严让年轻人获得了幸福 此环节设计旨在培养学生自读自悟的能力 这部分教学 教师要尽可能地把 时间留给学生朗读课文 学生的感悟非常重要 老师的点拨要启发学生更多的 发现 更好地感悟 四 布置作业四 布置作业 抄写生字新词 第二课时 一 复习导入 1 听写词语 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 2 观察这些词语有什么特点 描写人的外貌 二 讲读课文 1 过渡 你见过这样外貌的人吗 出示骨瘦如柴的逃难人图片 观察后想 象一下这些人在逃难途中会遇到什么困难 2 读课文第一段 善良的沃尔逊人面对这样一群逃难的人是怎么做的 这 些逃难人又是怎么做的 三 探究提升 1 出示 只有一个人例外 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 2 自由朗读课文的 2 5 段 用简洁的语言概括在这个年轻人身上发生 了什么事 3 细读课文 找出所有描写年轻人外貌 动作 神态 动作的语句 划下 来 并作批注 4 学生读文 交流 5 全班交流感悟 哈默与杰克逊大叔的第一次对话 引导学生读懂哈默想表达的意思 要用劳动来换取食物 认识到哈默是 一个自食其力的人 朗读哈默的话 哈默与杰克逊大叔的第二次对话 这个年轻人的目光顿时灰暗了 他的 喉结上下动了动 说 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这 些食物 引导学生通过哈默的神态 目光顿时灰暗了 感受他内心的失望 引导学生通过哈默的动作 喉结上下动了动 感受他内心对食物的渴望 引导学生通过哈默的语言 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得 到这些食 物 感受他内心的坚定 总结 我们抓住人物的神态 动作 语言透视了人物的内心 了解了人物 的想法 抓住关键语句反复朗读并体会 能更好地理解课文内容 朗读整句话 师 经过连续的逃难生活 哈默的体力已经严重透支了 如果他拒绝了这 些食物 会怎样 饿晕 病倒 死亡 他对这些心知肚明 可他依然坚持先 干活 再吃饭 这需要多大的勇气 多大的耐力呀 是什么力量在支撑和鼓舞 着他呢 尊严 再次朗读整句话 哈默与杰克逊大叔的第三次对话 引导学生感受哈默的坚持与执着 朗读哈默的话 6 出示 年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来 这些逃难的人 显然很久没有吃到这么好的食物了 他们连一句 感谢的话也顾不上说 就狼吞虎咽地吃起来 这两个句子中都有 狼吞虎咽 这个词 意思一样吗 师 其他逃难者得到的是善良人的施舍 而哈默得到的是劳动之后的报酬 是 理所当然的 这正是他与那些人最大的不同 如果此时年轻人就站在你的面前 你想对他说些什么 6 出示 杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人 说 小伙子 我的庄 园需要人手 如果你愿意留下来的话 我太高兴了 读一读 思考 杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人 7 年轻人在杰克逊大叔的庄园干得很好 杰克逊大叔还把自己的女儿许 配给他 杰克逊大叔这样称赞他 出示 别看他现在什么都没有 可他百分之 百是个富翁 因为他有尊严 师 老师这也有这句话 谁再来读读 指一人读 引导学生理解 富翁 的含 义 出示 那时他没有 没有 没有 但是他有 8 能这样评价一无所有的哈默 你觉得他是怎样一个人 引导学生理解 杰克逊在评价一个人时看中的并不是物质上的贫穷与富有 而是这个人的人品 现在 你们知道 杰克逊为什么在众多的逃难者中单单留下哈默 并把自己的 女儿许配给他了吗 看中人品 杰克逊的为人在文中各处都有反映 你觉得他还是怎样一个人 引导学 生理解杰克逊的善良 尊重别人 懂得维护别人的尊严 9 出示哈默照片 介绍哈默及 勇敢的人 哈默传 四 拓展延伸 在我们的生活中有许许多多这样的人 他们平凡但不平庸 他们贫穷但不志 短 他们可怜但不可悲 无论是遭遇病魔的张海迪 还是双目失明的杨光 他 们都用自己的努力赢得了自尊 同时也赢得了他人的尊重 想想发生在你身边 的这类故事 体味那些平凡而真实的感动 五 学生正确 流利 有感情的自由朗读课文 六 课堂小结 1 哈默自尊 自强 懂得用劳动来换取食物 这就是一种尊严 杰克逊善良 尊重别人 懂得维护别人的尊严 是一个真正懂得什么是尊严的人 希望今天这一课的学习 能为大家以后的人生积聚一笔宝贵的财富 让你们终 身受益 2 出示有关尊严的名言