25 两个铁球同时着地

2525 两个铁球同时着地 两个铁球同时着地 康县长坝小学 邵美珑 教材分析 教材分析 两个铁球同时着地 讲的是意大利科学家伽利略年轻时代承 受着巨大的压力 勇敢挑战人人信奉的哲学家亚里士多德的一句话 并经过反复求证和公开试验 用事实捍卫了真理 课文赞扬了伽利 略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神 是教育学生尊重 权威但不能盲从以及培养学生创新意识的好教材 从文章表达上看 主要有两个突出特点 一是通过从质疑 求证到公开试验这样的具 体事例来表现人物品质 二是通过环境或侧面描写来烘托人物 这 些都是学生语言学习的重要资源 教学目标教学目标分析分析 知识与能力目标 1 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 能够能够根据创设情景在10分钟内写出内心想法 过程与方法 了解两个铁球同时着地的试验过程 初步学习通过典型事例表 现人物品质的写法 情感 态度 价值观 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学重点 难点 教学重点 难点 了解两个铁球同时着地的实验过程 学习伽利略不迷信权威 执著求实地探求科学真理的精神 教学资源 教学资源 主要有两种 基于非网络环境下的阅读补充材料 本课的 ppt 课件 学习者特征分析学习者特征分析 学生是陇南市康县长坝小学四年级 2 班的 跨越式 实验班的 学生 本班学生已经接触211模式快四年了 对这模式有了一定的认 识 基本能抓住重点字词理解课文 学生存在明显的个体差异 知 识水平不同 教学过程 教学过程 第二课时第二课时 一 复习导入 辩论辩论 寻常寻常 解答解答 容许容许 信奉信奉 违背违背 拖住拖住 解释解释 教授教授 宣布宣布 固执固执 胆大妄为胆大妄为 看来 同学们掌握的不错 这节课 我们继续学习这篇课文 请同学们齐读课题 25 两个铁球同时着地 板书课题 二 学习新课 1 有这样一句话 千百年来从没有人怀疑过 出示 两个铁球 一个两个铁球 一个 1010 磅重 一个磅重 一个 1 1 磅重 同时从高处落下来 磅重 同时从高处落下来 1010 磅重的一定先着地 速度是磅重的一定先着地 速度是 1 1 磅重的磅重的 1010 倍 倍 1 这是谁说的话 2 齐读这句话 想想 从这句话中你获得了什么信息 铁球 从高处落下和什么有关 速度和重量 3 根据亚里士多德的话 我们得出这样的一个结论 如果 10 磅重的 1 秒着地 那么 1 磅重的需要 10 秒 换句话说 亚里士 多德认为 重量大的落地速度快 重量小的落地速度慢 4 这个理论对吗 在当时 人们会对他的话怀疑了么 为什 么 让我们一起读读这一自然段 信奉 是什么意思 相信的程度深 信仰 崇奉 5 人们不仅信奉亚里士多德 认为他说的不容改变的真理 而且别人怀疑都会责备他 让我们用责备的语气来读读这句话 6 指导朗读 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 你是什么意思 难道要违背人类的真理吗 读反问句 读出责备的语气 2 他们认为亚里士多德说的就是人类的真理 就是不能推翻 的真理 那伽利略是怎样想的 用 画出伽利略对亚里士多 德的话产生怀疑的句子 出示句子 1 从这段话中得出了两个结论 你发现了吗 2 讨论后总结 一慢一快 板书 过渡 从一个事实中却可以得出两个相反的结论 这怎么解释 呢 故事怎是怎样发展了呢 伽利略怎样用事实来证明的呢 我们继 续学习课文 3 默读 4 6 自然段 思考 1 伽利略怎样用事实来证明的呢 试验 2 他先是怎么做的 得出了什么结论 反复 总是 他这样做是为了能更加确信他的想法 由此看 出对待科学他还是个认真求实的人 为了追求真理反复试验 直到 成功 3 得出结论后又是怎么做的 公开试验 4 在当时的情况下 他的公开试验也是对当时的权威亚里士 多德的一种挑战 面对这样 人们是怎样的反应 画默读第 5 自然 段 画出描写人们语言的句子 从这些句子中可以看出人们有的在 责备他 有的在等着看他的笑话 4 面对众人的奚落 嘲讽 责骂 当时只有 25 岁的数学教授 伽利略 早已成竹在胸 带着必胜的信心 毅然坚定地登上比萨侨 斜塔 出现在斜塔顶上 让我们一起去看看实验吧 5 实验开始了 看到这一幕的人们 态度发什么了什么变化 他们什么表情 他们惊讶什么 也让他们明白 引读 原来原来 请同学们齐读最后一自然段 最终实验证明了 引读 两个不同重量的铁球同时从同一高处落下来 总是同 引读 两个不同重量的铁球同时从同一高处落下来 总是同 时着地 时着地 6 伽利略是一怎样的人 他的做法不仅推翻了亚里士多德的理 论 还给当时的人们棒头一喝 告诉人们不能盲目崇拜权威 权威 的话也那不一定是对的 那学完了课文我们应该怎么做呢 三 拓展阅读 亚