语文人教版四年级下册17触摸春天

17 触摸春天 哈尔滨市育红小学 任艳霞 一 教材分析 一 教材分析 触摸春天 是人教版四年级下册第五组的一篇精读课文 第五组课文都是围绕 生命 这一专题 展开的 所选的 4 篇课文从不同角度反映了对生命的思考 抒写了对人生的感悟 编排这组教材的目 的 一是引导学生感悟生命的美好 激发对生命的思考 从而更加热爱生命 热爱生活 二是学习体 会课文中含义深刻词句的意思 发现并总结体会句子含义的方法 触摸春天 描写的是盲女孩安静在春天充满花香的早晨 竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶 并 将蝴蝶放飞的故事 表达了盲童热爱春天 珍爱生命的强烈追求 作者也通过他所看到的盲童安静触 摸春天的这幅画面 感悟到了人生的真谛 谁都有生活的权利 无论你是否拥有健全的体魄 只要热 爱生活 热爱生命 就一定能够创造出一个属于自己的春天 编织出属于自己的五彩斑斓的世界 二 教学目标二 教学目标 1 知识与技能目标 能够正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好 词佳句 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的道理 增加语言积累 2 过程与方法目标 引导学生在熟读的基础上 发现含义深刻的句子 通过反复研读 思考 结 合上下文和自己的生活实际体会重点语句的含义 在交流中不断完善 升华自己的认识 3 情感态度价值观 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 懂 得热爱生活 珍惜生命 落实核心素养教育 人文情怀 三 教学重难点三 教学重难点 教学重点 深入体会文中关键语句的含义 了解盲童安静是怎样触摸春天的 感受盲童安静对生 活的热爱与珍惜 教学难点 理解中心句 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 所蕴含 的深刻哲理 懂得热爱生活就能创造缤纷的世界 四 教法四 教法 1 在品读中整体感悟人物 文章的语言优美非常适合朗读 学生在品读课文的基础上体会安静是 一个怎样的女孩子 对待春天是怎样的 2 板块式地层层推进 反复研读重点词句 联系上下文进行理解 第一板块安静在花园里穿梭 主要理解 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 体会安静的活泼 聪慧及对春天的热爱 第二板块安静拢住了蝴蝶的这一片段 通过 竟然 张望 等词语体会安静拢住的不是蝴蝶而 是生命 她内心世界中感悟到了飞翔的快乐 生命的美好 第三板块作者的联想 理解 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 3 适当拓展 体悟生命的美好 结合阅读链接感受海伦凯勒的事迹 教学过程教学过程 一 揭示课题 1 激情入境 播放春天景色的图片感受情境 板书 春天 2 引言导入 我们眼中的春天是这样多姿多彩 充满生机 可惜双目失明的盲人看不到春天 他 们是怎样感受春天的呢 二 初读课文 整体感知 1 自由读课文 要求读准字音 读通课文 2 指名读课文 纠正字音 3 我们再来读读课文吧 思考一下 你知道了什么 大家读得很用心 很投入 那你读懂了什么 课文的主人公是盲童安静 课文讲述了她在春天 充满花香的早晨竟然用神奇的灵性捉住了一只蝴蝶 并将蝴蝶放飞的故事 根据学生的回答板书 盲童 安静 蝴蝶 4 自由读文 在课文中找出盲童安静在触摸春天的过程中 创造了哪些奇迹 用波浪线勾出来 并做简单的批注 5 学生按要求学习 批注 老师巡视指导 6 交流 安静在触摸春天的过程中 创造了哪些奇迹 1 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被 这个盲女孩神奇的灵性抓住了 板书 合拢 师 你认为是奇迹 对吧 那你呢 你呢 快速追问 师 你们都认为这是奇迹吗 为什么 你有抓蝴蝶的经历吗 联系生活实际来理解句子的含义 师 是啊 我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易 而一个盲姑娘竟然能抓住 怎么不是奇迹呢 又怎能不让我们震惊呢 把你们的体会融入到朗读中 有感情地朗读句子 2 继续交流 安静还为我们创造了什么奇迹 出示句子 安静在一株月季花前停下来 她慢慢 地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 板书 伸向 师 老师听出来了 你在读的时候把 极其准确 特别强调了一下 点红 为什么 此时的安静用什 么来触摸春天 板书 用手 用鼻 她的触觉那么敏锐 她对这些花那么熟悉 所以 她能那么准 确地把手伸向月季花 她又创造了一个奇迹 有感情地朗读 3 接着交流 继续寻找安静为我们创造的奇迹 出示句子 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 句子比较 抓住重点词语来理解句子的含义 同学们 你们见过盲人走路吗 是怎样的 可安静也是一个盲人 她却走得 有感情地读 句子 很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 过渡 盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹 我们不禁要问 是什么神奇的力量让她创造了这一 个又一个的奇迹 三 默读课文 探寻原因 出示句子 这个小女孩 整天在花香中流连 体会 流连 是什么意思 留恋不止 舍不得离开 整天 说明什么 触摸春天的时间长 生 1 我从这里感受到她对花的喜爱 对春天的热爱 板书 热爱春天 生 2 我还感受到她热爱大自然 热爱生活 板书 热爱生活 小结 安静虽然双目失明 但是她的心灵窗户并没有就此关闭 她热爱春天 她用手 用心在触 摸春天 让我们有感情地读读这几句话 引读 因为她用心触摸春天 所以她走得 生读 很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 因为她的心中装着整个春天 所以她在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 因为她热爱春天 热爱生活 所以她竟然 拢住了那只蝴蝶 过渡 安静虽然不能看到春天 她却能用身体感知春天 触摸春天 板书 触摸 她用心触摸了春天 感受到了春光的美好 可是 后来 她是怎样做的呢 谁能用课文中的句子 说一说 四 品读课文 明白道理 出示句子 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 板书 张开 张望 1 她那么喜爱蝴蝶 为什么又把它放走了呢 她对生命珍惜 对生命热爱 板书 热爱生 命 2 张望 是什么意思 向四周或远处看 她是盲童 能用眼睛看到吗 她是怎样看到的 用心看 3 她此时张望 能看到什么 她想看到什么呢 预设 生 1 她多么想看到蝴蝶长什么样子啊 生 2 她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的 生 3 她想看看美丽的花园是什么样 4 师 是呀 她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势 多么希望看看那条划过天际的美丽弧线 你们说 她看到没有 预设 孩子们善意地回答 她看到了 她用心看到了 从书中 一定 这个词可以看出来 师 是呀 安静虽然眼睛看不到 但是她心中有眼睛呀 所以她不仅看到了鲜花 蝴蝶 还看到 了蝴蝶飞舞的轨迹 海伦凯勒曾经说过这样一句话 生读 世界上除了用眼睛看世界 还有一种内 在的视觉 那可能是真实的 那就是用心去看这个世界 五 学习最后一个自然段 盲姑娘安静感动了我们 也感动了目睹这一切的作者 她没有惊动安静 而是通过安静的经历体 会了一个道理 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 体会 在这里 谁 是指 每一个人 任何一个人 不论这个人 不论这个人 不 论这个人 结语 对 我们每个人 不管的身你是否拥有健康体 只要你热爱生活 就能创造一个属于自己 的缤纷世界 在这个清香袅袅的早晨 安静用她的经历告诉了作者这样一个道理 读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 在这个书声琅琅的教室里 安静用她的经历告诉了我们这样一个道理 读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 六 拓展升华 1 生活中有许多像安静一样的残疾人 都在用心去触摸春天 热爱着生命 热爱着生活 努力创 造着自己的缤纷世界