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文档简介

单元教学设计框架单元教学设计框架 一 教学内容分析教学内容分析 人教版小学四年级语文第三单元 需十课时 本组的专题是 中外童话 围绕这一专题 教材选取了不同作家 不同 风格的 4 篇童话 安排了以读童话 编童话 讲童话 演童话为主要内容的综 合性学习 资料袋 口语交际 习作 我的发现 日积月累 展 示台 等也围绕这一专题安排 整组教材形成了一个比较严密的教学系统 学生对童话并不陌生 他们早已在课内外阅读过许多童话 为什么在这里 还要专门安排一个童话单元呢 教材在导读中给出了明确的回答 即 走进奇 妙的童话世界 了解童话的内容 品味童话的语言 体会童话的特点 进一 步感受童话的魅力 由此可见 这一组的教学应具有总结 提升的性质 教 学时 不仅要让学生阅读一篇篇童话 而且要在此基础上 帮助学生建立起对 童话这种文学体裁的初步认识 教师要综合考虑整组的教学内容 合理安排每篇童话的教学和综合性学习活 动 在教学时 既要充分利用好教材中提供的优秀童话 也要有效利用学生已 经阅读过的童话 还要引导学生阅读更多的童话 并在大量阅读 建立感性认 识的基础上 通过讨论 交流 引导学生体会童话的特点 特别要注意的是 对童话特点的认识要把握适度 要从本班学生的实际出发 不要拔高要求 另 外 相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系 不要过于抽象 单元内容分析图 巨人的花园 快乐应和大家分享 交流体会 幸福是什么 知道幸福是什么 交流体验 去年的树 信守诺言 珍惜友情 体会 小木偶的故事 生活是很丰富的 体验 二 单元整体目标分析 二 单元整体目标分析 1 学习本单元设计的生字 新词 理解课文内容 能正确 流利 有感情 地朗读课文 2 通过有感情朗读 小组讨论 交流 教师引导等形式进行新科教授 3 通过本单元的学习 了解童话的内容 品味童话的语言 体会童话的特 点 感受童话的魅力 4 激发学生的创造思维 会写简单的童话 三 各教学内容的教学形式安排各教学内容的教学形式安排 教学内容教学形式及课时安排任务设计教学环境 1 巨人的 花园 读 的练习贯穿于整个 过程 通过读课文 说感 受 议体会 引导进行想 象 本科安排两课时 在朗读中感悟 结合想象理解巨 人的表现与花园的变化 懂得快 乐要与人分享 普通教室 2 幸福是 什么 在自主学习的基础上汇报 交流 说出自己的见解 本课安排一课时 在朗读中感悟 在交流中提高 从生活中提炼幸福是什么 普通教室 3 去年的 树 读 的练习贯穿于整个 过程 在角色朗读中交流 感受 本课安排两课时 从读中体会感受 在讨论中形成 共识 明白应信守诺言 珍惜友 情 多媒体教室 4 小木偶 的故事 在问题的引导下进
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