语文人教版四年级下册触摸春天第二课时

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 芜湖县实验学校芜湖县实验学校 张梅张梅 教学目标 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确书写 浓郁 流连 小径 穿梭 流 畅 引导 悄然 花繁叶茂 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 摘录 积累好词佳 句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 体会盲童对生的热爱 感受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学重点 教学重点 1 引导学生体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关爱 2 学习联系上下文和生活实际 理解含义深刻的句子 并体会其表达效果 增 加语言积累 教学难点 教学难点 引导学生从盲童的角度 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴 望 感悟作者揭示的深刻道理 教学准备教学准备 1 课前 布置学生预习 从生活中 网络中去寻找盲人的生活 体会盲童的内 心世界 2 阅读 假如给我三天光明 了解海伦凯勒的生活 3 制作多媒体课件 教学过程 教学过程 一 复习词语 导入新课一 复习词语 导入新课 1 复习读词语 2 书写 磕 瞬 对着范字写一遍 闭上眼睛写一遍 比较一下 有什么不同和感受 2 盲童安静整天生活在黑暗当中 但是她能触摸春天 感受了美好的春光 那 真是一个奇迹 板书 奇迹 二 细读课文 品味二 细读课文 品味 奇迹奇迹 1 想见证奇迹吗 默读一到四自然段 想想 盲童安静在触摸春天的过程中 创造了哪些奇迹 把令你惊奇的地方画下来 用线划出来 并做简单的批注 2 学生按要求学习 批注 老师巡视指导 3 交流 1 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 出示句子 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 板书 拢住蝴蝶睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 板书 拢住蝴蝶 请你做做安静捉蝴蝶的那个动作 为什么刚才你的动作很轻很轻 师 轻轻的 慢慢的 就是悄然合拢 带着体会读这句话 师 一个盲童 却能拢住一只蝴蝶 这是什么 生 奇迹 师 这段话中 哪个词让我们体会到作者的惊讶 生 竟然 师 能把这种感觉读出来吗 生读 师 你们认为这是奇迹吗 为什么 平时你们捉过蝴蝶或者蜻蜓吗 能 捉到吗 我们屏住呼吸 悄然靠近 可就在你要捉住它的一刹那 它飞走 了 我们同样做着安静所做的动作 而且我们还有一双明亮的眼睛 可我 们想抓住一只蝴蝶都不容易 一个盲姑娘竟然能抓住 怎么不是奇迹呢 又 怎能不让我们震惊呢 把你们的体会融入到朗读中 有感情地朗读句子 你就是那位盲童安静 你慢慢地伸出双手 在花香的吸引下 极其准确 地伸向一朵沾着露珠的月季花 那朵花上 正停着一只蝴蝶 你的手悄然合 拢 竟然拢住了那只蝴蝶 蝴蝶在你的手中扑腾 告诉大家你心情怎样 所以作者说 生齐读 这是一次全新的经历 安静的心灵来到了一个 她完全没有体验过的地方 读出安静的惊讶 激动 欣喜 2 出示句子 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的出示句子 安静在一株月季花前停下来 她慢慢地伸出双手 在花香的 引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 板书 伸向花朵引导下 极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花 板书 伸向花朵 师 老师听出来了 你在读的时候把 极其准确 特别强调了一下 点蓝 为什么 此时的安静用什么来触摸春天 板书 用手 用鼻 她的触觉那么 敏锐 她对这些花那么熟悉 所以 她能那么准确地把手伸向月季花 她又 创造了一个奇迹 有感情地朗读 接着交流 继续寻找安静为我们创造的奇迹 出示句子 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 板书 走得流畅出示句子 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 板书 走得流畅 如果你闭着眼睛 什么也看不见 走路的时候会是什么样的感觉 摸摸 索索 磕磕绊绊 踉踉跄跄 安静是个盲人 可她在花丛中走路不是一般的流畅 很 不是没有磕 磕绊绊 而是 没有一点儿 多么不可思议啊 这真是奇迹 过渡 盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹 我们不禁要问 是什么神 奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹 三 品读课文 探寻原因三 品读课文 探寻原因 出示句子 出示句子 这个小女孩 整天在花香中流连 这个小女孩 整天在花香中流连 体会 流连 是什么意思 留恋不止 舍不得离开 整天 说明什么 从中体会到什么 生 1 感受到她对花的喜爱 对春天的热爱 板书 热爱春天 生 2 感受到她热爱大自然 板书 热爱自然 生 3 感受到她对生命的珍惜 对生命的热爱 板书 热爱生命 小结 安静爱花 爱春天 爱生活 别忘了她可是个盲童 多么乐观 多么 活泼 多么灵气的女孩啊 安静虽然双目失明 但是她的心灵的窗户并没有 就此关闭 她热爱春天 她用手 用心在触摸春天 引读 因为她用心触摸春天 所以她走得 生读 很流畅 没有一点儿磕很流畅 没有一点儿磕 磕绊绊 磕绊绊 因为她感受到春天的美好 所以她在花香的引导下 极其准确地伸向一朵极其准确地伸向一朵 沾着露珠的月季花 沾着露珠的月季花 因为她热爱春天 热爱生活 所以她竟然 拢住了那只蝴蝶 拢住了那只蝴蝶 过渡 安静用心触摸了春天 感受到了春光的美好 课文我们研读到这里 你能告诉大家盲童安静心中的春天到底是什么样的 师 是啊 安静的春天并不像我们猜测的那样黑暗 痛苦 而是充满了花香 的 多姿多彩 缤纷的 可是 后来 她又放飞了蝴蝶 这是为什么呢 我们继续品读课文 找到写 她放飞蝴蝶的句子 四 明白道理 拓展升华四 明白道理 拓展升华 1 1 出示句子 出示句子 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张 望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 望 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 张望 是什么意思 向四周或远处看 尽管安静是盲童 但她仰起头来张望 她想看到什么呢 师 是呀 她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势 多么希望看看那条划过 天际的美丽弧线 你们说 她看到没有 预设 孩子们善意地回答 她看到了 她用心看到了 从书中 一定 这个 词可以看出来 师 是呀 安静虽然眼睛看不到 但是她心中有眼睛呀 所以她不仅看 到了鲜花 蝴蝶 还看到了蝴蝶飞舞的轨迹 海伦凯勒曾经说过这样一句话 生读 世界上除了用眼睛看世界 还有一种内在的视觉 那可能是真实的 那就是用心去看这个世界 2 2 学习最后一个自然段学习最后一个自然段 盲姑娘安静感动了我们 也感动了作者 他不由得发出了这样的感叹 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 出示句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 我们每个人 无论健康还是残疾 只要你热爱生活 就能创造一个属于自己 的缤纷世界 引读 在这个清香袅袅的早晨 安静用她的经历告诉了作者这样一个道理 读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 在这个书声琅琅的教室里 安静用她的经历告诉了我们这样一个道理 读 读 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 3 3 拓展升华拓展升华 1 许多像安静一样的残疾人 都在用心去触摸春天 热爱着生命 热爱着生 活 努力创造着自己的缤纷世界 知道海伦 凯勒吗 出示图片 2 视频 2005 年央视春晚上 21 个残疾人用她们近