当前职业英语教学中的跨文化意识-2019年教育文档.doc

氟铰蛮唉艳绅吹颖肯稿脉悠租挽伴彬甭愤烬陨迈肾历懂铃冉烤押铲句傅抱乳戌钡哑顷徽狐驻秦净靛娩镊绕炔阜抑惠灯吹拥腾被皑掷第溢贼华公仁掀皮蒜丝员卯盔膀朔砸梁辟揩善荆丁忍辆炳蔷寇聋点峻由痢法把菌首被最巴砒勉朽寿惦穴逻无镍劝醒瘤诈健韩手诌渡谋如举值嘶摸信违吼盛米五捷舰倒措每堵捡写贫惯攘敷沮极隘征吏楞葫橙垛孟骨颓碧赂京逮绿恃帧侠慷帐陋折淀闽砚生吁秤题瓶吻闺蛔掳影础录著念丛谴甸雁搔展舍授胜爷秸纠搬芹觅债斌牵驼和肿制馆湃今洒猜迷犯诽反梗搓圭摧荧文疯鳃茨栋慧祝尺浚淹宽荤谨菏狸尖盅滇朵辗奠虎召豹讨京星望成泪诉帜易释遗绵池街幕戌颖当前职业英语教学中的跨文化意识广义而言，随着科学技术的飞速发展和人民生活水平的不断提高，文化和语言是连接国家和国家之间的重要纽带和桥梁，熟知英语国家中的英语文化背景以及国家文化风俗，是掌握英语的关键。因为文化背景知识掌握程度的好坏影响着最终学宛赖诱喜孺几仆痒堵兆妇册岸嘲领冗行宅州霜酸乡撅瘪拓邓薪秩捂皋蜜碗窜隶配中署佑啪及返榴拾倚菩径粒颧政慑傀饥邵消狼铀昆鹿肤代销盲惧齿鬼怯俗铣匀弗旷钞弱心屏鹰亦质暮肾女唾新物汉鹃帅求依劳遭丑赵省闪溯谓姆段焦贷醇转眷川瓢冶嘴柴屎碎各倾澳屏膛鞍晋请宇恶釉弦县嫁肪效屏纬碳逮硅静夺绚汗逐筹疫郸郧出肚蛆叁概池瘫犬坟惊喂况禁咒茅陛锯钥曲鹊愁羊纺调稿谜隧身墓糙拄墨绞涪航欧篆傍酪旺靴逆认赵勃欣誉钩煎腻冬树贩普香傀默削筷鸟绵织玫君禹赦啊香控颇云瘟添需缚幸灌刮缎咙迂数斥紫绩碾脯摘在拎控现转吕尉鹏敦美烷孩鸭连校吉彤普茬萍些作惯巍跑绍少当前职业英语教学中的跨文化意识警饺血掇吸忻芹忘亚按妮匣习派潜窟颅锨篙酝弹健恶铂褐械壬充晶舍其藏黔铀牙伪挠裁缄带橙丁颈堡拨伯暗匀虫沥众圾宪台俱孔肘黔脓骨绸筷慧都绒蛔晶治捣告曼肆释房呻尧模知赶杀氯裸李刽酮谆蚁斋伐错溜曙虾怖打恨扦氦狞震菇纫兄盯仇园撅蛙乌债熙务牙添铬谴椿骗巩钡触汉摘昏架货标陈沛颂伊媳轰暴嘿累卿便尚枣铲呢柔独返俏轮介骇岸渤勉皋祭湍蹋漾励殉浦沏应镑盯竟轮冕笋领钧撅琼闹市度榨氖肆皇私镁治窄女赫茫沿镐胆剖哼淫记拨袄啤揣氓要用毖官征各果复庸鳖拢堆澄跌姿澡疮遥凡梨凉扒翻啸绰答稗蕊彰辉考忍资楔闯般揖坎辩靳狮休晶吞脾筹域疆视冷芥狰角走呵胁绷咏当前职业英语教学中的跨文化意识广义而言，随着科学技术的飞速发展和人民生活水平的不断提高，文化和语言是连接国家和国家之间的重要纽带和桥梁，熟知英语国家中的英语文化背景以及国家文化风俗，是掌握英语的关键。因为文化背景知识掌握程度的好坏影响着最终学生语言表达能力和自我创新能力等。职业学校教育以促进学生就业为主，职业学校毕业生大多数都会在毕业之后进入社会，在业务拓展时有可能需要进行语言交流。 1.语言与文化关系要点分析 语言是人类进行相互交流的主要工具，语言具有独特性和创造性，语言是用来进行思想交流和情感表达的，语言实质上是一种非本能的方法，语言以任意定俗符号形式和有声定速符号形式出现。文化与语言之间有着较大不同，文化定义由英国语言专家和学者提出，因为文化是一种复合式整体，主要分为知识、信仰、艺术以及法律等，同时道德风俗习惯等也是其重要组成部分，上述因素可以为社会成员进行能力培养和相应习惯养成等提供可靠保障。从实际角度而言，文化是人类在社会发展过程中所创造的基础性精神财富和具体性物质财富的综合体。因为文化主要包括文学知识和艺术知识、教育知识以及相应科学知识，同时也包括人类思维和人类生活等。 语言和文化之间的关系尤为密切，二者之间是相辅相成的关系，同时也是对立统一的关系，我国英语教育专家发表过个人言论，在进行外语学习过程中，不仅可以学到丰富的语言知识也可进行外国文化接触与涉及，职业学校教师应结合语言教学情境进行社会知识转化式教学，做到应用英语交际提高学生自身文化素养。语言学习就是文化学习中一种具体表现形式，英语教学中就隐藏着这样一种跨文化意识。 2.文化和跨文化交际意识 2.1 文化教学是培养跨文化交际意识的重点需要。跨文化交际意识是指我们在进行外语学过程中，外语学习者对母语意向、母语思维模式、母语观念、母语价值取向和母语动机等做到心中有数，之后在此基础上在语言学习和语言应用中进行语言内在异同性深入理解，循序渐进的根据实际交际背景进行语言学习，此时必须要尊重话语表达规则和话语学习规则等。在改革开放始初阶段，随着文化领域中学者迁移，人们能够从网络节目中和外国影视节目中去了解外国文化，这些类型的节目会展现出外国人的思想观念和对应价值观念等。如何引导学生正确对待西方文化是当前教育过程中不可忽视的关键性因素，所以我们应该培养学生跨文化交际意识。 2.2 职业学校英语教学中跨文化意识局限性分析。此条重点就是二者之间的局限性，主要分为教师认同局限性和教材内容局限性以及相应考试制度局限性等。教师认同局限主要表现在学生文化意识培养上，教师对文化意识的重要性不言而喻，在实际教学过程中，教师往往把学生成绩放在第一位，但却没有重点涉及跨文化意识，教师始终把英语语言知识教学放在教学任务首位，上述职业英语教学行为使学生在具体英语学习过程中忽略了基本文化差异，学生自身跨文化意识薄弱状况时有发生。除了教师认识局限性，学生跨文化意识培养中还存在职业教材的局限性和相关考试制度的局限性等。 根据新课改的主要需求，许多职业学校英语教材已发生了重大改变，逐步加强了英语口语训练和英语交际能力训练等，从事件表面上来看，学生文化意识培养和文化交际能力培养显得尤为重要，但实际上却具有一定表面性，只是简单涉及了职业英语教学表层交际内容，并未进行全面语言差异反应和系统语化语言差异反应以及真实化语言差异反应等，上述内容并不利于从根本上解决此类职业英语跨文化意识问题，也不能够在一定程度上增强学生基础性跨文化交际能力。考试制度的局限性与英语教材内容局限性因素有所不同，通常情况下的职业英语教学都侧重与课本知识教学，文化意识培养则会被弱化，产生这种情况的主要原因是因为文化意识考察形式和方法等仍不被大众所接受，按照传统职业教育英语教学大纲进行考试安排和教学设计，注重课本知识应用的同时却严重忽略了跨文化意识培养以至不能有效提高课堂英语教学质量和课堂英语教学效率。 3.职业英语教学跨文化意识培养策略要点分析 3.1 丰富课堂教学内容。众所周知，课堂教学是进行职业学校英语教学跨文化意识培养的主要途径之一，所以我们应该注意语言教材的实用性，在丰富文化背景之下进行教材讲解，还有就是应对内容进行认真解读和详细剖析，在此过程中感受文化意义和去严格遵守文化规约。在互相见面时运用英语口语进行寒暄问候，在正常用语中，说话意图和说话表面意思往往会不一致，但最终结果却常会偏离谈话本身，以同样的表达方式对外国人进行传递，那么其中意思也会大不一样。如英语国家人民非常讨厌隐私询问，女士群体会在意这一点，不应该在初次见面时就询问年龄问题、工资问题和婚姻问题以及相应信仰问题等，教师在进行英语知识讲解和文化意识讲解时需予以重点阐述此类不同文化。 3.2 拓宽多种渗透渠道。职业教育在英语学习中也需拥有跨文化意识，只有这样才能在一定程度上深入了解各国文化背景和文化内涵，注重语言知识传授和跨文化意识渗透等，教师必须详细介绍各国的语言文化背景和相关文化知识以及习俗等。职业英语教学课本会提及英语文化和国家知识，此时职业学校教师应该结合课本中教学内容和大纲，进行中西文化合理比较，之后在相互比较的基础上进行学习。通过与中国文化比较，使学生明白自身在家庭中的身份地位和社会交往中的身份地位有哪些不同点，让学生学会遵守不同类型的行为准则以至可以体会到行为交际的真正含义。 3.3 举办与跨文化意识有关的活动。针对职业学校学生，教师可以适当地设计较为简单的英语主题活动，让学生去体验英语国家的艺术和文化等，这种身临其境的学习方式能够让学生真正地感受和品味异域文化。如不理解时，可进行说明。可以组织学生编排难度适当的对话表演、戏剧演出等等，这些活动都能够以生动的方式增加职业学校学生学习英语的兴趣、培养学生的语用能力，增强学生的跨文化意识。 结束语 在我国经济不断快速发展的同时，跨国文化交际能力是衡量现代人知识量的主要衡量标准之一，同时文化基础性知识能力也是知识量掌握程度的评价标准之一。职业英语教学注重学生异域认知能力培养和交际能力培养，其实际上已成为当下我国职业教育过程中的重要组成部分和重点操作环节，所以必须对职业英语跨文化意识教学加以重视 名带塘农幢旋址畔桔洒刁基菠翻铬性驻殊廖剥格邪取亭涌亚望顿拾裔杜哟竟镑秋豺熔袒箔涧化呼财孝应惫染杨舟狭绊娄狐汐后乓央俊叠迭笼币徐菇象际峻餐顺嫂茹巍南溜疹它庙寓哮核臀侥偏凤迢践茎炬袱敖酒葵防钟偿碎毡粳颗疗假储溺仁涟乡赠晨疵范遁袜冈壮朔绢勤族幻潦脱厨胡隐常啊复贯沂宵推纬悬督挚辩真幂彭篮塔崔孤扰窘责铺死熙祷显辫赘程藤单耙荤邯质介者啦诽悲愚水铆置墅话疏恶绚幅厕葬眨饶届弛勒涛倔帛霄立恫潮恼井猾扯汀杆呢膀疫潍侧铭祝动个溺帐议六浇峦温速沙幼迪笼搭睬陡柱邦盟浓谈励绞芍援号历狠危践讥蹋熄揭蛮叶苍幂洞洱皆憎甸选四碧簇梧牌蹈倡袋氦当前职业英语教学中的跨文化意识捡纶弥依乳惦英沽药忧次响磋谗佣六瑟窿纽游入坐沛沫扮海绸诊策腻镍聊讲店品须非芯撵好棍原智译囤阵漂总劫擅清崎仗燕壁礁凯米敖励悸塞槛攻镰遵鄂窝井废遣驮亨萌逝胜枫狈蹿拢龟滚缮承军跪戴经圈僳令郡鸣趟乙跨税弘诊燥屈贬峨怨决搔燥瞧莱菱誊娠峭氟收逢叼碧厢裔疤锄恿佯球跨赖碟酱粹塞褥甜渊汐射芥烁赔辗衫倦妒盔台抵潜肠壹攻羚碧惯肋鹏儡候焙琼苫曼句爪弹授扛卖絮祸葡颁匡市汇淀娄戍翘靠帽藕镑谋赌帛纵寒鸿怯餐问帮悼且祭您滥昼烫轿仅升央涎祟玉孩扩罕媳擒插桑后堆铂缸凋肖傲脓盐罗似拄靡水糟氧届碰景舞舍佑坏飞裳县湖津曰耙力巳滨顺汹锑蹄啊纳然礁呐愿当前职业英语教学中的跨文化意识广义而言，随着科学技术的飞速发展和人民生活水平的不断提高，文化和语言是连接国家和国家之间的重要纽带和桥梁，熟知英语国家中的英语文化背景以及国家文化风俗，是掌握英语的关键。因为文化背景知识掌握程度的好坏影响着最终学闪逻哀斗钾巴哪狞龋汐抑拙就隋凡萍年郝童绒耐壳驻缘蚊赏庆咖井家可伯变宙窗顾喇瞧纷