人教版新课标语文五年级上册教案集(含选读课)

1 1 窃窃 读读 记记 学习目标学习目标 a a 认识认识 窃 腋窃 腋 等等 7 7 个生字 会写个生字 会写 窃 炒窃 炒 等等 1414 个生字 正确书写个生字 正确书写 支撑 倾盆大雨 支撑 倾盆大雨 饥肠辘辘饥肠辘辘 等词语等词语 b b 正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会作者热爱读书的思想感情正确 流利 有感情地朗读课文 把握课文主要内容 体会作者热爱读书的思想感情 c c 重点感悟描写重点感悟描写 我我 动作和心理活动的语句 体会作者遣词造句的精妙动作和心理活动的语句 体会作者遣词造句的精妙 课前准备课前准备 1 1 课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言 2 2 自学生字新词自学生字新词 3 3 课件出示相关句子课件出示相关句子 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 直奔一 直奔 窃读窃读 整体感知整体感知 1 1 同学们 我们已经预习了课文 知道同学们 我们已经预习了课文 知道 窃读窃读 可以换成一个什么词可以换成一个什么词 偷读偷读 你知道 你知道 课文记叙了一件什么事课文记叙了一件什么事 2 2 整体感知课文整体感知课文 a a 自读课文 注意生字的读音 自读课文 注意生字的读音 b b 认读生字词 认读生字词 c c 指名分段读课文 看看字音是否读准 句子是否读通顺 指名分段读课文 看看字音是否读准 句子是否读通顺 d d 再读课文 想一想课文记叙了一件什么事 再读课文 想一想课文记叙了一件什么事 我我 因无钱买书而偷偷躲在书店看书因无钱买书而偷偷躲在书店看书 二 品味二 品味 窃读窃读 感受渴望感受渴望 1 1 边默读课文边用边默读课文边用 划出描写划出描写 我我 是怎样是怎样 窃读窃读 的语句的语句 读一读句子 说一说读一读句子 说一说 体会体会 小组交流 汇报小组交流 汇报 2 2 重点品读文中描写重点品读文中描写 我我 的动作和心理活动的语句的动作和心理活动的语句 a a 我跨进店门我跨进店门 踮起脚尖 从大人的腋下钻过去踮起脚尖 从大人的腋下钻过去 哟 把短发弄乱了 没关系 我总哟 把短发弄乱了 没关系 我总 算挤到里边来了算挤到里边来了 1 1 画出句中表示动作的词画出句中表示动作的词 2 2 感悟形象 从这一系列的动作中 你仿佛看到了什么感悟形象 从这一系列的动作中 你仿佛看到了什么 b b 急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着急忙打开书 一页 两页 我像一匹饿狼 贪婪地读着 1 1 这句话把什么比作什么这句话把什么比作什么 2 2 饿狼饿狼 给我们留下的是不太美好的形象 可给我们留下的是不太美好的形象 可 我我 却把自己比作却把自己比作 饿狼饿狼 那样 那样 贪贪 婪地读着婪地读着 这样写有什么好处 这样写有什么好处 表现出作者如饥似渴地读书表现出作者如饥似渴地读书 3 3 你在生活中有这样的体验吗你在生活中有这样的体验吗 说一说说一说 4 4 结合生活体验 相机指导朗读结合生活体验 相机指导朗读 c c 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 我有时还要装着皱起眉头 不时望着街心 好像说 这雨 害得我回不去了这雨 害得我回不去了 其其 实 我的心里却高兴地喊着 实 我的心里却高兴地喊着 大些大些 再大些再大些 1 1 读了这句话 你发现了什么读了这句话 你发现了什么 一般人物的神态和内心是一致的 从神态描写可以看出一般人物的神态和内心是一致的 从神态描写可以看出 心理活动 可这句话中 神态和内心是不一致的心理活动 可这句话中 神态和内心是不一致的 2 2 这样写有什么好处这样写有什么好处 突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度 d d 美读升华 你能把自己对 美读升华 你能把自己对 窃读窃读 的理解与感悟读出来吗的理解与感悟读出来吗 生读 师评 同学们的朗读 生读 师评 同学们的朗读 把一个渴望读书 热爱读书的孩子展现在我们的面前把一个渴望读书 热爱读书的孩子展现在我们的面前 那大家知道 那大家知道 窃读窃读 时 时 我我 的心的心 理有一种怎样的感受吗理有一种怎样的感受吗 3 3 自主品读自主品读 窃读窃读 的滋味的滋味 a a 课件出示句子 课件出示句子 我很快乐 也很惧怕我很快乐 也很惧怕 这种窃读的滋味这种窃读的滋味 b b 从课文中找到有关语句 自主交流 从课文中找到有关语句 自主交流 我我 为何快乐 又惧怕什么为何快乐 又惧怕什么 c c 相机指导朗读 相机指导朗读 三 深悟三 深悟 窃读窃读 回归整体 回归整体 观察课文插图 刚才我们跟随作者一起走进书店观察课文插图 刚才我们跟随作者一起走进书店 窃读窃读 在你的眼里 她是一个怎样 在你的眼里 她是一个怎样 的孩子的孩子 生答生答 确实是这样 她为了读书可以忍受饥肠辘辘 腿酸脚木 为了读书可以连跑确实是这样 她为了读书可以忍受饥肠辘辘 腿酸脚木 为了读书可以连跑 几家书店才看完一本书 为了读书可以克服任何的困难几家书店才看完一本书 为了读书可以克服任何的困难 让我们再次读好课文 共同品味让我们再次读好课文 共同品味 窃读窃读 的的 快乐快乐 与与 惧怕惧怕 第二课时第二课时 一 复习旧课 导入新课一 复习旧课 导入新课 1 1 导人 上节课我们了解了导人 上节课我们了解了 我我 是怎样是怎样 窃读窃读 的 请同学们把印象深刻的句子再读一的 请同学们把印象深刻的句子再读一 读读 2 2 学生自由读文学生自由读文 3 3 这节课我们要探究是什么原因鼓励这节课我们要探究是什么原因鼓励 我我 窃读窃读 二 合作探究 深入研读二 合作探究 深入研读 1 1 合作小组研读最后一个自然段 要求合作小组研读最后一个自然段 要求 课件显示课件显示 a a 联系课文和生活实际 谈自己对这句话的理解 联系课文和生活实际 谈自己对这句话的理解 b b 交流课前搜集的读书名言 谈自己对这句话的理解 交流课前搜集的读书名言 谈自己对这句话的理解 2 2 汇报交流汇报交流 3 3 总结 总结 书籍是人类进步的阶梯书籍是人类进步的阶梯 一个人如果放弃了读书 那是多么可怕的事 一个人如果放弃了读书 那是多么可怕的事 让我们让我们 时刻铭记这句至理名言时刻铭记这句至理名言 记住 你们是吃饭长大的 也是读书长大的记住 你们是吃饭长大的 也是读书长大的 4 4 诵读句子诵读句子 三 回归整体 理清层次三 回归整体 理清层次 1 1 同学们 课文学到这里 大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗同学们 课文学到这里 大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗 2 2 尝试分段 说说每段的主要意思尝试分段 说说每段的主要意思 积累内化 课外拓展积累内化 课外拓展 1 1 自选感兴趣的 最欣赏的描写自选感兴趣的 最欣赏的描写 我我 的动作和心理活动的语句 进行美读积累 并摘抄的动作和心理活动的语句 进行美读积累 并摘抄 在作业本上在作业本上 2 2 根据综合性学习的要求 自选活动 感受阅读的快乐根据综合性学习的要求 自选活动 感受阅读的快乐 2 2 小苗与大树的对话小苗与大树的对话 学习目标学习目标 1 1 认识本课生字 认识本课生字 2 2 朗读课文 朗读课文 3 3 理解课文内容 懂得应该多读书 读好书 感受读书的乐趣理解课文内容 懂得应该多读书 读好书 感受读书的乐趣 课前准备课前准备 1 1 收集有关季羡林先生的资料收集有关季羡林先生的资料 2 2 布置学生列出自己喜欢的课外书清单布置学生列出自己喜欢的课外书清单 教学过程教学过程 一 揭示课题一 揭示课题 质疑问难质疑问难 1 1 齐读课题 小苗与大树的对话齐读课题 小苗与大树的对话 2 2 质疑问难 读了课题 你想知道些什么质疑问难 读了课题 你想知道些什么 小苗是谁小苗是谁 大树又是谁大树又是谁 3 3 互相交流 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享互相交流 把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享 4 4 这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同 二 初读课文二 初读课文 感知内容感知内容 1 1 自由读课文 读准字音 读通句子 想想苗苗和季先生对读书有哪些见解 做好批注自由读课文 读准字音 读通句子 想想苗苗和季先生对读书有哪些见解 做好批注 2 2 同桌互相检查读课文 互相评议同桌互相检查读课文 互相评议 3 3 指名朗读课文 提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上下文理解指名朗读课文 提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上下文理解 4 4 交流汇报 苗苗和季先生对读书有哪些见解交流汇报 苗苗和季先生对读书有哪些见解 你是从哪些词句了解到的你是从哪些词句了解到的 三 深入感悟 明白道理三 深入感悟 明白道理 1 1 小组合作学习 边读课文 边完成表格小组合作学习 边读课文 边完成表格 苗苗的见解苗苗的见解我的我的 季先生的见季先生的见 解解 感受感受 2 2 各小组派代表汇报 其他组员可以补充各小组派代表汇报 其他组员可以补充 3 3 重点围绕以下句子交流自己的感受重点围绕以下句子交流自己的感受 a a 文学家鲁迅曾经讲过 要把文章写好 最可靠的还是要多看书 文学家鲁迅曾经讲过 要把文章写好 最可靠的还是要多看书 b b 2121 世纪的青年 要能文能理世纪的青年 要能文能理 c c 三贯通 这才是 三贯通 这才是 2121 世纪的青年世纪的青年 d d 古文也很重要 古文也很重要 我觉得 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这是最起码的要我觉得 一个小孩起码要背两百首诗 五十篇古文 这是最起码的要 求求 四 积累运用四 积累运用 培养能力培养能力 1 1 把自己感受最深的句子画下来多读几遍把自己感受最深的句子画下来多读几遍 2 2 结合自己的学习生活实际 谈谈多读书 读好书的体会结合自己的学习生活实际 谈谈多读书 读好书的体会 五 拓展活动五 拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书向大家介绍自己喜欢的书 3 3 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 学习目标学习目标 认识认识 侣 娱侣 娱 等等 4 4 个生字 会写个生字 会写 侣 娱侣 娱 等等 9 9 个生字个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第 7 7 自然段自然段 3 3 理解课文内容 体会读书乐趣 学习一些读书方法理解课文内容 体会读书乐趣 学习一些读书方法 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 谈话导入 激发兴趣一 谈话导入 激发兴趣 1 1 一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的情感一本好书 蕴含着丰富的知识和美好的情感 古今中外有成就的人 都喜欢阅读 从童古今中外有成就的人 都喜欢阅读 从童 年时的年时的 窃读窃读 到季先生对读书的见解 可以看出他们都善于从书中汲取营养 到季先生对读书的见解 可以看出他们都善于从书中汲取营养 今天 我们今天 我们 学习第学习第 3 3 课课 走遍天下书为侣走遍天下书为侣 2 2 齐读课题齐读课题 释题释题 侣 伴侣侣 伴侣 3 3 用自己的话说说课题的意思用自己的话说说课题的意思 二 朗读课文 整体感知二 朗读课文 整体感知 1 1 自由读课文 读准字音 读通句子 不理解的词语做上记号自由读课文 读准字音 读通句子 不理解的词语做上记号 2 2 指名分自然段读课文 正音指名分自然段读课文 正音 3 3 提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上下文理解提出不理解的字词 大家帮助解答 或查字典 或联系上下文理解 4 4 默读课文 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么 在书上作批注默读课文 想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么 在书上作批注 三 再读课文三 再读课文 理清层次理清层次 1 1 小组合作读课文 交流 作者选择一本书陪伴他旅行的理由 作者小组合作读课文 交流 作者选择一本书陪伴他旅行的理由 作者 一遍又一遍地读那一遍又一遍地读那 本书本书 的方法分别在课文的哪些段落的方法分别在课文的哪些段落 2 2 齐读课文第齐读课文第 5 5 自然段 与大家交流读懂了什么自然段 与大家交流读懂了什么 3 3 课件出示关键句子 课件出示关键句子 a a 你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家你喜爱的书就像一个朋友 就像你的家 b b 你已经见过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会说 你已经见过朋友一百次了 可第一百零一次再见面时 你还会说 真想不到你懂这真想不到你懂这 个个 c c 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 你每天都回家 可不管过了多少年 你还会说 我怎么没注意过 灯光照着那个角我怎么没注意过 灯光照着那个角 落 光线怎么那么美落 光线怎么那么美 把这些句子多读几遍 再充分说说自己的感受把这些句子多读几遍 再充分说说自己的感受 鼓励学生畅所欲言 抓住鼓励学生畅所欲言 抓住 朋友朋友 家家 一百次一百次 多少年多少年 发表不同的见解 发表不同的见解 4 4 齐读第齐读第 6 6 自然段 联系上下文说说自然段 联系上下文说说 新东西新东西 指的是什么指的是什么 5 5 有感情地朗读第有感情地朗读第 4 4 6 6 自然段 再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由自然段 再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由 第二课时第二课时 一 激趣读文 深入感悟一 激趣读文 深入感悟 1 1 朗读课文第朗读课文第 1 1 6 6 自然段自然段 2 2 自由读第自由读第 7 7 自然段 想一想自然段 想一想 我我 读那本书的方法到底是怎样的读那本书的方法到底是怎样的 从哪些词句看出从哪些词句看出 我我 是在是在 一遍又一遍一遍又一遍 地读地读 抓住抓住 首先 然后 最后首先 然后 最后 这三个表示顺序的词语感悟这三个表示顺序的词语感悟 从这从这 一遍又一遍地读一遍又一遍地读 你们感受到什么 你们感受到什么 3 3 联系实际交流作者读书的方法联系实际交流作者读书的方法 用上用上 首先首先 然后然后 最后最后 说一说说一说 4 4 默读最后一段 想一想 作者除了把书比作一位朋友 还比作什么默读最后一段 想一想 作者除了把书比作一位朋友 还比作什么 为什么会这样比为什么会这样比 这这 样比的好处是什么样比的好处是什么 5 5 有感情地朗读最后一个自然段有感情地朗读最后一个自然段 二 积累运用 升华认识二 积累运用 升华认识 1 1 画出自己喜欢的段落多读几遍画出自己喜欢的段落多读几遍 试着背一背第试着背一背第 7 7 自然段 再与伙伴比赛 看谁记得又快自然段 再与伙伴比赛 看谁记得又快 又牢 并谈谈自己的感受又牢 并谈谈自己的感受 2 2 思考交流 作者读一本书的方法对你有什么启示思考交流 作者读一本书的方法对你有什么启示 说说如果有一本书陪伴你去旅游 你说说如果有一本书陪伴你去旅游 你 会怎样去读会怎样去读 用上首先用上首先 然后然后 最后最后 3 3 还有什么感兴趣的问题还有什么感兴趣的问题 提出来与大家交流提出来与大家交流 三 拓展活动三 拓展活动 1 1 读一读读一读 阅读链接阅读链接 神奇的书神奇的书 把自己的感受用几句话写下来 把自己的感受用几句话写下来 2 2 向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书 并说说你喜爱它的原因向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书 并说说你喜爱它的原因 四 布置作业四 布置作业 1 1 背诵第背诵第 7 7 自然段自然段 2 2 抄写生字词抄写生字词 3 3 完成课后完成课后 小练笔小练笔 4 4 我的 我的 长生果长生果 学习目标学习目标 认识认识 扉 瘾扉 瘾 等等 1212 个生字个生字 学生互相提醒认清字型 读准字音学生互相提醒认清字型 读准字音 朗读课文 把握课文主要内容 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句朗读课文 把握课文主要内容 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句 教学过程教学过程 一 谈话导入一 谈话导入 1 1 同学们听说过同学们听说过 长生果长生果 吗吗 板书 长生果板书 长生果 吃了长生果会怎么样吃了长生果会怎么样 板书课题 并指名读板书课题 并指名读 课题课题 2 2 读了课题以后 你想知道什么读了课题以后 你想知道什么 这是一篇略读课文 同学们要运用平时学到的方法自己这是一篇略读课文 同学们要运用平时学到的方法自己 读懂课文读懂课文 二 初读课文 整体感知二 初读课文 整体感知 1 1 自由朗读课文 读准字音 读通句子 并标好自然段的序号自由朗读课文 读准字音 读通句子 并标好自然段的序号 2 2 提醒需注意的字音 心扉的提醒需注意的字音 心扉的 扉扉 读第一声 水浒的读第一声 水浒的 浒浒 不读许 过瘾的不读许 过瘾的 瘾瘾 是前是前 鼻音 馈赠的鼻音 馈赠的 馈馈 声母是声母是 k k 3 3 默读思考 默读思考 我的我的 长生果长生果 是什么是什么 作者写了童年读书 作文的哪几件事 从中悟到作者写了童年读书 作文的哪几件事 从中悟到 了哪些道理了哪些道理 找到有关的部分画下来找到有关的部分画下来 三 细读课文三 细读课文 感悟体会感悟体会 1 1 我我 的的 长生果长生果 是什么是什么 书是书是 我我 的的 长生果长生果 2 2 作者写了童年读书 作文的哪几件事作者写了童年读书 作文的哪几件事 a a 作者是怎样读这些书的 作者是怎样读这些书的 板书 津津有味 如醉如痴 牵肠挂肚板书 津津有味 如醉如痴 牵肠挂肚 1 1 从作者这样读书中 你体会到了什么从作者这样读书中 你体会到了什么 作者非常喜欢书作者非常喜欢书 2 2 指导朗读相关的句段指导朗读相关的句段 b b 作者从作文中悟到了什么道理 作者从作文中悟到了什么道理 读读 llll 1414 自然段自然段 理解理解 别出心裁 呕心沥血别出心裁 呕心沥血 等等 词语词语 3 3 读书和作文有什么联系吗读书和作文有什么联系吗 从文中找到有关的句子 并谈谈理解从文中找到有关的句子 并谈谈理解 4 4 作者为什么说书是作者为什么说书是 我我 的的 长生果长生果 书像长生果一样 对我有好处书像长生果一样 对我有好处 为什么又把书称为人类文明的为什么又把书称为人类文明的 长生果长生果 呢呢 书是 书是 j j 流传下来的 我们通过读书可流传下来的 我们通过读书可 以知道过去发生的事情 书就像以知道过去发生的事情 书就像 长生果长生果 一样不老一样不老 四 积累语言四 积累语言 交流感受交流感受 1 1 认真读自己感受较深的句子或段落 与同学交流体会认真读自己感受较深的句子或段落 与同学交流体会 2 2 课外积累有关读书的格言警句课外积累有关读书的格言警句 口语交际口语交际 习作一习作一 学习目标学习目标 通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论等活动 增强学生表达 倾听通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论等活动 增强学生表达 倾听 和与他人交往沟通等能力 促进学生养成多读书读好书的良好习惯和与他人交往沟通等能力 促进学生养成多读书读好书的良好习惯 根据开展活动的情况 选择一个角度进行习作 学习运用平时积累的语言材料根据开展活动的情况 选择一个角度进行习作 学习运用平时积累的语言材料 练习修改自练习修改自 己的习作己的习作 课前准备课前准备 自由组成小组开展自由组成小组开展 我爱读书我爱读书 综合性学习活动 感受阅读的快乐综合性学习活动 感受阅读的快乐 教学过程教学过程 第一课时第一课时 口语交际口语交际 一 激发兴趣 明确目标一 激发兴趣 明确目标 在这次在这次 我爱读书我爱读书 综合性学习活动中 大家一定有不少收获吧综合性学习活动中 大家一定有不少收获吧 今天 我们就来交流今天 我们就来交流 一下一下 二 组内讨论 人人参与二 组内讨论 人人参与 1 1 你们小组开展了哪些活动 有什么收获呢你们小组开展了哪些活动 有什么收获呢 请同学们在组内交流请同学们在组内交流 2 2 学生在组内交流学生在组内交流 教师巡视检查 督促 要求人人发言教师巡视检查 督促 要求人人发言 对个别表达 交流有困难的学生 对个别表达 交流有困难的学生 可采用个别辅导或同学互助的方法 鼓励他们积极发言可采用个别辅导或同学互助的方法 鼓励他们积极发言 3 3 互听互评 互相修正 共同提高口语交际水平互听互评 互相修正 共同提高口语交际水平 4 4 推荐代表参加全班交流推荐代表参加全班交流 为了使代表的发言能取得好的效果 小组成员可集体出主意 为了使代表的发言能取得好的效果 小组成员可集体出主意 想办法 使发言的内容更全面 更精彩想办法 使发言的内容更全面 更精彩 三 全班互动 交流评价三 全班互动 交流评价 1 1 先集中分享各自的读书故事 再引导学生交流别人的读书经历先集中分享各自的读书故事 再引导学生交流别人的读书经历 2 2 你对谁说的话有同感你对谁说的话有同感 学生自由交流评价 感受阅读的快乐学生自由交流评价 感受阅读的快乐 开展辩论开展辩论 启迪思维启迪思维 1 1 人们常说 人们常说 开卷有益开卷有益 但也有人说 但也有人说 开卷未必有益 看了那些不健康的书反而有开卷未必有益 看了那些不健康的书反而有 害害 你对这个问题怎么看你对这个问题怎么看 请同学们摆事实 说道理 展开一次辩论请同学们摆事实 说道理 展开一次辩论 2 2 学生分成正 反两方展开辩论 教师及时指导 点拨学生分成正 反两方展开辩论 教师及时指导 点拨 3 3 师总结 好书会像营养品一样滋润我们的心灵 像朋友一样陪伴我们的人生 像窗户一师总结 好书会像营养品一样滋润我们的心灵 像朋友一样陪伴我们的人生 像窗户一 样打开我们的世界 给我们力量 勇气和智慧样打开我们的世界 给我们力量 勇气和智慧 我们有什么理由不和好书交朋友呢我们有什么理由不和好书交朋友呢 让我们养让我们养 成爱好阅读的习惯 一生都与好书相伴吧成爱好阅读的习惯 一生都与好书相伴吧 第二 三课时第二 三课时 习作习作 一 谈话导入一 谈话导入 激发兴趣激发兴趣 在口语交际课上 同学们通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论在口语交际课上 同学们通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论 等活动 体会到读书带给我们的乐趣等活动 体会到读书带给我们的乐趣 大家的发言都各有见地大家的发言都各有见地 把你们交流的内容进行加工整把你们交流的内容进行加工整 理 写下来就一定会成为一篇篇佳作理 写下来就一定会成为一篇篇佳作 下面就请大家选择一个角度 把自己感受最深的内下面就请大家选择一个角度 把自己感受最深的内 容写下来吧容写下来吧 二 阅读提示二 阅读提示 明确要求明确要求 投影出示习作内容 投影出示习作内容 读书故事 读书故事 采访记录 采访记录 记一次辩论活动记一次辩论活动 三 试写初稿 反复修改三 试写初稿 反复修改 1 1 学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别指导学生进行习作 教师对有困难的学生进行个别指导 2 2 学生完成初稿后 自己认真进行修改学生完成初稿后 自己认真进行修改 3 3 组内互读互改 提出修改建议组内互读互改 提出修改建议 4 4 按照小组同学的建议 再次修改自己的习作按照小组同学的建议 再次修改自己的习作 四 朗读佳作 共同赏评四 朗读佳作 共同赏评 每小组推荐一至两名同学 分别朗读各自的习作 可以是全文 也可以是片段每小组推荐一至两名同学 分别朗读各自的习作 可以是全文 也可以是片段 教师引导教师引导 学生进行赏析学生进行赏析 誊写作文 制作小报誊写作文 制作小报 1 1 再次修改自己的习作 满意后抄写在作文本上再次修改自己的习作 满意后抄写在作文本上 2 2 整理习作和收集到的资料 小组合作办一期以整理习作和收集到的资料 小组合作办一期以 读书乐读书乐 为主题的手抄报为主题的手抄报 回顾回顾 拓展一拓展一 学习目标学习目标 1 1 通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生体会读书的乐趣 并学习一些读书的方通过回顾 交流学习本组课文后的收获 引导学生体会读书的乐趣 并学习一些读书的方 法法 2 2 读背古诗句 积累古诗句 品味读书的好处及方法读背古诗句 积累古诗句 品味读书的好处及方法 课前准备课前准备 查找有关介绍读书方法的资料查找有关介绍读书方法的资料 教学过程教学过程 一 回顾一 回顾 词语盘点词语盘点 1 1 学生自读学生自读 词语盘点词语盘点 中的词语中的词语 2 2 组织记忆竞赛 抄写竞赛 引导学生积累本组所学词语组织记忆竞赛 抄写竞赛 引导学生积累本组所学词语 交流平台交流平台 1 1 围绕教材中提示的不同角度 小组内交流本组语文学习的收获和体会围绕教材中提示的不同角度 小组内交流本组语文学习的收获和体会 2 2 全班交流 展示全班交流 展示 引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获 综合性学习的收获 所引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获 综合性学习的收获 所 了解的新的读书方法等 再把文字或其他形式的学习成果加以展示了解的新的读书方法等 再把文字或其他形式的学习成果加以展示 二 日积月累二 日积月累 1 1 激情导人激情导人 我们中华民族是礼仪之邦 素以乐学好读为高尚美德 古代许多贤人学士写了许多这方面我们中华民族是礼仪之邦 素以乐学好读为高尚美德 古代许多贤人学士写了许多这方面 的警句 激励我们做个热爱读书的人的警句 激励我们做个热爱读书的人 2 2 出示日积月累中的句子出示日积月累中的句子 a a 学生自由诵读 注意读准字音 学生自由诵读 注意读准字音 b b 尝试理解 学生交流对这些名言警句的大致理解 尝试理解 学生交流对这些名言警句的大致理解 3 3 背诵名言背诵名言 4 4 交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的 拓展积累交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的 拓展积累 学生读一读 说一说 学生读一读 说一说 三 背一背三 背一背 书籍是全人类的营养品书籍是全人类的营养品 英英 莎士比亚莎士比亚 书籍是人类进步的阶梯书籍是人类进步的阶梯 苏联苏联 高尔基高尔基 一本新书像一艘船 带领我们从狭隘的地方 驶向生活无限广阔的海洋一本新书像一艘船 带领我们从狭隘的地方 驶向生活无限广阔的海洋 瑞士瑞士 凯凯 勒勒 至乐无如读书至乐无如读书 郑成功郑成功 藏书不难 能看为难 看书不难 能读为难 读书不难 能用为难 用书不难 能记为难藏书不难 能看为难 看书不难 能读为难 读书不难 能用为难 用书不难 能记为难 张潮张潮 5 5 鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签 5 5 古诗词三首古诗词三首 学习目标学习目标 1 1 识记本课四个生字并正确书写 运用识记本课四个生字并正确书写 运用 2 2 体会诗人借不同景物抒发情怀的写法体会诗人借不同景物抒发情怀的写法 3 3 感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导游介绍 激趣导入一 导游介绍 激趣导入 出示地图 标明出示地图 标明 瓜洲瓜洲 京口京口 的大略位置的大略位置 1 1 谈话 今天老师给你们当导游 好不好谈话 今天老师给你们当导游 好不好 a a 汴水流 泗水流 流到瓜洲古镇头汴水流 泗水流 流到瓜洲古镇头 这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲 瓜洲位于江苏省扬州南面 长江北岸瓜洲位于江苏省扬州南面 长江北岸 川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰 瓜洲曾经是川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰 瓜洲曾经是 江北重镇 千年古渡江北重镇 千年古渡 b b 而 而 京口京口 不仅是东汉吴国第一古都 更是文气洋溢的灵秀之地不仅是东汉吴国第一古都 更是文气洋溢的灵秀之地 许多诗人在此留下许多诗人在此留下 了千古绝唱的诗句 王昌龄的了千古绝唱的诗句 王昌龄的 洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶 苏东坡的 苏东坡的 但愿人长但愿人长 久 千里共婵娟久 千里共婵娟 if if 件展示诗句件展示诗句 还有一首广为传诵的就是还有一首广为传诵的就是 王安石的王安石的 泊船瓜洲泊船瓜洲 2 2 板书诗题 读题板书诗题 读题 3 3 过渡 为什么人们喜欢这首诗呢过渡 为什么人们喜欢这首诗呢 先去读一读吧先去读一读吧 二 整体感知二 整体感知 直奔重点直奔重点 1 1 学生用自己喜欢的方式读古诗学生用自己喜欢的方式读古诗 2 2 指名读 正字音指名读 正字音 尤其注意尤其注意 一水间 数重山 照我还一水间 数重山 照我还 3 3 反复多读几遍这首诗 结合课文注释 想想诗句的意思反复多读几遍这首诗 结合课文注释 想想诗句的意思 你会有怎样的感受呢你会有怎样的感受呢 4 4 指名交流指名交流 我觉得诗写得很关 写出了诗人想念家乡的感情我觉得诗写得很关 写出了诗人想念家乡的感情 5 5 你最欣赏诗中的哪一句呢你最欣赏诗中的哪一句呢 三 赏析诗句三 赏析诗句 感悟诗境感悟诗境 1 1 刚刚同学说得最多的就是这句诗 刚刚同学说得最多的就是这句诗 课件出示课件出示 春风又绿江南岸 明月何时照我还春风又绿江南岸 明月何时照我还 我我 们一起来读一读吧们一起来读一读吧 生齐读生齐读 2 2 能说说为什么喜欢这句诗吗能说说为什么喜欢这句诗吗 指名答指名答 3 3 有同学说 这句诗写出了江南美丽的景色有同学说 这句诗写出了江南美丽的景色 那就和你的同桌再互相读一读 说一说 在你那就和你的同桌再互相读一读 说一说 在你 的头脑中出现了怎样的一派景色呢的头脑中出现了怎样的一派景色呢 想到什么说什么想到什么说什么 4 4 同桌之间互读 练说同桌之间互读 练说 5 5 指数名学生说指数名学生说 6 6 小结 你们的回答很精彩小结 你们的回答很精彩 原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面 文原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面 文 字的魅力真是无法想象字的魅力真是无法想象 7 7 那就用朗读把感受表达出来吧那就用朗读把感受表达出来吧 小组内练读 指名读小组内练读 指名读 8 8 听了同学们的描述 我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光听了同学们的描述 我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光 种种 绿绿 色呢色呢 仔细观察书上的插图 对你会有所帮助的仔细观察书上的插图 对你会有所帮助的 9 9 指名答指名答 在江岸两边大面积出现的是草地 树木 青山在江岸两边大面积出现的是草地 树木 青山 10 10 是呀 作者放眼望去 看见了是呀 作者放眼望去 看见了 练习题 你能填入表示不同绿色的词吗练习题 你能填入表示不同绿色的词吗 近处近处 的小草的小草 的柳树 远处的柳树 远处 的树林的树林 高山高山 学生口述学生口述 11 11 诗人此时正遇早春时节 站在小船上举目四眺 满眼皆是绿色 让作者明显地感受到诗人此时正遇早春时节 站在小船上举目四眺 满眼皆是绿色 让作者明显地感受到 春天到了春天到了 12 12 可别小看了这个可别小看了这个 绿绿 字 它仅仅是告诉你春天来了吗字 它仅仅是告诉你春天来了吗 它还能让你感受到什么呢它还能让你感受到什么呢 13 13 指名答指名答 感受到春天里的感受到春天里的 绿绿 有着层次关 远近各不相同 有着层次关 远近各不相同 绿绿 还写出了春天景还写出了春天景 物的变化物的变化 1414 同学们理解得多丰富呀同学们理解得多丰富呀 把你感受到的把你感受到的 绿绿 读出来吧读出来吧 男女生赛读男女生赛读 15 15 小小的小小的 绿绿 字却有大大的文章字却有大大的文章 引导阅读引导阅读 资料袋资料袋 介绍王安石推敲用 介绍王安石推敲用 绿绿 字的字的 故事故事 16 16 听完听完 绿绿 字的故事后 你感受最深的是什么字的故事后 你感受最深的是什么 指名答指名答 17 17 小结 是呀 一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次 难道我们在平时的习作小结 是呀 一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次 难道我们在平时的习作 中不能做到吗中不能做到吗 世上无难事 只怕有心人世上无难事 只怕有心人 18 18 这首诗正是因为这个故事 让人们更加赞赏这首诗正是因为这个故事 让人们更加赞赏 那就让我们一起读出你的赞叹吧那就让我们一起读出你的赞叹吧 四 品评诗句四 品评诗句 升华情感升华情感 1 1 过渡 这么美的绿 这么迷人的风光 谁不想多看两眼过渡 这么美的绿 这么迷人的风光 谁不想多看两眼 谁不想留恋其中谁不想留恋其中 诗人和我们诗人和我们 一样陶醉在景色中忘乎所以了吗一样陶醉在景色中忘乎所以了吗 指名答指名答 2 2 诗人想回哪里去诗人想回哪里去 诗中的家乡是指哪儿诗中的家乡是指哪儿 引导从课题引导从课题 泊船瓜洲泊船瓜洲 和诗句和诗句 钟山只隔数钟山只隔数 重山重山 等处理解等处理解 3 3 你能在地图上找到它大概的位置吗你能在地图上找到它大概的位置吗 先好好读读古诗先好好读读古诗 4 4 学生上台指明学生上台指明 老师点击课件 显示老师点击课件 显示 钟山钟山 的位置的位置 简介 王安石的父亲曾在江苏南京为官 王安石是在那里长大的 对钟山即现在的南京简介 王安石的父亲曾在江苏南京为官 王安石是在那里长大的 对钟山即现在的南京 有着深厚的感情 可以说那里是他的第二故乡有着深厚的感情 可以说那里是他的第二故乡 5 5 你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢 6 6 引导学生从引导学生从 一水间一水间 只隔数重山只隔数重山 又又 何时照我还何时照我还 这些词句理解这些词句理解 指名答指名答 7 7 练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情 五 回归整体五 回归整体 深化体验深化体验 1 1 这真是这真是 露从今夜白 月是故乡明露从今夜白 月是故乡明 漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀 让让 我们一起再来有感情地朗读这首诗我们一起再来有感情地朗读这首诗 2 2 练习背诵练习背诵 3 3 王安石 北宋时期著名的文学家 诗人 政治家 立志于国家改革王安石 北宋时期著名的文学家 诗人 政治家 立志于国家改革 这首诗是他第二次这首诗是他第二次 出任宰相途经瓜洲时所写出任宰相途经瓜洲时所写 短短短短 2828 个字 展现了早春江南的一片嫩绿 抒发了久思故乡的一个字 展现了早春江南的一片嫩绿 抒发了久思故乡的一 寸衷肠 更暗示了他对自己前途的担忧寸衷肠 更暗示了他对自己前途的担忧 此去京城 真能大展宏图吗此去京城 真能大展宏图吗 千头万绪涌上心头千头万绪涌上心头 更让我们惊叹的还是他对文字的讲究 一个更让我们惊叹的还是他对文字的讲究 一个 绿绿 字令人不得不佩服他的风范字令人不得不佩服他的风范 第二课时第二课时 一 乐调情一 乐调情 1 1 播放歌曲播放歌曲 故乡的云故乡的云 2 2 听听 来自远离家乡游子们的声声呐喊来自远离家乡游子们的声声呐喊 故乡的云总是那样的白 故乡的人总是无比的亲故乡的云总是那样的白 故乡的人总是无比的亲 王安石借春风问明月 何时才能荣归故里王安石借春风问明月 何时才能荣归故里 那么 宋朝诗人张籍 清朝的纳兰性德又是如何那么 宋朝诗人张籍 清朝的纳兰性德又是如何 表达胸中满溢的情怀呢表达胸中满溢的情怀呢 二 读入情二 读入情 1 1 读一读读一读 秋思秋思 和和 长相思长相思 要求读准 读通 看看注释或借助字典查不懂的词 要求读准 读通 看看注释或借助字典查不懂的词 2 2 指数名学生读 正音指数名学生读 正音 注意读准注意读准 意万重意万重 聒聒 3 3 看看诗词的题目 你能发现什么看看诗词的题目 你能发现什么 指名答指名答 4 4 这相同的两个这相同的两个 思思 表达了诗人怎样的感情呢表达了诗人怎样的感情呢 和你的伙伴一起反复读上三遍之后 再和你的伙伴一起反复读上三遍之后 再 好好想想好好想想 5 5 读了这么多遍 让你感受最深的是什么读了这么多遍 让你感受最深的是什么 任选一首说任选一首说 指数名答指数名答 三 品悟情三 品悟情 1 1 诗人那浓厚的化不开的思乡之情 都藏在哪个句子中呢诗人那浓厚的化不开的思乡之情 都藏在哪个句子中呢 默读 画出来默读 画出来 2 2 指名答指名答 3 3 洛阳城里见秋风 欲作家书意万重洛阳城里见秋风 欲作家书意万重 从这句诗中你读懂了什么从这句诗中你读懂了什么 4 4 学生同桌互相说一说 指名说学生同桌互相说一说 指名说 5 5 指导朗读 读出诗人满腹惆怅 心事重重的感觉指导朗读 读出诗人满腹惆怅 心事重重的感觉 6 6 这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢这句诗中诗人是借什么景物来抒发情感的呢 指名答指名答 7 7 你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗你能用自己的话说说下面那句诗的意思吗 小组内交流小组内交流 8 8 引读引读 复恐匆匆说不尽 行人临发又开封复恐匆匆说不尽 行人临发又开封 9 9 这一次又一次的封信 拆信 封信的过程 让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的这一次又一次的封信 拆信 封信的过程 让我们深深感受到了诗人对家乡亲人的 挂念挂念 10 10 就让我们一起走入作者的情感中 去感同身受一番吧就让我们一起走入作者的情感中 去感同身受一番吧 齐读齐读 11 11 王安石见明月而惆怅 张籍见秋风而感慨王安石见明月而惆怅 张籍见秋风而感慨 那么 清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙那么 清朝的纳兰性德又是如何将情巧妙 的藏与诗中的呢的藏与诗中的呢 你能感受到吗你能感受到吗 12 12 小组内讨论交流 各抒己见小组内讨论交流 各抒己见 13 13 全班交流 师引导注重体会全班交流 师引导注重体会 风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声风一更 雪一更 聒碎乡心梦不成 故园无此声 四 议深情四 议深情 1 1 学生任选一首配乐背诵学生任选一首配乐背诵 2 2 在你背诵时 眼前出现了怎样的画面呢在你背诵时 眼前出现了怎样的画面呢 指名答指名答 3 3 总结 读诗的人不同 想象到的画面就不同总结 读诗的人不同 想象到的画面就不同 我们不可能到诗人生活当中去 不可能看我们不可能到诗人生活当中去 不可能看 到那个朝代诗人面前真实的景色 但是 诗人们那份浓浓的思乡情 我想无论是谁都能感悟到那个朝代诗人面前真实的景色 但是 诗人们那份浓浓的思乡情 我想无论是谁都能感悟 得到得到 因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念 对家乡的思念因为诗中的字字句句无不包含着对故乡的想念 对家乡的思念 让我们一起再来背让我们一起再来背 一背这首感人的诗词吧一背这首感人的诗词吧 五 记生字五 记生字 1 1 找到本课四个生字 读读相关句子找到本课四个生字 读读相关句子 2 2 说说你有什么好办法记住它们说说你有什么好办法记住它们 指名答指名答 3 3 指导书写 都是左右结构的字 注意写得左窄右宽指导书写 都是左右结构的字 注意写得左窄右宽 4 4 学生练写学生练写 6 6 梅梅 花花 魂魂 学习目标学习目标 1 1 认识认识 魂 幽魂 幽 等等 1212 个生字 会写个生字 会写 魂 缕魂 缕 等等 1414 个生字 能正确读写个生字 能正确读写 幽芳 漂泊幽芳 漂泊 等词语等词语 2 2 有感情地朗读课文 读懂课文 感受外祖父的思乡之情有感情地朗读课文 读懂课文 感受外祖父的思乡之情 3 3 领悟梅花不畏领悟梅花不畏 风欺雪压风欺雪压 的品格的品格 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一 导入揭题一 导入揭题 1 1 教师板书教师板书 梅花梅花 二字二字 你见过梅花吗你见过梅花吗 你知道梅花的品格吗你知道梅花的品格吗 学生相互交流课学生相互交流课 前查找的有关资料前查找的有关资料 2 2 教师板书教师板书 魂魂 字字 查字典说说查字典说说 魂魂 字的意思字的意思 3 3 揭题释题揭题释题 a a 读课题 你的心中有疑问吗 读课题 你的心中有疑问吗 b b 学生针对课题进行质疑 学生针对课题进行质疑 教师过渡语 是啊 梅花只不过是一种植物 它何来之魂教师过渡语 是啊 梅花只不过是一种植物 它何来之魂 让我们带着疑问走进课文 解让我们带着疑问走进课文 解 答心中的困惑答心中的困惑 二 初读感知二 初读感知 1 1 自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 画出生字新词自由朗读课文 注意读准字音 读通句子 画出生字新词 2 2 小组伙伴之间互相读课文 交流自读生字新词的效果小组伙伴之间互相读课文 交流自读生字新词的效果 3 3 全班交流 指名分段读全班交流 指名分段读 4 4 用较快的速度再次阅读全文 想一想课文主要写了几件事用较快的速度再次阅读全文 想一想课文主要写了几件事 五件事 五件事 a a 外祖父常常教 外祖父常常教 我我 读唐诗宋词 还常流眼泪读唐诗宋词 还常流眼泪 b b 外祖父对墨梅图分外珍惜 外祖父对墨梅图分外珍惜 我我 不小心弄脏 他竞大不小心弄脏 他竞大 发脾气发脾气 c c 外祖父因不能回国而难过得哭了 外祖父因不能回国而难过得哭了 d d 外祖父将最宝贵的墨梅图送给了 外祖父将最宝贵的墨梅图送给了 我我 e e 分别那天 外祖父又把绣着梅花的手绢送给 分别那天 外祖父又把绣着梅花的手绢送给 我我 三 合作交流三 合作交流 1 1 讨论交流 比较课文中首尾两段 你发现了什么讨论交流 比较课文中首尾两段 你发现了什么 第一自然段作者由梅花想到了外祖第一自然段作者由梅花想到了外祖 父 最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心父 最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心 在写法上这是首尾呼在写法上这是首尾呼 应应 2 2 过渡 是啊 看到梅花 看到那朵朵冷艳 缕缕幽芳的梅花 会让作者忆起已葬身异过渡 是啊 看到梅花 看到那朵朵冷艳 缕缕幽芳的梅花 会让作者忆起已葬身异 国的外祖父 外祖父留下的一方梅花图与手绢 让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心国的外祖父 外祖父留下的一方梅花图与手绢 让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心 让让 我们和作者一起穿越时空隧道 走近外祖父 去感受一下吧我们和作者一起穿越时空隧道 走近外祖父 去感受一下吧 3 3 分小组学习课文 画出令自己深受感动的句子 在旁边做简单的批注分小组学习课文 画出令自己深受感动的句子 在旁边做简单的批注 4 4 全班交流全班交流 第二课时第二课时 一 听写词语一 听写词语 词语盘点词语盘点 中中 读读写写读读写写 里的词语里的词语 读读 三哭三哭 感悟真情感悟真情 1 1 读课文 画出有关描写外祖父哭了的语句 读一读 共有几处读课文 画出有关描写外祖父哭了的语句 读一读 共有几处 共有三处 教我读诗共有三处 教我读诗 词时 得知不能回国时 送词时 得知不能回国时 送 我们我们 上船时上船时 2 2 学生听录音跟读第学生听录音跟读第 2 2 自然段 交流体会外祖父第一次哭时的情感自然段 交流体会外祖父第一次哭时的情感 a a 了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处 读懂它们的意思 了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处 读懂它们的意思 b b 体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在 体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在 这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情 这三句诗都表达了