语文人教版四年级下册2　桂林山水

2 2 桂林山水桂林山水 课题课题桂林山水桂林山水课型课型新授课 设计说明设计说明 本课教学主要采用小组合作学习的教学策略 培养学生合作学习 主动探究的能力和创新意识 同 时通过图片的展示 帮助学生了解桂林山水的特点 感受桂林山水的美丽 通过朗读体会作者表达的热 爱祖国大好河山的情感 使情和景的自然结合贯穿教学的始终 学前准备学前准备 1 搜集关于桂林山水的资料 师生 2 制作多媒体课件 教师 3 自学生字词 熟读课文 达到语句通顺 学生 课时安排课时安排2 课时 教学过程教学过程 第一课时 学习目标学习目标 1 通过自主学习 认识生字词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 学习重点学习重点初步了解桂林山水的特点 感受桂林山水的美 初步感受漓江的水 桂林的山的独特的美 学前准备学前准备 1 搜集关于桂林山水的资料 师生 2 自学生字词 熟读课文 学生 3 制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案学案达标检测 一 谈话导入 一 谈话导入 揭示课题 揭示课题 用时 用时 5 5 分分 钟 钟 1 出示桂林山水图片 引导学生自由交流桂林山水 的资料 2 板书课题 1 学生自由交流桂林山水的 资料 2 学生齐读课题 1 桂林位于我国 自治区 人们都说 桂林山水 二 初读感知 二 初读感知 疏通字词 疏通字词 用时 用时 1515 分钟 分钟 1 引导学生自读课文 读通句子 画出不懂的字词 2 教师重点强调 澜 峦 的读音 红叶似火 和 画卷 中 似 和 卷 1 学生自由读课文 再同桌 互读 纠错 读准字音 读通句 子 画出不理解的字词 2 学生汇报交流 1 学生同桌间 小组内 读课文 正音 2 给带点字选择正确的读音打 骆驼 tuo 翡翠 波澜 连绵 的读音 3 教师指导书写 重点 指导 澜 攀 泰 兀 2 开火车读词语卡片 熟记字形 3 学生交流自己识记生 字的好方法 3 学生仔细观察字形 认真 书写 澜 攀 泰 兀 四 个字 注意它们的结构比较特殊 峰峦 3 多音字组词 三 再读课文 三 再读课文 理清顺序 理清顺序 用时 用时 1515 分钟 分钟 1 指导学生再读课文 2 教师组织学生小组合 作学习 提出要求 1 说说每个自然段分 别写了什么 2 桂林山水各有什么 特点 请在文中做上记号 3 检查自读情况 1 学生采用多种形式朗读课 文 达到熟练 流利 2 学生小组内合作学习 思 考问题 1 小组内交流想法 全 文四个自然段分别写了 桂林山 水甲天下 漓江的水静 清 绿 桂林的山奇 秀 险 桂林山水 给人 舟行碧波上 人在画中 游 之感 2 用不同的记号画出描 写山水特点的字 词 句 读读 初步感受桂林山水的特点 3 全班汇报 桂林水的特点 静 清 绿 桂林山的特点 奇 秀 险 4 根据课文内容填空 作者先写了桂林山水的 接着写 然后写 最后 写 四 总结回顾 四 总结回顾 布置作业 布置作业 用时 用时 5 5 分分 钟 钟 1 教师概括本课学习的 内容 2 布置作业 1 学生在老师总结的基础上 畅谈本节课的收获 2 学生完成作业 5 谈谈桂林山水给你留下了怎样 的印象 教学反思教学反思 语文新课标指出 朗读是获得审美体验的重要途径 应让 学生在积极思维和情感体验中 获得思想启迪 享受审美乐趣 因此 在教学中 我让学生自由朗读 对整篇文章有一个整体 的把握 让学生明确每个自然段的大意 找出描写桂林山水特 点的句子 结合看到的画面 归纳出桂林山水的特点 以此引 导学生主动体会 形成读的见解 并通过读表现出来 第二课时 学习目标学习目标 1 抓住漓江的水和桂林的山的特点 感受桂林山水的美好 2 有感情地朗读全文 背诵全文 3 培养热爱祖国大好河山 热爱大自然的思想感情 学习重点学习重点理解体会漓江水 静 清 绿 和桂林山 奇 秀 险 的特点 学前准备学前准备制作多媒体课件 教师 教学环节教学环节导案学案达标检测 一 复习导入 一 复习导入 设疑启思 设疑启思 用时 用时 5 5 分分 钟 钟 1 教师启发学生回顾课 文的主要内容 2 教师设问引导学生思 考 1 学生默读课文 思考并回 答课文的主要内容 2 学生带着问题默读课文 引起思考 6 课文主要讲了什么内容 二 观赏桂林二 观赏桂林 的山水 的山水 用 用 时 时 2020 分钟 分钟 1 引导学习漓江的水 1 引导学生自由读课 文第 2 自然段 把自己认为 最美的语句画出来 2 课件出示 漓江的 水真静啊 绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠 引导学生 有感情地朗读出示的这句话 3 启发思考 读了这 句话 你对漓江的水有了怎 1 1 学生自由读课文第 2 自然段 画出自己觉得最美的 语句 仔细品味 2 小组内练习朗读出示 的句子 体会排比的修辞手法 3 自由交流读后的整体 感受 4 学生看图片 再次感 受漓江水的美 5 学生模仿这个句子自 由练习说话 7 漓江的水真绿啊 绿得仿佛 那是一块无瑕的翡翠 这句话把 比作 8 我知道漓江水的特点是 9 根据课文内容填空 桂林的山真 啊 像 像 桂林的山真 啊 像 像 色彩明丽 倒映 水中 桂林的山真 啊 好像一不小心就会 样的印象 4 课件出示漓江水的 图片 5 引导学生模仿这个 句子自由说话 2 引导学习桂林山水 1 引导齐读第 3 自然 段 2 出示相关图片 引 导学生认真观察 图文结合 说说桂林的山的特点 3 引导学生画出描写 桂林的山的特点的语句 4 引导学生有感情地 解读这一自然段 2 1 齐读第 3 自然段 2 学生认真观察 图文 结合 说说桂林的山的特点 3 学生画出描写桂林的 山的特点的语句 重点抓住 像 老人 像巨象 像骆驼 感受山 的 奇 抓住 翠绿 新生 感受山的 秀 抓住 危峰兀 立 怪石嶙峋 感受山的 险 4 学生带着感受再次朗 读相应的句子 三 回归整体 三 回归整体 感悟写法 感悟写法 用时 用时 8 8 分分 钟 钟 1 教师提出问题 启发 思考 作者是怎样把桂林的 山水写得这样美的 2 指导学生读 阅读链 接 1 学生自由交流 课文重点 围绕 桂林山水 来写 并进行 细心的观察 运用排比 比喻等 修辞手法 把桂林的山水写得这 么美 2 读课后 阅读链接 的内 容 进一步感受桂林山水的美 四 配乐诵读 四 配乐诵读 积累拓展 积累拓展 用时 用时 7 7 分分 钟 钟 1 播放音乐 为学生诵 读创设意境 2 指导学生背诵课文 3 指导学生学会积累好 词好句 1 配乐再读课文 边读边回 顾桂林山水的特点 2 同桌互背课文 3 学生积累文中优美的词句 写在积累本上 板书设计板书设计教学反思教学反思 本文结构清晰 语句优美 百读不厌 并能在朗读中给人 身临其境之感 所以我就以读为主线展开教学 铺垫美 欣赏 美 感知美 体悟美 想象美 描摹美 在学生对朗读的评价 中 我顺其自然地引导学生确定重点语句进行品析与体会 或 结合语境理解 或积极展开想象 或对照图片认知 在读中感 悟意思 用感悟促进朗读 同时 朗读促使学生主动融入阅读 情境 感受语言的神奇 内容的丰富多彩 内蕴的意味绵长 体会自然之美 桂林山水桂林山水 教学片段教学片段 走进课文 感悟桂林山 走进课文 感悟桂林山 奇 秀 险奇 秀 险 的特点 的特点 师 请同学们用第二自然段的学法快速学习第三自然段 生自学第三自然段 师 课文写了桂林山的哪些特点呢 生 奇 秀 险 师板书 师 你对哪个特点最感兴趣或印象最深 谈谈体会 生 桂林山的 险 留给我印象最深 因为它好像一不小心就会栽倒下来 真是太险了 师 这么险的山峰高高矗立着 课文中用了一个词语来形容 生 危峰兀立 师 看 这就是危峰兀立 多媒体展示独秀峰高高矗立的画面 师 除此之外呢 生 桂林山的 奇 给我的印象最深 它奇在拔地而起 而且各不相连 奇在它的形态千奇百怪 我们平时见到 的山峰往往都是连绵起伏的 而这里的山峰却是一座座独立的 很少见 很独特 师 嗯 体会得非常全面 这就是 拔地而起 各不相连 多媒体展示相关画面 大家一起读一下这两个词语 生读词语 生 这里的山峰形状很多 而且十分奇特 师 课文中好像就写了三种形状呀 作怀疑状 生 不 还有好多好多 师 好 那就请大家联系我们在课间看过的录像 或者展开丰富的想象 来把形态说具体些 像老人 像巨象 像骆驼 示意学生一一说下去 生 像苹果 像神笔 像羊角 像骏马 像竹笋 像猴子 像紫金冠 像 童子拜观音 师 许许多多的形状 数不尽 说不完 这就是 生 形态万千 师 这么多奇形怪状的山峰矗立在那里 这就是 生 奇峰罗列 师 除了对这两个特点印象最深外 还有什么特点让大家感兴趣 生 1 我对 秀 特别感兴趣 因为翠绿的屏障和新生的竹笋我都很喜欢 屏障本来就很美 翠绿色的 那就更美 了 竹笋 说明那山尖尖的 很有趣 生 2 我尤其喜欢那 新生的竹笋 充满了生机 充满了活力 很可爱 师 在你眼里 这山都活了 很动情地肯定 两位同学体会得那么好 能把自己感悟到的读出来吗 生读得声情并茂 师 同学们 桂林山的一个特点就足以让我们欣赏 品味 如今 它集这些特点于一体 难怪作者要这样赞叹 生 我攀