语文人教版四年级下册《生命 生命》教学设计

人教版语文四年级下册第人教版语文四年级下册第 19 课课 生命生命 生命生命 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 本文选取了小飞蛾在险境中挣扎 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗 我 静听心脏的跳动 感受自己的生命这三件寻常小事 从动物 植物 人类自身这三个角度 对生命作了 全面而又深刻的思考 作者以 生命 生命 为题 表达自己强烈的生命意识和积极的人 生态度 愿每个人珍视生命 坚强勇敢 让有限的生命发挥出无限的价值 让人生更 有意义 更有光彩 学习目标 学习目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现 出无限的价值 教学重点 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 概括三个事例的内容 深刻理解三个事例所引发出 的思考 教学难点 教学难点 结合自身的生活体验感悟人生 教学准备 教学准备 1 学生准备 搜集有关 生命 的名言 围绕 生命 的主题 搜集相关事例 2 教师准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 格言 揭示课题 1 教师导入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛虫 可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这是台湾著名女作 家杏林子对于生命的感悟 把你喜欢的有关生命的格言读给大家听 2 学生交流 教师引导学生共同欣赏 生如夏花之灿烂 死如秋叶之静美 泰戈尔我要 扼住命运的喉咙 它休想使我屈服 贝多芬 一个人的价值 应当看他贡献什么 而不应看他取得什么 爱因斯坦3 揭示课题 你怎 样理解生命 你就会有一个怎样的人生 我刚才提到的杏林子从小病魔缠身 身心都 受到了极大的折磨 但她并没有因此虚度年华 反而更加珍惜 热爱生命 今天我们 继续品读她对生命的感悟 生命 生命 通读课文 整体把握 1 选择自己喜欢的方式读课文 思考 课文围绕 生命 写了哪几个事例 在文中划出相 应的语句 2 全班交流朗读 教师引导学生用简练的语言概括三个事例 2 品读 写出自己的理解 3 美读 读出作者的情感 3 自由选择学习 同桌相机交流 4 讨论归纳 引导学生体会 5 生命是什么呢 用 在我的生活世界里 我从 的 感受到生命的 6 教师引导 无论是奋力求生的飞蛾 顽强生长的瓜苗 还是自己沉稳而有规律的心跳 都让作者感到生命的伟大 随着文章的层层推进 作者在文章的最后 水到渠成地昭 示了这样一个观点 投影出示 学生齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 作 者还在此明确表达了自己的生活态度 投影出示 指名读 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己活得更加光彩有力 7 怎样的人生是有意义的呢 学生交流搜集的事例 张海迪 爱迪生 桑兰 贝多芬 8 感情朗读课文 9 背诵课文 总结全文 升华情感 1 联系生活实际 写写自己对生命认识和理解 2 指名交流感悟 3 赠送格言 升华全文 你不能改变容貌 但你可以展 现笑容 你不能左右天气 但你可以改变心情 你不能预知明天 但你可以把握今天 你不能样样顺利 但你可以事事尽力 你不能决定生命的长度 但你可以拓展它的 宽度 推荐阅读 拓展视野 1 奥