语文人教版四年级下册鱼游到了纸上

鱼游到了纸上 教学设计 教学目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 正确读写 花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了 一丝 不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑 等词语 2 立足重点段落 多层次 多角度的感悟语言 提高学生语言感悟能力 培养学生语感 3 凭借具体的语言文字 让学生领悟聋哑青年做事勤奋 专注的优秀品质 教学重 难点 重点 引导学生从语言文字中体会文章说明的道理 受到启发 难点 理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学过程 一 立足课题 提出疑问 教师板书课题 让学生齐读课题 鼓励学生提出疑问 鱼游到了纸上 是怎么回事 为什么会游到纸上 设计意图 直奔主题 让学生立足课题提问 引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣 二 诵读入境 整体感知 1 同学们有这么多的问题不明白 下面请大家认真读读课文 看能否从文本中找到你心中 的答案 出示读书要求 自由读课文 要求做到读正确 读通顺 边读边思考 鱼游到了纸上 在文中出现了几次 每次在什么情况下出现的 尽量将上 一自然段和下一自然段找出来单独再读读 读完之后你是否理解了 鱼游到了纸上 的含义 2 同桌相互交流 读书要求中的有关问题和对课文的初步感受 3 教师指名分段读课文 教师针对容易读错的字板书正音 澈 港 缸 聋 教师指名认 读生字及目标中的生词 4 点名交流 你对 鱼游到了纸上 的理解 设计意图 让学生带着问题有目的地读课文 使学生养成读有所思 读有所求 读有所 获的习惯 真正达到使学生快速感知文本内容 初步了解文本特有内涵的目的 为探究文 本 走进文本铺路 三 认读词语 概括内容 1 出示三组词语认读 A 举止特别 呆呆地站 静静地看 忘我境界 B 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 C 大家赞叹 纷纷议论 相互交谈 游到纸上 2 你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗 请你拿出笔写出来 3 同桌相互对读课文 相互检查对课文阅读的情况 交流概括的主要内容 设计意图 教师有意识地将词语分为三类 A 类是聋哑青年观鱼样子的词语 B 类是聋 哑青年画鱼样子的词语 C 类是观众和 我 的做法的短语 让学生分类读词语 目的是 帮助引导学生对词语进行逻辑归类和分类积累词语 同时用上述词语概括文章主要内容 这样做 既规范学生语言 又灵活运用词语 使语言训练与文本内容融为一体 四 精读语段 感悟形象 1 大家已经知道了 鱼游到了纸上 的意思实际上就是说聋哑青年把鱼画得像 请你们快 速地默读课文 看看哪些段落具体讲了这层意思 2 教学第 7 8 自然段的过程 你知道 工笔细描 挥笔速写 的意思吗 看看第 7 自然段哪些句子和词语能帮助你理 解这两个词语的意思 重点抓住 一丝不苟 绣花 和 细致 理解工笔细描 你想象一下 青年对金鱼的哪些部位采用了工笔细描 是怎样做到工笔细描的 正因为他画得好 围观的老人 青年 小孩都是怎么赞叹的 又是怎么议论的 这时我再让你说 融为一体 的意思 你能说出来吗 能否用一个词 一句话说说聋哑青年在你心目中的印象 你还可以用你知道的哪些成语来形容他画鱼画得像 练习朗读 指名朗读及教师范读 3 教师叙述 青年将金鱼画得惟妙惟肖得益于什么 请你认真读读第 3 5 自然段 看能 否发现什么画画的技巧 学生读后谈感受 引导学生立足 忘我的境界 呆呆地 静静地 以及 从来不说一 句话 想象 感知他平时如何认真观鱼的品质 4 再评价这位聋哑青年 除了品质以外 有必要引导谈出对生活的热爱 5 教师小结 是啊 如果不是他长时间忘我的观察金鱼 坚持不懈 持之以恒的画鱼 那 么他又怎能使画出来的鱼像在水里游呢 设计意图 对青年绘画技艺的精湛的体会 要落实到关键的字词上 此时教者抓住 工 笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体 细致 等词语引导教学 让学生真正理解它们 的基本义和语境义 感受了聋哑青年的绘画技艺 不难看出此环节教学将词语的理解和积 累 语言的迁移与运用 方法的指导与习得融为一体 这样立体推进 让学生语文学习的 能力与对青年形象的感悟做到合二为一 五 品读难点 明白事理 1 教师描述 当我和聋哑青年交谈的时候 我将小女孩发自内心的 鱼游到了纸上 的纸 条交给他时 他是如何回答的 2 鱼先游到了心里 的教学引导 要求学生读 3 5 自然段 鱼先游到了心里 你是如何理解的 此时你想到了哪个成语的意思和这句话的意思差 不多 鱼先游到了心里 与 鱼游到了纸上 是什么关系 要求学生用 因为 所 以 或者 之所以 是因为 的句式将两句话及两句话所蕴涵的意思连起来说 说 教师小结 就是这样一位聋哑青年 虽然身患残疾 就是凭着执著 专注 勤奋 使鱼 先游到心里 而后又游到了纸上 这足以让我们看到了残疾青年对生活的热爱和向往 要求学生谈谈你从聋哑青年画画的经历中有哪些启示 联系实际说说我们生活中还有哪 些这样的人和事 3 朗诵课外作品 高贵的补鞋匠 听后谈初步感受 设计意图 让学生用关联词语说话 看似一个简单的句子训练 实际起到了两个作用