语文人教版四年级下册《渔歌子》

渔歌子 教学设计 执教者 钟丽娟 教材分析 教材分析 渔歌子 是人教版四年级下册第六单元的一首词 张志和既是词人 又 是画家 因此他笔下是一片画意诗情 全诗动静结合 意境优美 用词活泼 情趣盎然 全诗不仅画面美 而且情意浓 张志和辞官归去 退隐山水之间后 写下千古绝唱 渔歌子 倾吐了他对悠闲生活浓浓的眷恋之情 学情分析 学情分析 四年级的学生处于中年段的转折期 学生的求知欲强 他们已经有了近四 年的学习经验 有了初步的自学能力 但还应不断加强 学生在课内已学习了 本组的前两首古诗 在课外收集了其他描写田园风光的古诗词 对于 田园生 活 的主题有了一定的了解 通过本课的学习 对田园生活的诗情会有更深刻 的感受 教学目标 教学目标 1 知识与技能 学习生字 塞 的书写认读 有感情地朗读并背诵这首词 2 过程与方法 通过想象 由词到画 感受江南风光的画意诗情 体会诗人的 内心世界 3 情感态度和价值观 学生感受古诗词之魅力 培养学生对古诗词的热爱之情 养成课外主动积累的好习惯 教学重难点 教学重难点 1 教学重点 根据词所描绘的景物 想像画面 有感情地朗读 在读中入 境 读中悟情 2 教学难点 体会 斜风细雨不须归 的意境 教学准备 教学准备 学生 搜集资料 教师 课件 教学过程 教学过程 一 激发兴趣 导入新课一 激发兴趣 导入新课 1 设疑导入 认识作者 师 同学们 老师带来个有趣的别名 烟波钓徒 大家猜一猜他是谁呢 你 来说 请同学回答 生 张志和 师 那你能给大家介绍一下张志和吗 学生介绍张志和的资料 师 真棒 你搜集的资料很详细 大家看 出示 ppt 他就是生活在 1200 多年 前的唐代著名词人 画家 张志和 板书 唐 张志和 大家观察他的衣服打扮 他是什么身份呢 对 他是个官 张志和 16 岁就因此才华横溢 被皇上封了大 官 从他的别名中 你又发现了什么 我们看 这也是张志和 这会他有了什 么变化 哦 成了一名渔夫 他为什么有官不做 成了一名渔翁呢 他追求的 是一种什么生活 今天我们就来学习他写的一首词 渔歌子 从中寻找答 案吧 生齐读课题 2 师生交流对词牌名的认识 师 同学们 这是我们这个学期第几次学习词 第一次是什么 忆江南 那 你能说说词和诗有什么不同吗 是啊 诗的每行字数相同 或 5 言 或 7 言 而词因为字数不同 有长有短 因此 词也被称为长短句 忆江南 描写的是 对江南美景的赞美 那你猜猜 渔歌子是写什么的呢 打鱼 钓鱼 是啊 渔 歌子 也叫渔父 渔父乐 描写的就是和钓鱼有关的内容 设计意图 设计意图 词词 这种体载在本册第一课中已经出现 学生对其特点已有所这种体载在本册第一课中已经出现 学生对其特点已有所 认识 通过师生交流 再次回顾词的特点 让学生加深对词的了解 认识 通过师生交流 再次回顾词的特点 让学生加深对词的了解 二 读中渲染 理解词意二 读中渲染 理解词意 1 初读 学习生字 理解词语 师 同学们 现在我们走进 渔歌子 这首词 请看自读提示 齐读自读提示 大家都清楚要求了吗 那就开始读吧 学生自由读词 要求把字音读准 把词句读通顺 师 谁愿意来读一读这首词 好 你来 你读得很准确 特别是把红色字体的 字都读对了 还有谁来读读 嗯 你的声音真好听 再请一位同学来读一读 谁来点评一下他的朗读 好 你来 2 检查整首词的读音 重点指导 塞 的读音及书写 师 同学们读词都读得很好 特别是平舌音和翘舌音 都发得很准确 现在 我们来学习一个生字 塞 字 请把右手举起来 和老师一起写 塞 字 这 个宝盖头下面先写两横 然后写两竖 第三横要长一点 撑起上半部分 撇捺 要写得舒展一些 再把土字写进去 大家都记住了吗 谁来给它组个词 塞外 边塞 很好 塞 字还是一个多音字 它还可以读第一声 瓶塞 读第四声 堵塞 好的 请大家看着大屏幕 把多音字写上去 师 在刚才读词的过程中 有哪个词语是你不理解的呢 释疑 解决生字词语障碍 2 再读 划分节奏读 师 读准了字音 理解了字的含义 那现在我们男女生来 PK 一下 看谁的字 音读得准 声音最好听 男女生赛读 师 读古诗词 不仅仅要读正确 还要读出节奏 我们来看看这首词的节奏吧 ppt 出示划好节奏的词 现在 我们把节奏在书上标示出来 全班同学来读一 读 好吗 3 找景物 师 读准了节奏 我们班的同学都成为了小词人了 唐代大诗人颜真卿曾经说 过 张志和的作品是词中有画 画中有词 那同学们能不能从词中找到景物呢 请拿起你的笔 把这首词中出现的景物画出来吧 看谁最快找出来 师 短短的 27 个字 居然包涵了 9 种景物 还有一个 人 一幅画 都是有 颜色的 你从这首词中找到颜色了吗 白 青 绿 还有吗 设计意图 扎实进行初读 扫清读音障碍 努力做到 设计意图 扎实进行初读 扫清读音障碍 努力做到 读不通顺 不开讲读不通顺 不开讲 在读中思考 找出词中描写的景物 培养学生的思考能力 在读中思考 找出词中描写的景物 培养学生的思考能力 三 走进文本 想象感悟三 走进文本 想象感悟 1 小组合作学习 讨论词句意思 师 这首词 不仅仅藏着颜色 还藏着声音 动作呢 现在 让我们来开展小 组合作 完成以下任务吧 齐读小组合作要求 明白要求了吗 那开始吧 小组合作学习要求 展开想象 说说你在这首词里看到什么 听到什么 闻到什么 想到什么 看插图 说一说这首词的意思 代表汇报 全班交流 师 谁来说说 你仿佛在词中看到了什么 你知道的西塞山是什么颜色的 绿 色的 好 绿色的西塞山 老师把它画出来 还有不同的意见吗 西塞山前有 白鹭 白鹭怎样飞 哦 展翅高飞 那你仿佛听到什么声音 白鹭拍打翅膀的 声音 呀 这是一只自由自在的白鹭 老师把它画出来 白鹭还可能怎样飞 一会排成人字 一会排成一字 是啊 说得真好 白鹭还可能排着队飞 你看 到了什么 粉红色的桃花 张开笑脸 淡绿色的鳜鱼摆动尾巴在水里游 吐泡 泡 说得真好 看到这美丽的风景 张志和心情如何 很高兴 很快乐 那我 们带着高兴的心情读读这一句吧 男生来体会一下这愉快的心情 女生也来体 会一下这愉快的心情 良辰美景 你还看到了什么 哦 轻轻的风 细细的雨 一个头戴斗笠 身穿蓑衣的人在钓鱼 这个人是谁啊 张志和 这斜风细 雨 对张志和来说无法影响他的快乐心情 所以他说 斜风细雨不须归 同 学们的想象力真丰富 那谁能看着黑板的图画 说说第一句词是什么意思 他 说得真好 用词准确 描写得十分具体 谁来说说后一句词的意思 你声音响 亮 感情真挚 把张志和的心情都表达出来了 此时此刻的张志和 过着怎样 的生活 悠然自得 所以 他说 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨不须归 设计意图 通过让学生读词 讨论 理解词中包含的景物 借助想象 由词 设计意图 通过让学生读词 讨论 理解词中包含的景物 借助想象 由词 到画 感受江南的诗情画意 走进诗人的内心世界 到画 感受江南的诗情画意 走进诗人的内心世界 四 知识拓展 指导背诵四 知识拓展 指导背诵 1 多种形式读词 背诵 师 哎 同学们 张志和看到桃花绽放 芳香扑鼻 他忍不住打起节拍 诵了 起来 我们和他一起敲打节拍 读读这首词吧 全班拍打节奏诵读 师 呀 鳜鱼跃出水面 流水潺潺 我们的张志和忍不住吟诵起来 还记得吟 诵是怎样的吗 我们也来吟诵一回 做一个自由自在的渔翁 带着平长仄短的 吟诵规律全班吟诵 师 清风拂面 细雨蒙蒙 如画的江南春景让张志和心情愉快 他忍不住唱了 起来 配乐吟唱 2 介绍作者背景 加深理解 师 悠然自在的生活真好啊 同学们 你们现在知道不须归是什么意思吗 不 想回家 不用回家 张志和仅仅是不想回来吗 老师告诉大家一个秘密 张志 和三岁读书 六岁能写诗 16 岁就被当时的皇上封为大官 就连他的名字 也 是皇上的给他起的 从这里 我们可以看出皇上对他的喜爱 做了几年官后 张志和因为得罪了另外一下做官的人 皇上把他贬去了一个偏僻的地方做小官 刚好这是 他的母亲 妻子相继去世 他想起朝廷的黑暗 家庭的破碎 心灰 意冷 便辞官归去 过上了隐居山水之间的垂钓生活 所以 这里的不须归 除了不想回家外 还有不想去哪里 生 不想回朝廷 师 是啊 不想回朝廷 3 师生对读 感悟 不须归 的原因 师 张志和不想回家 不想回朝廷 他想过自由自在的生活 所以写下了这首 名传千古的 渔歌子 这首词被他的大哥看到了 他哥哥可坐不住了 特意回 了一首词给他 我们来看看 从这首词里 我们看出 张志和的哥哥张松龄想 让他回去 现在 老师来做哥哥 你们做张志和 我们看看他们是怎样回答的 师 太湖水 洞庭山 狂风浪起且须还 生 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨不须归 师 狂风浪起且须还 生 斜风细雨不须归 师 且须还 生 不须归 师 弟弟啊 你为什么不愿意回家啊 生 哥哥啊 因为这里的桃花 这里的鳜鱼 所以我不须归 师 哥哥也未能把张志和劝回家 因为他要过 悠然自得的生活 带着对这 种生活的向往 我们再来读读这首词吧 设计意图 对于词与词人的相关知识的补充介绍是为了让学生对词中的难点 设计意图 对于词与词人的相关知识的补充介绍是为了让学生对词中的难点 不须归不须归 有更进一步的理解 有更进一步的理解 五 课外拓展 升华五 课外拓展 升华 1 小练笔 学完这首词 我能把想到的画面写下来 师 学完了这首词 你能把你在脑海中想到的画面下来吗 现在 请拿起你的 笔 把你想到的画面写来吧 也可以拿出导学案 看看你课前自学的和我们今 天所学的是否一样 2 汇报交流 谈收获 师 谁来说话你脑海中出现的画面 是啊 多美的江南春景垂钓图 张志和的这首 渔歌子 用词准确 语句优美 让多少文人墨客自愧不如 它还传到了日本 当时的日本天皇模仿它写了一首 词 从而开启了日本写词文化的篇章 设计意图 通过想象画面 再次理解这首词的意思 在写话中培养学生的写 设计意图 通过想象画面 再次理解这首词的意思 在写话中培养学生的写 话能力 话能力 六 总结 布置