语文人教版四年级下册19 生命 生命

生命生命 生命生命 第一课时教学设计第一课时教学设计 岑溪市诚谏镇南大小学岑溪市诚谏镇南大小学 覃云燕覃云燕 教学目标 教学目标 1 认识 扰 诊 等 5 个生字 会写 扰 欲 等 8 个生字 正确书写 鼓动 跃动 欲望 等词语 2 读通全文 理清文章脉络 感悟三个小故事 3 学会运用联系上下文和生活实际的方法 理解含义深刻的句子 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 教学重点 教学重点 正确 流利 有感情读文 引导学生抓住关键词句 深入细 致地研读课文 教学难点 教学难点 理解作者对生命的思索 结合学生自身生活体验深入体味生 命内涵 教学准备 教学准备 生课前查阅有关生命的资料包括珍爱生命的感人事迹 名 人名言等 了解台湾女作家杏林子的背景资料 制作多媒体课件 教学过程 教学过程 一 创设情境 感知生命 一 创设情境 感知生命 1 出示第一组图片 嫩芽出土 花儿怒放 蜜蜂采蜜 天真活泼的孩子 总结过渡 你看 我们的生命是多么美好 有阳光 有鲜花 有微笑 但 是 我们的生命中也会遇到坎坷与挫折 2 出示第二组图片 屹立在冷风冷雨中的植物 生长在皑皑白雪下的植 物 挺立于茫茫沙漠中的植物 饱受生活磨难 历经艰辛的残疾运动员 二 整体感知 读通全文二 整体感知 读通全文 1 自由读课文 要求把字音读准 把句子读通顺 2 文中的生词你能读好吗 骚扰 听诊器 震撼 糟蹋 有限 动弹 3 把词语送回到课文中 指名分自然段读文 思考课文写了什么 作 者对生命的思考 共写了哪几件事 飞蛾求生 瓜苗求长 我 求活 4 三 品位课文 理解情感三 品位课文 理解情感 过渡 作者通过飞蛾求生 瓜苗求长 我 求活三个事例向我们展示了生 命的意义 就让我们先走进第一个事例 飞蛾求生中 这一件看似不起 眼的小事 引发了作者对生命怎样的思考呢 一 飞蛾求生的欲望 默读第二自然段 想想文中哪个句子 哪个词语深深打动了你 有什么感受 1 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 感受弱小飞蛾的强烈求生欲望 自由读两遍 哪个词最能反映它的这种欲望 什么是 极力 竭尽全力 能不能通过你的朗读 读出飞蛾这种强烈的 欲望呢 文中指的是什么 飞蛾的双翅不停的扇动 此时的飞蛾很想脱离作者的 手掌 因为 课件出示 生齐读 只要我的手指稍一用力 它就不能动 弹了 引读 做飞蛾在手中状 飞蛾就在手中 只要我的手指稍一用力 它就 不能动弹 但它 生接 什么叫跃动 跳动 文中是什么在跃动 这种对生命力量的强烈的 跃动是作者的一种感觉 鼓动 是飞蛾拼命逃离 要求得生命的一种动作 而 跃动 是作者对飞蛾强烈求生欲望的一种感觉 这两个词互换行不行 看看作者表达情感时用词是多么准确啊 2 骚扰 作者为什么要捉住这只飞蛾呢 夜晚 我在灯下写稿 一只飞蛾不 停地在我头顶飞来飞去 骚扰着我 骚 字在字典中有几种解释 课件出示 在 骚扰 一词中指的是扰乱 不安宁 文中指什么 飞蛾不停在 我 头 顶飞来飞去 扰乱了 我 的写作思路 正因为如此 我才一伸手捉住了 它 一只飞蛾的生命只有 天 可就为了这 9 天 它 生接 挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜 明 师 假如你是那只飞蛾 你会说什么 师 小小的飞蛾知道 只要作者的手指稍稍用一点力 它的生命就将从此 结束 但是 它不放弃 它不甘心 它不愿意就这样白白的死去 它在作 者的手中极力鼓动 挣扎 仿佛在心灵深处对作者深切地喊着 生命 生 命 飞蛾求活 让作者敬畏 敬重生命 瓜苗求长 我 求活又引发了作 者对生命怎样的思考呢 默读三 四自然段 想想文中哪些词语 哪些句 子深深打动了你 用横线画下来 在旁边写上自己的感受 二 瓜果生长的不屈 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬 的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅 仅只活了几天 感受瓜果生长的不屈 顽强的生命力 想想最能体现不屈的词语 竟 是什么意思 在 我 的意料之中是怎样的 瓜果的生长受到了哪些 限制 没有阳光 没有水 没有泥土 是呀 环境如此恶劣 它却能坚 强地茁壮成长 从 竟 中体会到什么 多么不可思议 没有阳光没有泥土 瓜苗竟然冒出来了 读出瓜果的坚强 和不屈 小结第三自然段 一粒太不起眼的香瓜子 面对没有任何生存条件 的细小砖缝 它不放弃对生命的追求 它不愿意不留一点痕迹 不留一点 声音的就离开这个世界 它在恶劣的生活条件下 顽强不屈地高喊着 生 命 生命 生齐读 哪怕我仅仅只活几天 三 心脏跳动的震撼 如果说逆境中的 飞蛾求生 瓜苗破土 让作者看到了强大的生命力 那么 静听心跳 则是作者亲身感受到的生命律动 你找到了哪个句子 1 有一次 我用医生的听诊器 静听自己的心跳 那一声声沉稳而有规 律的跳动 给我极大的震撼 这就是我的生命 单单属于我的 2 杏林子为什么要倾听自己的心跳呢 我还活着 你对杏林子有什么 了解 师介绍作者 出示照片 3 同学们 请你们闭上眼睛 我们也像作者那样静听自己的心跳 播放心跳 的声音 教师旁白 这鲜活的心跳已经伴随你 10 年了 足足 3 650 个日子 也许 你从未注意过它 这强烈的心跳已经存在近 9 万小时 500 多万分钟 可能你 从没关注过它 这活跃的心跳在你的胸膛里已经跳动了约 4 亿次 你又注意 过多久呢 现在 听了那一声声沉稳而有规律的心跳 你有什么感受 让我们认真地告诉自己 这就是我的生命 单单属于我的 郑重地 告诉同桌 生齐读 就是我的生命 单单属于我的 全体起立 自豪 地告诉全场所有的老师 接着读 4 从同学们的话语中 我感受到生命是多么独特而珍贵 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须 对自己负责 出示句子 我可以好好使用它 也可以白白糟蹋它 齐读 这句话讲了我们对待生命的两种态度 能找出两个关键词吗 好 好地使用 白白地糟蹋 a 给 糟蹋 换种说法 浪费 不珍惜 b 怎样叫 白白地糟蹋 揭示理解方法 联系生活一讲就明白了 c 怎样叫做才是好好使用 而不浪费呢 联系周围的认真工作 认真学 习的人谈感受 5 读句子 6 我们看到了 拼搏的 积极上进的的生命都是美丽的 如果我们每个 同学都能珍惜时间热爱生命 我们这个班集体就一定是美丽的 如果我们每 一个人都能珍惜时间热爱生命 我们这个民族就一定是大有希望的民族 让我们带着自己的感受再读读课题 生命 生命 四 总结全文 描绘事例四 总结全文 描绘事例 不管是植物 动物 还是我们人类 虽然生命存在的形式不一样 但 是每一个生