六年级语文第四单元知识结构图

六年级语文第四单元知识结构图 本单元主题是 外国名篇名著 认真选择国外文质兼美 富有 文化内涵和时代精神的文章作课文 使学生既能从中学习语言 又能 陶冶情操 在情感 态度 价值观方面受到启迪和教育 本单元的设 计 与以往所有单元都不同 不仅强化了 阅读整本书 的观念 同 时也很好地体现了小学向初中教材的过渡 这组教材 先安排了两个 外国短篇作品 卖火柴的小女孩 和 凡卡 编排方式与其他精读 课文相同 然后安排了两部外国长篇作品 鲁滨孙漂流记 和 汤 姆 索亚历险记 这里采取了一种全新的设计 即 梗概 精彩片 段 的编排方式 先让学生了解整本书的内容 然后是精彩段落的品 读与赏析 激发了学生阅读整部作品的兴趣 同时教给了学生一些阅 读的方法 如学会浏览等 这与人教版初中教材 名著导读 的安排 是比较切近的 单元训练思考单元训练思考 1 关于略读课文的教学 略读课文的教学 不同于精读课文 一 是内容上 理解要求要低于精读课文 一般是 粗知文章大意 只 要抓住重点 难点 帮助学生大体理解内容即可 词句的理解不作为 重点 二是方法上 教师要更加放手 要让学生运用在精读课文中获 得的知识与方法 自己把课文读懂 在教学这两课的时候 不要将梗 概或精彩片段当作精读课文来教 可以让学生自读连接语 明确学习 要求 教学的重点要放在 浏览 上 通过两个精彩片段的阅读 教 给学生浏览的方法 使学生学会在阅读长篇作品时 通过浏览抓住精 髓 边摘录精彩句段 边写写心得体会 模块设计模块设计 本单元以 外国名篇名著 为主题 从教学内容看 它可以分为 四个板块 短篇小说精读模块 主要让学生体会人物命运悲惨 体会 人物思想感情 关注人物命运 其二是长篇小说模块 主要让学生了 解面对灾难和挫折该怎样应对 语言园地四 主要整合了本单元主 题 对 学会生存 进行探讨 积累有关名言警句 让学生课外阅读 更多的外国文学作品 根据教学类型可以再分为口语交际习作和整合 探究两个模块 于是 本单元教学分为四个模块来设计 教学建议 教学建议 一篇文章到整本书的阅读 随着年级升高 为了扩大学生的阅读范围 拓展视野 教材编写 者在第四单元特意安排了四篇 外国名篇名著 其中短篇 卖火 柴的小女孩 凡卡 长篇 鲁滨孙漂流记 汤姆 索亚历 险记 以 故事梗概 精彩片段 方式呈现 这在小学语文教科书中确 实是前所未有的 也正因为与众不同 作品梗概 精彩片段 成 了教学难点 更重要的是 梗概 精彩片段 捆绑式出现 教学 时该怎样准确定位 如何处理好 梗概 精彩片段 和整本书之 间的关系 如何让学生掌握一点实用的阅读技能呢 这些都是我们需 要思考的 一 确定教学目标 激发阅读欲望 教学这类课文最核心的教学目标应该是激发学生读整本书的兴趣 也就是借助于 梗概 与 精彩片段 作一个高效的 名著导读 为达成这一目标 可以借鉴 读书会 聊书会 的一些方式方法 创设宽松 愉悦的教学氛围 课堂教学的定位不再是传统意义上的阅 读课 正如蒋老师认为 把教与学的过程更多地处理成 探索与发现 的过程 多给学生提问的机会 多让学生说说自己的发现 教师多听 少说 多组织 引导 多观察 二 梗概 精彩片段 有机整合 鲁滨孙漂流记 的 精彩片段 篇幅很长 并且细 碎 没有前因后果 阅读时如果没有 梗概 理解上会出现情节空白以 至无法连贯 是真正意义上的 片段 因此 在教学过程中可以尝 试把两者结合起来 可以让学生浏览 精彩片段 想想这个片段大 致在小说中的哪个部分呢 判断的过程实际就是把握整体与局部关系 的过程 三 运用语言材料 培养语文能力 上课时可以让学生根据 梗概 试着用更简洁的话概括故事 尝 试之后 学生发现 鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力 不外乎解 决食物 住所 安全和孤独这四个最基本的问题 这既是对学生概括 能力的训练 也是对故事重点的把握过程 上 精彩片段 时 可以 更多从 作品赏析 的角度提出一些问题让大家讨论