语文人教版四年级下册《大自然的启示》教学设计

12 12 大自然的启示大自然的启示 教学目标 教学目标 1 认识 8 个生字 2 朗读课文 把握每篇短文的主要内容 认识到大自然能给人 类以警示和启发 激发阅读仿生学等科普读物的兴趣 教学重点难点 教学重点难点 重点 了解每篇课文的主要内容 从中受到启发 难点 让学生在把握主要内容的基础同时 进一步明确大自然能给 人类以警示和启发 学习用联系的眼光认识自然界 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学课时 教学课时 1 课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 今天啊 我们将学习一篇新的课文板书课题 大自然的启示 大家一起来读读课题吧 生齐读课题两遍 这是一篇略读课文 需 要同学们用前面课文中学到的方法来自读自悟 板书 自读自悟 请同学们把书翻到 45 页 你们很快会发现这篇课文是由两篇小 文章组成的 一篇是学生接打扫森林板书 打扫森林 另一篇是学 生接人类的老师板书 人类的老师 看看老师写对了吗 指名学生回答 没有 打扫森林的打扫应该加引号 二 初读课文 师过渡 你真是个细心的孩子 那么这两篇文章将带给我们什么 启示呢 1 请同学们自由地读一读课文 注意读准字音 联系上下文仍 然理解不了的词语可以查查字典或向你的同桌请教 2 生自由读课文 教师巡视 指导学生理解词语 已经有一部 分学生开始向不出声的字典老师请教了 教师巡视看学生在查什么 词语 提醒学生可以把查到的意思可以适当地写在书上 3 这些词语同学们认识吗 大屏幕出示词语 遭殃 扫帚 腐殖质 土壤 逞凶 机翼 鲸 惨祸 关键 异想天开 4 指名学生读词语 纠正字音 5 指名学生读词语中的生字 6 同学们发现了没有在这些字当中还有个多音字呢 指名学生 回答 7 刚刚同学们通过那些方式明白了那些词语的意思 能跟大家 说说吗 指名学生回答 三 学习打扫森林 1 大家还有没有不理解的词语 那好我们就先来学习第一篇课 文打扫森林 请同学们认真默读课文 想想这篇文章主要讲了什么 想好了可以先和同桌一起讨论讨论 2 指名说说这篇文章主要讲了什么 3 看来同学们已经知道这篇课文在讲什么了 请同学们再仔细 读读课文 遇到不明白的地方可以用自己喜欢的方式做上记号 读 到感受特别深的句子就用一个词或者一个简单的句子把你的感受记 在旁边 同学们再读一读课文吧 4 指名学生汇报 5 问 为什么说林木官的命令给森林带来了灾难呢 大家再读 读书 可以和同桌讨论讨论 6 同学们 林木官下命令把灌木统统砍光 把杂草统统除尽 甚至连地上的枯枝败叶也不放过 那为什么说他的命令给森林带来 了灾难呢 指名学生回答 7 看来同学们已经明白这一点了 那我们再想想刚才你们提到 问题 为什么说林木官下了一道异想天开的命令呢 指名学生回答 8 那我们看看为什么要把打扫加引号呢 9 指名说说感受深刻的句子 10 同学们想想这篇文章带给我们什么样的启示 指名学生回 答 四 学习人类的老师 师过渡 同学们真会读课文 真会思考 刚刚我们通过读课文了 解了这篇课文主要讲了什么 然后呢又通过提出不同的问题咱们在 相互的交流中得到了大自然的启示 咱们就按这样的方法来继续地 学习人类的老师 1 自由读课文 思考这篇课文主要讲了什么 指名学生回答 出示蜻蜓和飞机 鲸和轮船的图片 教师指导说说种种受到的启发 那么向这样人们从蜻蜓 鲸啊得到启示的例子还有吗 学生回答 2 这样的例子还有很多很多呢 难怪这篇文章中说 生物真是 人类的好老师 3 那这篇文章带给我们什么启示呢 指名学生回答 4 的确 林木官他本来是想打扫森林 没想到呢却破坏了森林 甚至是毁了森林 人们从蜻蜓从鲸身上得到了启示 那同学们把这两 篇课文联系起来想想 大自然给了我们什么启示 指名学生回答 5 同学们把你得到的启示或者是你学了这两篇文章心里最深的 感受动笔写一些吧 指名学生读读自己的感受 是的 如果