科技教育活动方案

1 自制玩具自制玩具 快乐成长快乐成长 科技教育活动方案 泾川县中街小学 史彩红 一 方案名称 自制玩具 快乐成长 二 方案背景 玩具是儿童的亲密伙伴 在每个人的经历中 都曾经有自己爱 不释手 引以为豪的一件或几件玩具 目前 随着人们生活水平的 提高 独生子女的增多 大人们更加容易满足学生的物质需求 尤 其是玩具 只要商场里有卖的 学生手里就有玩的 但是面对这许 许多多 五颜六色的玩具 学生们有时因为不了解玩具的构造与原 理 没玩几天就被拆的七零八落 有时因为得来容易 不大爱惜 有时因为缺少玩伴 再多的玩具 他们也没有太多的乐趣 有时因 为一窝蜂都玩 攀比严重 所以现在的学生并不缺少玩的东西 而 缺失的是动手能力和创造能力 因此 我们有必要以此为契机 把 学生单纯的 玩 玩具引导到 制 玩具中来 把科学的探究融入 学生的玩耍中去 使学生在快乐中健康成长 三 活动时间 对象与形式 1 活动时间 2012 年 1 月 2013 年 1 月 2 活动对象与形式 参加人员为本校六年级学生及任 科学 课的教师 分个人制作与小组合作两种形式 四 方案的主体部分 一 活动内容 方案包含了五个不同内容的活动 即走访调查 举办 玩 玩 具大比拼活动 开展科普知识讲座 科普阅读 创意生活小制作比 赛 每一个活动都有不同的目的 通过这一系列活动 让学生在良 好的科普氛围中接受科普知识的熏陶 并促使他们积极投入到动手 制作 自主创新活动中 二 活动目标 1 知识与技能 尝试材料的收集与整理的方法 让学生在日常学习生活中了 解身边常见的结构 材料 知道结构 材料的不同特点 能满足不 同的需求 树立材料意识 同时可以使学生具有准确的辨识能力 2 分析能力和敏感的科学触觉 在自制玩具的过程中 训练动手技能 培养学生的动手能力 和独立思考的能力 发展个性 养成良好的科学探索习惯 通过采访 讨论 交流 培养学生的口语表达能力和人际交 往能力 2 情感态度和价值观 获得亲自参加活动的积极体验和丰富经验 塑造完美人格 掌握一种科学的思维方式和独特 科学的实践方法 善于从 身边进行科学实践 鼓励学生积极参与制作 引导学生综合运用知识 培养学生 克服困难的勇气和意志力 促进合作精神 体验科学技术在生活中的作用 激发学生自制玩具的兴趣 不断进行尝试和创新 尊重自己和他人的制作成果 三 活动重 难点和创新点 重点 做个生活的有心人 把废旧物品再利用 重新整合设计 变成点缀生活的有趣小玩意 难点 学生手脑并用 亲自经历制作过程 创新点 1 学生有浓厚的兴趣 容易调动学生的积极性 2 适用范围广 小学生 中学生都可参加 成本低 普及性强 可组织多人参加活动 3 参加活动学生的自主创新意识得以充分发挥 4 在普及的基础上 每年可以组织全校学生参加创意大赛 将 会涌现出许多小发明创造 5 增强学生的环保意识 四 活动原则 1 实践性 学生把理论知识转化为实践经验的过程 是一种学 生自己动手制作亲自经历的活动 是科技教育的灵魂 在活动中 重在学生参与 发挥他们的主体作用 让学生亲自选材 亲自设想 设计 亲自制作 亲自介绍 亲自评价 2 激励性 在整个科技教育过程中注重发挥激励功能 这里没 有失败 只有不断的探究 每个学生在大家的热切期待中体验了制 作的全过程 3 开放性 自制玩具活动不受教材束缚 不受时间 场地的限 3 制 留有开放的空间 并且每一次的制作都没有固定模式 所提出 的问题没有唯一答案 形式是活泼的 气氛是活跃的 小学生可以 在这个广阔天地里纵横驰骋 4 趣味性 玩具本身就有着极强的吸引力 具有趣味性 同时 设计制作又迎合了学生好奇 好动的特点 动静结合 使学生产生 浓厚的兴趣 5 创造性 在科技教育活动中 鼓励学生分析玩具的制作原理 进行大胆想象设计 开启学生创造灵感 提高学生的创新技能 五 活动过程与步骤 活动一 走访调查 每人深入不同年龄学生生活 了解他们都 拥有哪些玩具 对哪类玩具兴趣浓厚 对它们的性能熟悉 掌握程 度如何等 采访家长对学生买玩具的态度等情况 调查记录表 采访对象 调查内容 我的发现与感受 针对学生的调查结果 各任课教师收集整理 装订成册 活动二 举办 玩 玩具大比拼活动 在学校下午兴趣小组活 动时间举行 每班选出四 五名小选手 自带玩具参加同类比赛 根据 玩 的技巧 花样评出优胜者 让优胜者谈谈自己 玩 的 心得 体会 相互交流 示范带动其他同学学会 玩 玩具 学会 玩游戏 教师要认真 积极组织活动 把学生在活动中的发展状态 及时反馈给学生 对有突出表现的学生予以积极鼓励 活动三 开展科普知识讲座 各班以多种形式举行主题为 玩 具中的奥秘 小发明家的故事 趣味实用小发明 小制作 科学在身边 生活小常识 小技能 等班队会活动 激发学生的 创作欲望 活动四 科普阅读活动 老师推荐必读和选读科普书目 学生 利用阅读课和假期开展阅读活动 同时记笔记 写心得体会 上交 少先大队室 学期末和开学初征集和展评读书笔记 每班至少五篇 活动五 创意生活小制作比赛 1 召开活动实施动员大会 让学生明确自制玩具的目的在于引 导学生通过一系列制作过程 了解身边的不同材料的特点 能够变 4 废为宝 装点 丰富生活 意义在于提高技能 培养创新精神 增 强环保意识 2 成立小组 明确任务 每个班依据学生兴趣和专长组建兴趣 小组 每组三 五人 每组推选一名组长与小组成员协商 拟定制 作主题计划 明确任务分工 3 学生制作活动 选择准备材料 收集废旧物 变废为宝 纸类 线类 布类 橡胶 塑料制品 瓶罐 瓶盖 吸管等 利用自然物 就地取材 植物类 农作物 蔬菜 水果及其他植物的根 茎 叶 花 果实 种子等 动物类 动物身体部分或者残留物 如贝壳 羽毛 蛋壳 骨 骼等 其他类 土 沙 石 冰 雪等 利用思路 从材料自身的特点出发 考虑自制玩具的可能性 如 物体体表的外形像什么 怎样巧妙利用 从所需制作的玩具出发 考虑利用材料的可能性 利用技巧 根据材料的性质选用合适的辅助材料 工具及特殊的技法 制作中保持自然素材自身原有的特色 制作后的玩具应该美观安全 并尽可能保持材料原有生命力 4 设想创新交流 每组或各人介绍自己所选材料及设想 交流讨论 学习他人好 的创意 启发灵感 调整自己的思路 5 制作玩具 在制作过程中 教师适时指导 使学生顺利完成作品 6 作品展示 作品标注 作品名称 制作材料 功能介绍 作者 班级 姓 名 年龄 7 奖励 学生把个人制作的玩具 小组合作的玩具挑选精美的作品参赛 5 小组至少一件作品 个人不限 进行评比奖励 六 可能出现的问题及解决预案 1 在合作小组中 由于是自由组建 如果学生的个性倾向过于 接近 有时候就容易产生矛盾 如果都是同性 不利于多方拓展思 维 这时就要根据学生的性格 性别 兴趣 能力等搭配分组 使 他们优势互补 2 学生搜集的材料中有些可能存在不安全因素 教师要多检查 帮助学生排除这些隐患或指导另选材料 3 如果学生头脑中的创意无制作条件 可以只写出设计思路 设计原理 设计图纸等 七 预期效果及呈现方式 1 预期效果 自制 是一个动脑 动手 调动学生积极参与的过程 从确定做什么 到找材料 定计划 尝试制作 不断修改 补 充 最后才形成一个与最初想法较一致的 玩具 这个过程 本 来就是 玩 的过程 而且是一个创造 玩 的过程 它能使学生 主动参与 使获得成功的心理需求得到满足 从而激励了学生的创 造与实践 自制过程有利于学生了解 玩具 自制过程可以使学生明白地了解玩具是怎样 制造 出来的 在这个过程中 学生的认知能力会得到相应的发展 自制玩具是创造性活动 自制 是一个自我调控的过程 没有统一的要求 学生可以 根据自己的需要与设想添加 删减或改变 充满了自主性 灵活性 和创造性 2 呈现方式 学生优秀制作成果的照片 实物 录像等 学生参加活动情景 的照片 录像 学生写的心得体会等 八 评价标准与方式 1 过程性评价 建立活动手册 学生把每一次活动后的感受 收获 困难和创新想法记录在手册上 教师评价与生生评价相结合 2 总体定性评价 表彰奖励 每班以 创新 有趣 实 用 为出发点 公平公正地进行质性评价 由师生共同组成评价小 组来打分 评选出个人 小组作品至少五件 进行表彰奖励 特别优 6 秀的作品可推荐参加上级部门组织的比赛活动 激发学生爱科学 用科学的热情 九 对学生 益智 养德 等方面的作用 1 激发少年儿童动手动脑进行实践活动的兴趣 维持他们热爱 科学的热情 为具有科学潜质的青少年提供了展示才华的机会 为 他们建立了与其他同龄人交流创新经验的平台 2 小学阶段的学生 思维能力处在形象思维向抽象思维过渡的 阶段 这时学生需要借助直观材料形象的支撑 在活动过程中积累 一些基本的学习探究方法 形成初步的过程 方法意识和能力 从 而体验到科学技术对我们的生活所产生的影响 形成积极对待科学 技术的态度 3 在科技教育活动中 坚持 以活动促发展 的理念 把制作 和探究相结合 把科学教育和技术教育相结合 把趣味性和知识性 相结合 使他们玩学结合 保证学生能真正地动起手来进行探究活 动 使每个学生都能有不同程度的发展和提高 3 活动体现以学生为主体 学生主动实践的教育理念 遵循学 生的年龄特征 认知水平和技能 给学生提供动手动脑实