语文人教版四年级下册尊严第二课时

主题阅读 四 下 第二组以文带文 尊严 教学设计 课时教学目标 1 通过阅读 尊严 以及拓展阅读同主题文章 能够从整体上把握课文的 主 要内容 弄清课文讲了一件什么事 2 通过与文本人物进行对话 引导学生抓住重点词句反复揣摩 学习体会 作 者抓住人物外貌 语言 动作 神态描写表现人物品质的方法 感悟 人物形象 3 以文带文阅读语文主题学习丛书中的文本 进一步感受作者表现人物品 质 的方法 再悟尊严 教学重点 引导学生抓住重点词句反复揣摩 学习体会作者抓住人物外貌 语言 动作 神 态描写表现人物品质的方法 感悟人物形象 教学难点 引导学生抓住重点词句反复揣摩 学习体会作者抓住人物外貌 语言 动作 神态描写表现人物品质的方法 感悟人物形象 课前准备 1 学生充分阅读 尊严 一文 能用自己的话说出课文的主要内容 2 老 师准备多媒体课件 人物观察表格 主题阅读材料 弯腰拾起的尊严 教学过程 一 名人名言导入课题 引用两句和尊严有关的名言导入课题 课件出示 1 人不可有傲气 不可无 傲骨 徐悲鸿 2 每一个正直的人都应该维护自己的尊严 卢梭 生 齐读 师 知道这两句名言和什么有关吗 今天我们继续学习 尊严 师板书 指导 尊 字 二 整体感知 概括课文主要内容 1 学生快速默读课文 指名说一说课文的主要内容 2 出示课件说一说 时间 地点 主要人物 事 件 结果 3 师 同学们已经能够完整并简练地概括课文主要内容了 真了 不起 写 事的文章 大致可以按照时间 地点 主要人物 事件 结果 等方面来归纳主要内容 这就等于把书读薄 是一种很重要的读书方法 咱们今后在阅读中要有意识地多加练习 三 走进文本 感悟哈默 读中悟写 1 故事中的哈默是一个穷困凉倒的逃难人 可沃尔逊小镇的镇长杰克 逊大叔 是怎样评价他的 2 课件出示句子 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富翁 因为他 有尊严 齐读 3 为什么他什么都没有 杰克逊大叔却说他是富翁呢 让我们走进文 本 走 近哈默 探个究竟 4 课件出示导学提纲 根据提纲要求 小组合作分类填写人物观察表 格 用横线画出描写哈默外貌的句子 用两条横线画出描写哈默语言的句子 用 波浪线线画出描写哈默动作的句子 用小括号画出描写哈默神态的句子 在一 旁写出自己的体会 5 小组展示学习成果 预设 教师相机点拨 1 外貌 课件出示 句子一 他们面呈菜色 疲惫不堪 句子二 只有一个人例外 这是一个脸色苍白 骨瘦如柴的年轻人 读句子 谈感受 2 语言 课件出示三次对话 先生 吃您这么多东西 您有什么活儿需要我做吗 先生 那我不能吃您的东西 我不能不劳动 就得到这些食物 不 我现在就做 等做完了您的活儿 我再吃这些东西 A 小组交流句子 想一想年轻人给你留下了什么印象 B 师生合作读对话 从三次对话中 你看到了一个怎样的哈默 3 动作 其实哈默的动作也蕴含在对话过程中 那个小组员交流 学生汇 报 课件出示 仰起头 问 喉结上下动了动 蹲下来 狼吞虎咽 读句子 说体会 仰起头 问 地位平等 人格平等 不准备让别人施舍 捶背 喉结上下动了动 哈默非常饿 蹲下来 捶背 很有礼貌 做事认真 勤劳 狼吞虎咽 实在饿坏了 用自己的劳动换取食物吃 4 神态 小组汇报 课件出示 目光顿时昏暗了 6 小结 我们从人物的外貌 语言 动作 神态描写中 感受到了哈默强烈 的尊 严感 杰克逊大叔也是从哈默的外貌 语言 动作 神态描写中看出他是 一 个有尊严的人 课件出示 别看他现在什么都没有 可他百分之百是个富 翁 因为他有尊严 1 齐读 感受尊严 2 你看 作者正是通过人 物的外貌 语言 动作 神态描写 让我们感 受到了哈默的自食其力 绝不不 劳而获的尊严 四 自主阅读语文主题学习丛书中 弯腰拾起的尊严 再悟尊 严 1 学生自由默读 弯腰拾起的尊严 初步感受故事情节 2 再次默读 画出青年男子的动作 语言 在一旁批注 体会人物形象 3 年轻人的形象 在你的头脑中已经清晰起来 你认为他留给你印象最深的 是什么 生交流 自主汇报 4 小结 本节课我们复习巩固了概括叙事文章的方法 更重要的 是学习体 会了抓住人物外貌 语言 动作 神态描写感受人物形象的方法 在 今 后的读书学习中要