语文人教版四年级下册《触摸春天》教材分析

触摸春天触摸春天 文本分析文本分析 触摸春天 是人教版小学语文四年级下册第五组的头篇课文 本组课文以 热爱生命 为主题 选编了 4 篇有关生命的课文 引导学生 感受生命的美好 学会善待生命 热爱生命 本篇课文通过描写八岁 的盲女孩安静在花园里捕捉春天的故事 表达了作者吴玉楼对生命的 热爱和美好生活的赞叹 一 体会作者遣词用句的魅力 当你翻开书本 静心品读这样一篇文章 你所能感受到的第一印 象是 作者的语言朴实自然 绝无晦涩生僻之词 即使是低年级小同 学 也能阅读 1 邻居的小孩安静 是个盲童 简单的文字 简短的介绍 没有人物的外貌描写 没有详细的背 景介绍 只有两点明确的内容 一是邻居 因为是邻居 所以作者对 主人公的生活起居有着一定的了解 二是盲童 因为是盲童 所以对 能阅读此文章的读者而言 这是一个完全陌生的世界 2 春天来了 小区的绿地上花繁叶茂 桃花开了 月季花也开 了 对四年级同学来说 这样的环境描写是简单的不能再简单了 它 既没有类似于 荷花 那样的肆意渲染 也没有像 记金华的双龙洞 那样的融情入景 心潮涌动 它字里行间所流露出的平静 淡雅 犹 如一位饱经沧桑的老者在回忆童年往事般平和 舒缓 使孩子们阅读 起来轻松 流畅 3 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确地伸向一朵沾 着露珠的月季花 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 许 久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 面对这样一个充满着童趣的捉蝴蝶事件 作者仅仅是用了 伸 拢 张 张望 四个动词就结束了这次奇妙之旅 假如是我来描述这样的一 次捉蝴蝶事件 我会习惯性地这样做 从捉蝴蝶的动作入手 设计一 系列分组动作 有注视 盲童可以是倾听 屏住呼吸 伸出手 合 拢 欢喜地跳跃 然后是细心地感受 靠着耳朵聆听 接着是张开手 掌 大声呼喊 凝望等 当中再添加一些人物的神态表情描写 丰富 主人公的内心感受 作者这样简单的描述于我而言 有点痛失所爱之 感 然而 学生没有我这样的失落 阅读起来颇有兴趣 对四年级的 小同学来说 新奇有趣的情节永远是他们快乐阅读的支点 他们对豪 华堆砌的好词好句的确还不够敏感 二 解开读者心中的疑虑 作者的语言文字朴实自然 却也并不表示这样的文章理解起来通 透明晰 因为作者是盲童小女孩的邻居 如作者吴玉楼这般细腻细心 的人对于盲童小女孩的生活定是有所了解 但是我们读者对盲人的生 活是一片很大的空白 所以在阅读中难免有一些不通透之处 1 早晨 我在绿地里面的小径上做操 安静在花丛中穿梭 她 走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 一个盲女孩 怎么可能在花丛中 穿梭却没有一点儿磕磕绊绊呢 如此一个巨大的疑惑引导着读者的思 考 全文 所能找到的答案只有一句 这个小女孩 整天在花丛中流 连 庄子 秋水 里记载 惠子说 子非鱼 安知鱼之乐 以此为据 我这样理解 我不是盲童安静 又怎么能理解她的异于常人之处呢 我继续大胆猜想 或许她就像班里的孩子们沉迷于走迷宫一般迷恋于 在花丛中游走呢 在我们读者的眼中 闭着眼睛在公园的小径上游走 的确是一件困难痛苦的事 可安静未必会这么想 排除其他的看法 我为盲女孩安静能那样的自得其乐而欣喜不已 2 安静在一株月季花前停了下来 月季花上 正停着一只蝴蝶 令人费解的是 安静她怎么就能清楚地感受到月季花上的蝴蝶 当学生向我求解时 我的思考发挥作用了 我勇敢地告诉他们 上帝 是公平的 他在关闭一扇门的同时 也为安静打开了另一扇门 为什 么安静能清楚地感知到蝴蝶的存在 这是安静的秘密 为什么一块存 在了那么多年的大石头 偏偏是李四光一个小孩子发现了其中的秘密 为什么諸生济济一堂 只有周恩来回答说 为中华之崛起而读书 为 什么 因为他们都有一颗热爱生活的心 安静的敏锐带给我们读者的 是深深的震撼 我内心不禁对安静这个盲女孩生起一种敬意 3 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是不可思议 就是我们正常人都未必能轻易捕捉到一只蝴蝶 可偏偏一个盲女孩就做到了 你能用常理来解释吗 不能 于是 我 又继续思考 是人与自然的和谐相处吗 是因为安静那无邪的天真让 蝴蝶丝毫感受不到危险的来临 蝴蝶与安静之间只是一场美丽的游戏 当我在欣赏动画片 喜羊羊和灰太郎 时 我对片中小灰灰和小羊们 成为好朋友这样一个故事进行了无尽的嘲讽 可是我五岁的女儿却告 诉我 为什么小灰灰不能和小羊成为朋友呢 小灰灰没人陪他玩 会 很可怜的 我被女儿的天真无邪打败了 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女 孩神奇的灵性抓住了 这里的 灵性 并不是指神奇的魔力 或许是盲女 孩那种无邪的天真 那种对春天 对大自然的热爱深深地感动了蝴蝶 于是 她成为了蝴蝶眼中的 蝴蝶 我很愿意接受这个伟大的奇迹 这 是安静生命里春天的赞歌啊 4 在春天的深处 这是一个很令读者伤脑筋的问题 以 触摸春天 为题 因为安静是 个盲童 对春天的感知 她会用她的手 耳 鼻等去触摸 聆听 感 受 可是 什么是才是春天的深处呢 春天的深处在哪里 为更好地 理解这个问题 我抓住关键词 春天 思考 如果把春天理解为春天 那 么春天的深处可以理解为安静不仅闻到到了春天的花香 还捕捉到春 天里蝴蝶的律动 从而深一步感受到春天的多姿多彩 如果把春天理 解为生命的美好的话 那么春天的深处应该是如冯骥才创作 珍珠鸟 时那一抹热爱生活的感动吧 三 明晰作者讲述的道理 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 这 是本篇课文的中心句 是作者内心最深情的呼喊 人们常说 一千个 读者就有一千个哈姆雷特 在细细品读这篇文章时 我的脑海里忽然 产生出这样一个想法 也许作者想说的是 谁都有追逐美好生活的权 利 不论他是否贫穷富裕 也不论他是否健康残疾 只要你愿意 哪怕你是一个盲童 你的心空也不会是一片灰色 像安静那样走进生 命的春天 快乐会随之而来