数学北师大版五年级下册展开与折1

展开与折叠 教材分析 展开与折叠 一课 在本单元中位于 长方体的认识 与 长方体的表面积 之间 起着承上启下作用的一节实践活动内容 主要包括 做一做 练一 练 两个栏目 做一做 的目的是让学生通过探索活动 了解长方体和正方 体的展开图 培养学生初步的空间观念 练一练 的目的是通过想像 动手 操作进行尝试 强化长方体 正方体与其展开图之间相互转化的认识与理解 进一步培养学生的空间观念 通过本节课的 展开与折叠 让学生经历和体验图形的变化过程 让学生进 一步认识立体图形与平面图形的关系 进一步发展学生的空间观念 提高学生 的语言表达能力 养成良好的正确的研究习惯 为后续的学习打下基础 学生分析 课前学生调研 参与对象 五年级不同层次的学生随机抽取 10 人 问题设计 对于正方体和长方体你有什么了解 给出一个正方体 让学生动手剪开并折叠回正方体 让学生用自己的语言说说刚才折叠的过程 调研情况 问题 学生能说出长方体和正方体棱 顶点 面的特点 问题 在教师没有任何指导的情况下 有两个学生在剪开正方体时将图形剪 散 学生在剪的过程中花费时间较长 剪开正方体后再折叠回去 学生非常熟 练 问题 两个学生无法用语言描述折叠的过程 其余的孩子需要边折边说 让 学生不动手折叠 想象说出刚才折叠的过程学生感觉难度很大 调研情况分析 学生在学习本节内容前 已经对长方体和正方体的特点有了初 步的了解 知道长方体 正方体都有 12 条棱 6 个顶点 以及长方体的 6 个面 的形状与正方体 6 个面的形状的不同等 这些正是组织 展开与折叠 教学内 容的生长点 小部分学生对长方体已初步建立了空间感 但要在平面图形与立 体图形之间架起一座桥梁难度是相当大的 分析原因 其一 学生对立体图形 与平面图形之间的转换缺乏认识上的经验 存在认识上的障碍 其二 学生较 难用语言来描述自己想象的立体图形或平面图形 存在语言上的障碍 其三 大多数学生无想象的习惯 存在养成习惯上的障碍等等 故进一步发展学生空 间观念成为本节课学生学习的重难点 拟定加强想象 操作实践 课件演示 焦点问题讨论等方面 以达实现有效教学的目的 学习目标 1 知识与技能 通过动手操作 知道长方体 正方体的不同的展开图 加深对 正方体 长方体特点的认识 2 过程与方法 经历展开与折叠的活动过程 在想象 操作等活动中 初步感 知平面图形与立体图形的关系 发展空间观念 3 情感态度价值观 激发学习数学的兴趣 渗透一种转化的思想 及研究方法 的学习 体会学科的价值 教学过程 一 创设情境 引入课题 1 出示漂亮的大礼品盒 引发学生研究兴趣 想做漂亮的礼品盒么 打算怎 样研究 2 提出研究的方法并揭示课题 展开与折叠 设计意图 创设生活情境 激起学生学习的兴趣 研究的欲望 学生和老师 共同提出研究方法 引发学生探究的欲望 为学生的后续学习作好认知和心理 的准备 二 自主探究活动之一 1 引发猜想 唤起思考 长方体 正方体展开后会得到什么形状的图形 2 学生动手操作 初步探究 1 初步感知长方体 正方体的展开图 教师提出 展开 的要求 沿棱剪开 不能剪散 边剪边想 相对的面跑到哪里去了 把相对的面用相同的符号标出来 教师巡堂 并与学生一起 展开 长方体和正方体 2 初步感知 展开 与 折叠 的关系 四人小组交流 教师相机 展开活动 提问 为什么把展开的图形又折叠回 去呢 3 请学生把长方体 正方体各种不同的形状的展开图展示在黑板上 3 揭示概念 探究特征 1 揭示展开图的概念 象这样由立体图形展开后得到的平面图形就叫做长方体 正方体 的展开图 2 探究长方体 正方体展开的特征 观察黑板上的长方体和正方体的展开图 有什么特点 引导学生感悟 长方体 正方体展开图各小图形的特点 长方体 正方体展开图的不唯一的特点 长方体 正方体展开图中相对面的位置特点等 设计意图 通过让学生动手操作 经历和体验图形的变化过程 使学生知道 正方体 长方体的展开图 通过观察 思考感知展开图的不唯一性 加深对正 方体 长方体的认识 在找相对面的操作活动中 使学生充分经历展开与折叠 的过程 进而发展学生的空间观念 三 自主探究活动之二 1 出示做一做 1 下面哪些图形沿虚线对折后能围成正方体 1 学生独立思考 进行判断 能围成正方体的在课本上打 不能围成正方体的打 2 反馈 辨析 把你认为不能围成正方体的找出来 说说自己的想法 鼓励学生想象折叠 的过程 多媒体课件演示 设计意图 把不能围成正方体的图形先提取出来组织讨论 一是容易辨析 二是便于学生表达 三是较易发展学生的空间感 把学生已确认不能围成正方 体的图形又用多媒体课件演示 体会不能围成正方体的同时 发展了学生的空 间观念 找出能围成正方体的图形 教师提出要求 能确定哪个图形能围成正方体的请想象一下它是怎样围成的 如果无法确认能否围成正方体的请拿出老师为大家提供的学具折一折 再想象 一下 相机点拨 1 你是怎样围成正方体的 引出其中一个小图形不动 就是把它作 为正方体的底面 其它的小图形围起来就得到一个正方体 同时体会折叠方法 的不唯一 相机点拨 2 观察正方体的展开图寻找正方体的相对面 设计意图 部分学生的正确判断不能代替全班学生知识的掌握 给