语文人教版四年级下册17触摸春天教学设计

触摸春天触摸春天 教学设计教学设计 设计意图设计意图 这篇文章很优美 好词佳句不少 本课设计重点是这篇文章很优美 好词佳句不少 本课设计重点是 让学生通过朗读 抓住课文中的重点词句来品味其让学生通过朗读 抓住课文中的重点词句来品味其 中的含义 随着课文的学习 走进安静的内心世界 中的含义 随着课文的学习 走进安静的内心世界 让学生真正体会盲童安静对生活的热爱 对生命的让学生真正体会盲童安静对生活的热爱 对生命的 热爱 理解作者揭示的深刻道理 热爱 理解作者揭示的深刻道理 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 正确 流利 有感情地朗读课文 2 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的深意 3 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关 体会盲童对生活的热爱 感受作者对生命的关 爱 懂得珍惜生命 热爱生活 爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学重难点 教学重难点 理解含义深刻的句子 体会盲童对生活的热爱 感理解含义深刻的句子 体会盲童对生活的热爱 感 受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 受作者对生命的关爱 懂得珍惜生命 热爱生活 教学方法 教学方法 结合结合 新课标新课标 理念 我的课堂教学以学生为主 理念 我的课堂教学以学生为主 采用小组合作交流 多种方式朗读等学习方法 调采用小组合作交流 多种方式朗读等学习方法 调 动学生的学习热情 让学生积极 主动地参与课堂动学生的学习热情 让学生积极 主动地参与课堂 学习 学习 教学过程 教学过程 一 游戏导入 引出课题一 游戏导入 引出课题 1 教师 同学们喜欢做游戏吗 教师 同学们喜欢做游戏吗 学生学生 喜欢 喜欢 教师 看来大家和老师有着共同的爱好 下面教师 看来大家和老师有着共同的爱好 下面 我们就来做一个盲人贴鼻的游戏 我们就来做一个盲人贴鼻的游戏 教师请一位学 教师请一位学 生上讲台 用手帕蒙上眼睛 然后请学生准备贴上生上讲台 用手帕蒙上眼睛 然后请学生准备贴上 鼻子 鼻子 2 游戏做完后 请学生回到座位 游戏做完后 请学生回到座位 教师 没有了视觉 做任何事都很困难 可是有一教师 没有了视觉 做任何事都很困难 可是有一 位盲童却能拢住美丽的蝴蝶 让我们跟着上节课认位盲童却能拢住美丽的蝴蝶 让我们跟着上节课认 识的安静一起触摸春天吧 识的安静一起触摸春天吧 板书 触摸春天 板书 触摸春天 安安 静 静 二 回顾课文内容 找出奇迹二 回顾课文内容 找出奇迹 1 教师 这么动人的故事 你们不想读给大家听 教师 这么动人的故事 你们不想读给大家听 听吗 盲女孩安静 在触摸春天的时候创造了哪些听吗 盲女孩安静 在触摸春天的时候创造了哪些 奇迹 你们一边听课文一边找一找好吗 奇迹 你们一边听课文一边找一找好吗 2 学生一起朗读课文 学生一起朗读课文 3 汇报交流 汇报交流 教师请学生回答 然后出示教师请学生回答 然后出示 ppt 1 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一 点儿磕磕绊绊 点儿磕磕绊绊 2 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了 的灵性抓住了 3 她慢慢的伸出双手 在花香的指引下 极其 她慢慢的伸出双手 在花香的指引下 极其 准确的伸向一朵粘着露珠的月季花 我几乎要喊出准确的伸向一朵粘着露珠的月季花 我几乎要喊出 声来了 因为那朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 声来了 因为那朵月季花上 正停着一只花蝴蝶 4 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走了 安静仰起头来张望 安静仰起头来张望 三 品析语言 讨论句子含义三 品析语言 讨论句子含义 教师 同学们 这些是多美的语言啊 请你再 教师 同学们 这些是多美的语言啊 请你再 读读安静创造的这些奇迹 并思考 你是从哪些词读读安静创造的这些奇迹 并思考 你是从哪些词 语中知道这是奇迹的 圈出这些词语 语中知道这是奇迹的 圈出这些词语 2 汇报交流 汇报交流 教师出示教师出示 ppt 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 句子一 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一点儿磕磕绊绊 没有一点儿磕磕绊绊 1 教师 你从哪些词语中感受到这是一个奇迹 教师 你从哪些词语中感受到这是一个奇迹 穿梭什么意思 这里指什么 盲人走路是怎样的 穿梭什么意思 这里指什么 盲人走路是怎样的 为什么安静能在花丛里穿梭呢 因为这个小女孩为什么安静能在花丛里穿梭呢 因为这个小女孩 整天在花丛里流连 整天在花丛里流连 流连流连 怎么理解 安静整天在花丛里流连 那么怎么理解 安静整天在花丛里流连 那么 舍不得离开 你体会到什么 安静热爱春天 热舍不得离开 你体会到什么 安静热爱春天 热 爱生活 板书 热爱生活爱生活 板书 热爱生活 2 再次有感情朗读这个句子 再次有感情朗读这个句子 句子二 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其句子二 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其 准确的伸向一朵粘着露珠的月季花 准确的伸向一朵粘着露珠的月季花 1 哪个词语让你感受到这是一个奇迹 极其 哪个词语让你感受到这是一个奇迹 极其 准确 准确 教师用教师用 ppt 出示句子 出示句子 a 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确 她慢慢伸出双手 在花香的引导下 极其准确 的伸向一朵粘着露珠的月季花 的伸向一朵粘着露珠的月季花 b 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着 她伸出双手 在花香的引导下 伸向一朵沾着 露珠的月季花 露珠的月季花 要求学生朗读句子 感受哪个句子更好 要求学生朗读句子 感受哪个句子更好 2 为什么她能极其准确的判断出花的位置 为什么她能极其准确的判断出花的位置 有花香引导 用灵性感受 有花香引导 用灵性感受 3 有感情朗读句子 有感情朗读句子 句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴句子三 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴 蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩蝶 真是一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩 神奇的灵性抓住了 神奇的灵性抓住了 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹 竟然竟然 什么意思 它的近义词是什么 说明作者的心情是什么意思 它的近义词是什么 说明作者的心情是 什么 什么 你能读出作者的惊讶吗 请学生朗读句子 你能读出作者的惊讶吗 请学生朗读句子 她为什么能抓住蝴蝶 用灵性抓住蝴蝶的 她为什么能抓住蝴蝶 用灵性抓住蝴蝶的 神奇的灵性神奇的灵性 来源于哪里 安静对春天的热爱 来源于哪里 安静对春天的热爱 对生活的热爱 对生活的热爱 4 教师朗读句子 蝴蝶在安静的手指间扑腾 教师朗读句子 蝴蝶在安静的手指间扑腾 此时安静的心情怎样 惊讶 她为什么感到惊讶 此时安静的心情怎样 惊讶 她为什么感到惊讶 这是她它第一次抓住蝴蝶 出了惊讶 还有什么 这是她它第一次抓住蝴蝶 出了惊讶 还有什么 心情 惊喜 激动 高兴 心情 惊喜 激动 高兴 此时的安静在 此时的安静在 体验着什么 春天 感受着什么 生命 体验着什么 春天 感受着什么 生命 5 你能读出她的惊讶吗 指名读 请学生朗 你能读出她的惊讶吗 指名读 请学生朗 读 读 句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走句子四 许久 她张开手指 蝴蝶扑闪着翅膀飞走 了 安静仰起头来张望 了 安静仰起头来张望 1 为什么她又把蝴蝶放了呢 因为蝴蝶是属 为什么她又把蝴蝶放了呢 因为蝴蝶是属 于春天的 这说明她热爱什么 板书 热爱生命 于春天的 这说明她热爱什么 板书 热爱生命 2 张望张望 是怎么样的 安静是一位盲童 她能是怎么样的 安静是一位盲童 她能 张望吗 那她是用什么张望的 用灵性 用心灵张望吗 那她是用什么张望的 用灵性 用心灵 张望的 张望的 她想看到什么 她想看到蝴蝶飞舞的 她想看到什么 她想看到蝴蝶飞舞的 样子 样子 四 总结拓展 升华情感四 总结拓展 升华情感 教师 同学们 你们觉得安静是一个什么样的教师 同学们 你们觉得安静是一个什么样的 孩子 孩子 所以说 所以说 谁都有生活的权利 谁都可谁都有生活的权利 谁都可 以创造一个属于自己的缤纷世界 以创造一个属于自己的缤纷世界 我们一起来读我们一起来读 读这句话 读这句话 你理解这句话的意思吗 这里的谁还指哪些人 你理解这句话的意思吗 这里的谁还指哪些人 像安静一样的残疾人 所有的人像安静一样的残疾人 所有的人 4 看到安静这么热爱生活和生命 假如你遇到了她 看到安静这么热爱生活和生命 假如你遇到了她 你会跟她说什么呢 你会跟她说什么呢 5 交流 交流 大家说得真好 著名作家海伦凯勒说的一句话 世大家说得真好 著名作家海伦凯勒说的一句话 世 界上除了用眼睛看东西 还有一种内在的视觉 那界上除了用眼睛看东西 还有一种内在的视觉 那 就是用心去看世界 安静就是用一颗热爱生活的心 就是用心去看世界 安静就是用