语文人教版四年级下册《普罗米修斯》

教学设计与反思教学设计与反思模板模板 课题 课题 普罗米修斯 科目 科目 语文教学对象 教学对象 四年级学生课时 课时 第一课时 提供者 提供者 林燕玲单位 单位 福州市仓山霞镜小学 一 教学内容分析一 教学内容分析 普罗米修斯 是义务教育课标实验教材四年级下册第八单元的精读课文 文章是根据古希腊神话故 事改编的 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦 不惜触犯天规 勇敢地盗取天火 从而给人 类带来光明和智慧 并与宙斯进行不屈不挠的斗争 颂扬了他坚定勇敢 甘愿为人类牺牲奉献的伟大精神 学习这篇课文能使学生对外国神话故事有所了解 感受普罗米修斯为人类无私奉献的伟大形象 全文 充满神奇的想象 在具体叙述上 作者有意识地留下一些空白 如普罗米修斯把火种带到人间后人们的反 映 这些空白的存在给学生极大的想象空间 为我们培养学生的想象力和创造力提供了平台 起到训练语 言表达 发展语文思维的作用 也能进一步激发学生读神话故事的兴趣 二 教学目标二 教学目标 根据本课特点设计三维目标如下 1 掌握本课要求生字 会认 7 个生字 会写 14 个生字 能正确读写 火焰 喷射 惩罚 驱赶 气急败 坏 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 了解普罗米修斯盗取火种的故事 并学习复述课文内容 3 学习概括课文主要内容的方法 抓住文中重点语句品读 揣测人物的心情 4 感受普罗米修斯的善良 勇敢 坚定和为人类无私奉献的精神 激发学生阅读希腊神话的兴趣 三 学习者特征分析三 学习者特征分析 四年级的学生已经较多地接触过中国的神话故事 对这一类题材的阅读已有一定基础和积累 但是 普鲁米修斯 是一篇外国神话故事 是小学阶段最早接触的古希腊神话故事 对于我们的学生来说 故 事和文化背景都比较陌生 但学生对神话的阅读感兴趣 在学文时也能利用已掌握的阅读方法 联系上下 文 通过关键词句的品读来把握人物形象 神话故事的叙写中总是有许多留白之处 学生也能借此展开自 己的想象 不仅能训练思维和语言的表达 也能进一步神话对文本的理解 四 教学策略选择与设计四 教学策略选择与设计 四年级的学生善于想象 对于一切事物充满好奇心 本课节选自 希腊神话 内容生动感人 情节曲折 离奇 能激发学生的阅读兴趣 本班学生已具备了查找 筛选 运用资料的能力 课前还可以引导学生通 过各种渠道查找相关资料 了解远古时代人类的生活 为学习理解课文做好铺垫 同时学生也具备了一定 的阅读理解的能力 教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读 让学生通过抓重点词句 感悟体会 人物的思想品质 通过反复感情朗读 来促进理解和体会 五 教学重点及难点五 教学重点及难点 1 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神 从有关语段的描写中体会人物的心情 2 学习概括课文内容的方法 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神 六 教学过程六 教学过程 教师活动学生活动设计意图 一 谈话导入 1 出示简笔画 火 2 提问 你想到了什么 3 质疑 可是在很久很久以前 地面 上没有火的 是谁把这幸福的火种带 到人间呢 4 揭题读题 今天 我们要走进古希 腊神话故事 来认识这位天神 让 我们亲切呼唤他的名字 普罗米修斯 1 学生据图展开想象 2 齐读课题 利用 我画你猜 的简 笔画 火 来激发学生的 学习兴趣 同时让学生联系 实际对 火 有初步认识 为后文学习作铺垫 二 初步感知 1 神话故事它充满着丰富的想象和情 感 请大家翻开课文 完成自学要求 课件出示 2 字词学习的指导 范写 正音 1 学生根据自读要求初读文章 标注小节号 划出文中出现的天神 2 尝试概括文章大意 3 小老师领读词语 4 学生练写生字 检查反馈 字词是语文学习的基础 教师有针对性地对字词进行 指导 是学文的基础 另外 根据新课标的要求 落实语 文课堂的写字要求 3 引导学生概况课文内容 1 引导读神名和称号 2 提问并思考 这么多的神 他们 都做了什么事 普罗米修斯做了什么 盗火 这是普罗米修斯做的 从哪里 盗 阿波罗 那宙斯做了什么 惩罚 3 小结 像这样先找出课文中的人 物 再理清人物关系的方法 可以帮 助我们归纳文章的主要内容 孩子们 让我们先走进 盗火 这个片段 1 认读神名和称号 2 根据问题交流反馈 3 学生在教师引导下梳理故事中 的人物关系 学生是学习的主体 在 自主探究的学习中 主动意 识得到充分激发 通过预设 的辅助练习 促进学生对课 文内容的整体感知 教师在 这里成了学习活动的组织者 引导者 三 体会画面 入情入境 1 课默读文的一 二自然段 能不 能从一二自然段中分别划出人类生活 的两个完全不同的画面 教师相机 课件出示两个句子和画面 2 想象 没有火 对人类意味着什 么 1 学生默读课文 2 展开想象 交流反馈 没有火 的人类是怎样生活的 3 指名感情朗读 4 全班感情朗读 引导学生联系日常生活 跨越时空 想象没有火的痛 3 吃生的东西 茹毛饮血 那跟动物 跟野兽有什么区别 面对不安恐惧 面对寒冷 人类最需要的是 火 4 指导朗读 读出 没有火 人类的 无奈 害怕和寒冷 5 师过渡 看 人们深情呼唤的火来 到了人间 呈现在我们面前的是一幅 幅怎样幸福的画面呀 你的眼前出现 了什么画面 1 烧食物 食物香不香 驱寒 取暖 暖和不暖和 驱赶猛兽 还害怕吗 2 人们还在用火干什么 6 教师小结 只要你愿意 只要你想 象 你还看到更多的画面 所以课文 用了省略号 此时你感受的的是什么 学生在教师创设的情景中展开人类 有了火之后的生活 情境中朗读 读出人类有了火之后 的幸福生活 读出心中的温暖 学生指名回答普罗米修斯盗火的句 子 7 幸福的火种是凭空出现的吗 哪来 的 普罗米修斯盗来的 你看到了一个怎样的普罗米修斯 从 哪些描写中感受到的 8 普罗米修斯宁愿冒着生命危险 也 要为人类盗来幸福的火种 为什么 此刻的你感受到了普罗米修斯对人 类的感情了吗 学生在文中找出相关语句 交流反 馈 普罗米修斯是个坚强勇敢的人 根据学生的回答相机指导朗读并评 价 在深入读文的基础上指名回答 他 心中满满的都是对人类的 爱 苦 补白有火的快乐 在边 想象边读中 体会两个完全 不同画面的深刻含义 反衬 对比 凸现 火 对人类的 重要性 同时体现人物的勇 敢 博爱 这个环节让学生 在想象中锻炼口语和朗读能 力 同时也不失为理解文本 内容的一种途径 四 品读重点句 体会人物心情 有了火之后人们笑了 普罗米修斯笑 了 可是有人不高兴了 1 请同学们快速浏览课文 3 5 自然 段 找一找描写了那几位神 他们分 别有什么表现 1 宙斯 十分愤怒 气急败坏 气急败坏 什么意思 他说了什么 2 火神什么表现 为什么火神敬佩 普罗米修斯 3 听了火神的劝告 普罗米修斯的 表现是 2 演一演 读一读 师生共评 学生借助字典或联系上下文理解 气急败坏 并找出相关语句来 说明 通过读文 学生交流对火神的表现 的理解 火神敬佩普罗米修斯 因 为他的善良 坚强 勇敢 不畏强 权 学生表演读火神劝劝普罗米修斯的 情景 注意语气 想象交流普罗米修斯会经历的痛苦 体会人物形象 设计意图 在对文本重 点语句的品读下 采用多种 形式朗读 让学生感受人物 形象 体会英雄所承受的痛 苦 表演的方式 让学生的 朗读更有感情 同时也加强 了对文本人物的把握 在对文本重点语句的品 读下 采用多种形式朗读 让学生感受人物形象 体会 英雄所承受的痛苦 表演的 方式 让学生的朗读更有感 3 教师小结 普罗米修斯因为爱人类 所以冒险盗取火种 为人类带去了幸 福 带去了希望 难怪 普罗米修斯 的那一席话是那样铿锵有力 荡气回 肠 一起读 4 引导写出对普罗米修斯的敬佩和对 他的爱吧 学生朗读相关句子 用铿锵有力的 声音读出普罗米修斯的坚定及对人 类的爱 学生练写并交流 情 同时也加强了对文本人 物的把握 五 总结 人类有了火 有了幸福 而为人类作 出巨大贡献的普罗米修斯又因为人类 遭受了怎样的痛苦呢 我们下节课再 来学习 总结文章 为下文学习 铺垫 七 教学评价设计七 教学评价设计 课堂学习成果评价量表 课堂学习成果评价量表 3030 分 分 班级 姓名 得分 等级 权重 分 评价 项目 评 价 标 准 优 秀 良 好 一 般 较 差 自 评 小 组 评 教 师 评 练习有感情地朗读课文重点语段 能联系上下文理解课文中含义深刻的 句子 体会人物的心情 感受普罗米修斯的善良 勇敢 坚定 和为人类奉献的精神 知 识 与 技 能 能够用流畅清晰的语言表达自己的观 点 通过抓住重点词句 勾画品味欣赏 品读课文 体会作者遣词造句的特点 积极参与小组合作与交流 自主合作 探究 在交流与读评互动中理解体会 操 作 技 能 课外 课内收集到资料丰富 有参考 学习的价值 在多媒体课件展示的文 字 图片 影音资料 创设情境中独 立阅读 乐于表达 课堂上积极参与 积极思维 积极动 手 动脑 发言次数多 小组协作交流情况 小组成员间配合 默契 彼此协作愉快 互帮互助 情 感 态 度对本内容兴趣浓厚 提出了有深度的 问题 课堂调查 书面写出你在学习本节课时所遇到 的困难 向教师提出较合理的教学建议 我这样评价我自己 我这样评价我自己 伙伴眼里的我 伙伴眼里的我 老师的话 老师的话 注 1 得分为自评 互评 教师评总分之均值 2 我这样评价我自己 伙伴眼里的我 以及 老师的话 都是针对课堂学习情况的概括性评判 和描述 八 板书设计八 板书设计 31 普罗米修斯普罗米修斯 黑暗 寒冷 恐惧 简笔画 火 爱 光明 温暖 幸福 九 教学反思九 教学反思 普罗米修斯 是根据古希腊神话故事改编的 记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦 不 惜触犯天规 勇敢地盗取天火 从而给人类带来光明和智慧 并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说 颂 扬了普罗米修斯不畏强暴 不惜牺牲一切为民造福的伟大精神 这个故事情节曲折 生动感人 人物形象 塑造成功 普罗米修斯的勇敢 坚强 无私奉献心给学生留下了深刻印象 本课第一课时的教学 现做以 下几点小结 一 巧妙运用课文空白 注重引导学生想象 在教学时 抓住课文空白处 让学生联系已有的阅读积累 大胆发挥合理想象 还原内容的空白 这 样不但能加强对人物形象的把握 丰富语言和思维的发展 而且能深化情感体验 进一步加深对文本的理 解 如在教学伊始 在学生读文的基础上抓住训练点 引导学生想象原先没有火的世界 人们过的是什么 样的生活 普罗米修斯看到人类这样悲惨的生活会怎么想 教师相机出示相关语句并且进行适时的点拨 学生的思维被打开 敢于表达自己的想法 远古时期没有火的社会里人类茹毛饮血的悲惨情景也呈现在了 学生的脑海中 学生通过大胆合理的想象和有条理的表达 层层深入 提升了对文本的理解 二 重视朗读的训练 指导到位 有效深入文本 语文课程标准 指出 阅读是学生的