《宋庆龄故居的樟树》听课心得体会评课稿

第 1 页 共 5 页 宋庆龄故居的樟树宋庆龄故居的樟树 听课心得体会评课听课心得体会评课 稿稿 宋庆龄故居的樟树 听课随想 太仓市明德小学 顾维亚 上星期 学校开展了语文评优课活动 我认真听 了几堂课 从中学到了很多 老教师的课引起了我对 自己平时课堂教学的深深反思 确实 他们的课比较 扎实 对教材的剖析十分到位 教材重难点把握得很 准 对学生的背诵训教多 教学效果比较好 但在课 堂上 我觉得老师和学生的互动较少 整个课堂教学 缺乏生机与活力 以下我想对如何上好 宋庆龄故居 的樟树 这篇课文谈谈自己的想法 宋庆龄故居的樟树 是苏教版第八册第一单元 的一篇课文 课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外 形和生长特点 以及具有拒虫的香气且能永久保持的 高贵之处 表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的 怀念之情 本文文质优美 层次清楚 重点突出 教 学时要通过引导学生抓住关键词句来理解樟树的可贵 之处作为教学的突破口 并指导学生有感情地朗读课 文 背诵课文 为此我想从以下四个方面来展开我的 教学构想 第 2 页 共 5 页 一 朗读铺垫 享受书香 首先要引导学生步入 课文 通过多种形式的朗读 营造浓浓的书香氛围 在充满书香的氛围中感悟语言文字 这是一种享受 所谓 文未出口先有情 朗读 不仅是感悟课文内 容的重要手段 也是体现学生语文学习能力的重要特 征 重视朗读 能充分激活学生的内心世界 引发个 性张扬 享受阅读教学的无限乐趣 从而使语文学习 变得生气勃勃和灵性跳动 通过教师范读 你觉 得老师哪里读得比较到位 或者有什么建议 披文以入情 让学生感受文章的优美 各自默读 做好批注 圈画 让学生收获自己灵动的思 考 指名读 你有什么体会或想法 交流自 己读书的点滴收获 重点读 你认为哪些句段值 得我们多读几篇 为什么 赏析重点 品读玩 味 在这样的氛围中相互吸引 相互碰撞 相互触 发 学生就能争先表现自己 二 独特感悟 品味果香 阅读是学生的个 性化行为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解 和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想 启迪 享受审美乐趣 能从文本中读出自己的体验 和感悟 这是培养探究性阅读和创造性阅读能力的基 第 3 页 共 5 页 础 也是进行阅读反思 阅读批判的前提 因此 在 浓烈的阅读氛围中 要鼓励学生收获自己独特感悟的 果香 让学生发表 交流 乃至碰撞 促使每个学生 的个性充分发展 可以用这样的句式启发学生大胆表 述自己的见解 我知道了 因为 我 认为课文中 给我留下了深刻的影响 从中我领会 到了 我感受到了 你们是否有这样相 同的体会呢 同学们 我觉得课文中 描 写得非常美 我想用朗读的方法来展示我的收获 通过这样的训练 学生逐渐找到交流的支点 交流的方法 途径 让学生收获文本的内涵 意蕴 在学生的独特感悟中 让学生感受语言的神奇 内容 的丰富 内蕴的绵长 从而收获爱的抚慰 情的熏陶 促进学生阅读意识 能力与品质充分发展 感悟一旦 成为学生的快乐 那么 就一定能唤起学生对阅读的 深爱 阅读就会成为他们无限的乐趣和不断的追求 三 引导点拨 延伸树香 一个教师应该是学生 的引导者 引导者的含义是引导学生设计恰当的学习 活动 引导要含而不露 指而不明 开而不达 引而 不彰 这篇课文教师要主要通过引导 让学生感受樟 树的的外形特点 品质 在幽幽的树香里 感悟宋庆 龄的高贵 教师可预设这样的问题 1 你知道了宋 第 4 页 共 5 页 庆龄奶奶不肯搬家的原因了吗 2 你为什么把 蓬 蓬勃勃 总是 读得这样响亮 你能告诉老师 为什么吗 3 从樟树的可贵之处 你想到了什么 4 从樟树身上所散发的香气中 你还闻到了什么 5 课文最后一节中 人们 总爱在这两棵樟树前留 个影 作为永久的纪念 知道为什么吗 永久 体会到了什么 引导可以表现为一种启迪 学生迷路 时 教师不是告诉其方向 而是引导他辨别方向 引 导可以表现为一种激励 当学生登山畏惧时 教师不 是拖着学生走 而是激起他内在的精神动力 鼓励他 不断地向上攀登 四 创设情景 散发心香 在阅读教学中 通过 情境的创设 气氛的烘托 美丽的想象 角色的扮演 等 让学生进入文中 步入情境 可促使其与作者 与教者 与文中人物产生心灵的共鸣 情感的共振 使情感教育达到 随风潜入夜 润物细无声 的理想境 界 教学中可以通过创设这样的场景来激发学生的学 习兴趣 1 对着第一幅插图想象 我来到了宋庆龄奶 奶的故居前 你最想做的事情是什么 2 假如老师 给你一次拍照的机会 你想怎样要求老师选择最美的 拍摄