苏教版三年级上册数学导学案

苏教版三年级数学苏教版三年级数学 导学案导学案 江苏名校西大吴小学 小学数学第五册教学计划 一 教材分析 这一册教材包括下面一些内容 一 在数与代数方面 这一册教材安排整十数 整百数乘一位数的口算 积在 100 以 内的两位数乘一位数的口算 接近整十 整百的两 三位数乘一位数的估算 两 三位数乘一位数的笔算 整十数 整百数 几百几十除以一位数的口算 两位数除以一 位数的口算 两三位数除以一位数的笔算 除法的验算 分数的初步认识 简单的分数的大小的比较 简单的同分母分 数的加法和减法 千克和克的认识 相关质量单位间的简单换算 求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题 求一个数的几倍 是多少的简单实际问题 用从条件出发思考的策略解决两步计算的实际问题 间隔排列现象中的规律 二 图形与几何 长方形和正方形的基本特征 平面图形周长的含义 有关周长计算的简单实际问题 生活中的平移 旋转 对称现象 轴对称图形的初步认识 三 综合和实践 周长是多少 多彩的 分数条 二 教学目标 这一册教材的教学目标是 1 联系对四则运算的已有的认识及相关的计算经验 探索并掌 握两 三位数乘一位数和两 三位数除以一位数的计算方法 能正 确进行相关的口算 估算和笔算 联系对四则运算意义及相关的数 量关系的已有知识 理解并掌握与 倍 有关的简单的实际问题和 简单的两步计算实际问题的基本思考方法 增强所学知识解决实际 问题的能力 联系日常生活经验 认识千克和克 初步理解分数的 意义 并学会解决相关的简单的实际问题 2 通过观察 操作初步认识长方形和正方形的基本特征 结合 实例认识周长的含义 并能测量简单图形的周长 探索掌握长方形 和正方形周长的计算方法 了解生活的平移 旋转 对称现象 初 步认识轴对称图形 3 联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算 简单 平面图形的周长计算 千克和克的认识 以及 动手做 和综合实 践 尝试从多少 长短 轻重等不同角度发现和提出问题 逐步培 养数学的应用意识 锻炼实践能力 4 在用两步计算解决简单的实际问题 用长方形和正方形周长 的计算方法解决简单的实际问题以及用分数加 减法解决简单实际 问题的活动中 初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立 联系的思考方法 体会同样的问题可以有不同的解法 进一步积累 解决问题的经验 逐步增强解决问题的策略意识 5 体会学习数学的乐趣 提高学习数学的兴趣 建立学好数学 的信心 6 养成认真作业 书写整洁的良好习惯 7 体验数学与日常生活的密切联系 初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力 三 教学措施 本班学生 两年来养成了良好的学习习惯 上课时能积极思考 积极发言 作业认真按时完成 大部分同学能够熟练地口算表内乘法 能提出并解决生活中一些简单的数学问题 对位置 图形 统计等 方面的知识也能较好地掌握 但个别学生还没达到计算正确 迅速 今后要加强辅导 1 深钻教材 领会教材编写意图 备好课 好课 向课堂四十 分钟要质量 2 改进课堂教学 加大课堂密度 运用激活练习 提高学生的 学习 兴趣 3 了解学生 因材施教 及时反馈 掌握学生的学习状况 不 断提高学生的学习成绩 4 注意落后生的辅导工作 力争使他们逐步赶上来 5 加强学生的计算能力的训练 并注意他们初步的逻辑思维能 力 培养学生思维的灵活性 6 虚心向其他教师学习 取长补短 积极参加教研教改活动 7 广泛阅读各类书籍 不断充实自己 开拓思路 8 加强集体教研 掌握上下两个年级的知识衔接 深钻教材 了解教材的编写意图 按照教学大纲的具体要求教学 9 用好教材 改革课堂教学结构 加强引导 教学进度 教学内容课时安排备注 一两 三位数乘一位数 17 课时 二千克和克3 课时 三长方形和正方形5 课时 四 两 三位数乘除以一 位数 15 课时 五解决问题的策略4 课时 六平移 旋转 轴对称 3 课时 七分数的初步认识5 课时 八期末复习5 课时 第 一 单 元 教 学 计 划 两 三位数乘一位数 课 题 或 内 容 使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程 会口算整百数乘一 位数 几百几十乘一位数 各位都不进位 会笔算三位数乘一位 数 能估计三位数乘一位数积的大致范围 进一步体会算法多样 化 使学生在具体的情境中 应用数学方法和知识解决相应的实际问 题 并能合理地运用口算 笔算或估算 体会解决问题策略的多 样 性 进一步发展数学思考 提高解决问题的能力 使学生在探索算法和解决问题的过程中 感受数学于生活的联系 增强自主探索的意识 提高合作交流的能力 获得成功的体验 树 立学习的信心 单 元 教 学 目 标 三维目标 笔算三位数乘一位数 教 学 重 点 会口算整百数乘一位数 几百几十乘一位数 各位都不进位 会 笔算三位数乘一位数 能估计三位数乘一位数积的大致范围 进 一 教 学 难 点 步体会算法的多样化 关 注 要 点 会笔算三位数乘一位数 能估计三位数乘一位数积的大致范围 进 一步体会算法的多样化 第 二 单 元 教 学 计 划 千克和克 课 题 或 内 容 称一称 1 使学生在具体生活情境中 感受并认识质量单位千克和克 初 步建立千克和克的质量观念 2 使学生通过动手实践 了解用秤称物体质量的方法 能够根 据 物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流 了解千克和 克 之间的进率 会进行简单的换算 会进行简单的估测 逐步提高 估 测能力 3 使学生在实践活动中 体会数学与生活的密切联系 增强学习 数学的兴趣 学会与他人合作交流 获得积极的数学学习情感 单 元 教 学 目 标 三维目标 了解千克和克之间的进率 会进行简单的换算 会进行简单的估 测 教 学 重 点 逐步提高估测能力 体验万以内这些较大的数的实际含义 学会用数学的眼光 看 教 学 难 点 待周围的事物 在实践活动中 体会数学与生活的密切联系 增强学习关 注 要 点 数学的兴趣 学会与他人合作交流 获得积极的数学学习情感 第 三 单 元 教 学 计 划 长方形和正方形 课 题 或 内 容 1 使学生通过观察和操作等活动 感受并能用自己的语言描述长 方形 正方形的特征 能判断一个图形或物体的某一个面是不是 长 方形或正方形 认识周长的含义 会指出并能测量简单图形的周 长 能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长 探索并掌握长方 形 正方形的周长计算方法 2 使学生通过观察 测量和计算等活动 在获得只管经验的同时 发展空间观念 3 使学生在学习活动中体会显示生活里的数学 发展对数学的兴 趣 培养交往 合作和探究的意识与能力 单 元 教 学 目 标 三维目标 掌握长方形 正方形的周长计算方法 教 学 重 点 掌握长方形 正方形的周长计算方法 教 学 难 点 使学生通过观察 测量和计算等活动 在获得只管经验的同时发 展 关 注 要 点 空间观念 第 四 单 元 教 学 计 划 两 三位数除以一位数 课 题 或 内 容 1 使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程 掌握整十 数 两位数除以一位数 每一位都能整除的 的口算和两位数除 以 一位数的笔算方法 能正确计算两位数除以一位数 会用乘法对 除法进行验算 2 使学生在解决问题 探索算法的过程中 初步学会进行简 单的 有条理的思考 能运用两位数除以一位数的除法解决一 些简单的实际问题 能对解决问题的过程进行反思 与他人交 流解决问题的大致过程和结果 3 使学生在教师的鼓励和帮助下 积极参与解决问题和探索 单 元 教 学 目 标 三维目标 算法的活动 感受数学与日常生活的密切联系 整十数 两位数除以一位数 每一位都能整除的 的口算和两位 数 教 学 重 点 除以一位数的笔算方法 有余数除法的计算方法 教 学 难 点 感受数学与日常生活的密切联系 体会到数学活动充满着探索 关 注 要 点 与创造 在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立起学好数学 的信心 第 五 单 元 教 学 计 划 解决问题的策略 课 题 或 内 容 1 使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾 反思的过程 2 使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的方法及回顾 反思的过程 3 使学生初步体验解决问题的步骤 体会两步计算实际问题条件 于 问题的联系 单 元 教 学 目 标 三维目标 教 学 重 点 用从条件想起的策略解决问题 策略的体验与理解 教 学 难 点 关 注 要 点 使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用 感 受数学价值 提高学习数学的积极性 第 六 单 元 教 学 计 划 平移 旋转和轴对称 课 题 或 内 容 1 使学生通过观察实例和动手操作 初步认识物体或图形的平移 和旋转 体会生活中的对称现象 2 使学生在认识 制作 变换图形的过程中 增强对图形及其运 动变化的兴趣 感受物体或图形的对称美 激发对数学学习的积 极 情感 3 使学生经理操作 观察并获得轴对称图形基本特征的过程 认 识 轴对称图形 能识别 判断轴对称图形 能用对折的方法剪出简 单 单 元 教 学 目 标 三维目标 的轴对称图形 认识物体的平移和旋转 教 学 重 点 平移和旋转运动的区别 教 学 难 点 关 注 要 点 使学生在识别 欣赏 制作等活动中 体会轴对称在显示生活中 的广泛应用 感受轴对称蕴含的美 提高对数学的兴趣 第 七 单 元 教 学 计 划 分数的初步认识 一 课 题 或 内 容 使学生结合具体的情境初步认识分数 知道把一个物体或一 个 图形平均分成若干份 其中的一份或几份可以用分数来表示 能 用 实际操作的结果表示相应的分数 能读 写简单的分数 使学生学会运用直观的方法比较分子都是 1 的两个分数以及 同 分母的两个分数的大小 探究并学会简单的同分母分数加减计算 并能与他人交流自己的算法 使学生体会分数来自生活实际的需要 了解分数产生与发展 的 大致历程 感受数学与生活的联系 进一步产生对数学的好奇心 和 兴趣 单 元 教 学 目 标 三维目标 能读 写简单的分数 教 学 重 点 能读 写简单的分数 教 学 难 点 关 注 要 点 初步认识分数 知道把一个物体或一个图形平均分成若干份 其 中的一份或几份可以用分数来表示 第 八 单 元 教 学 计 划 整理与复习 课 题 或 内 容 1 通过整理和复习 使学生对万以内的数和简单的分数有进一步 的认识 提高运用学过的数表达和交流信息的能力 进一步增强 数 感 2 通过整理和复习 使学生对两位数除以一位数 三位数乘一位 数 两位数加减两位数 口算 简单的同分母分数加减等计算 在正确率和速度两方面都能达到基本的要求 使计算能力得到进 一 步的提高 单 元 教 学 目 标 三维目标 3 通过整理和复习 使学生进一步学会观察物体 进一步认识长 方形和正方形的特征 认识周长的含义 解决有关周长计算的实 际问题 培养初步的空间观念 Comment p1 导入新课 明知目标 4 通过整理和复习 使学生进一步理解知识间的相互联系 提高 综合运用数学知识解决实际问题的能力 体会数学的价值 增强 数 学意识 发展数学思考 知识间的相互联系 综合运用数学知识解决实际问题的能力 两位数除以一位数 三位数乘一位数 两位数加减两位数 口算 教 学 重 点 简单的同分母分数加减等计算 长方形和正方形的特征 认识周长的含义 解决有关周长计算的 实 际问题 教 学 难 点 理解知识间的相互联系 提高综合运用数学知识解决实际问题的 能 关 注 要 点 力 体会数学的价值 增强数学意识 发展数学思考 第一单元 两 三位数乘一位数 课题 整十数 整百数乘一位数的口算及估算 总第 1 课时 2016 年 9 月 1 日 学习目标 学生经历探索整十数 整百数乘一位数的口算和估算的过程 能估 计两位数 三位数乘一位数积的大致范围 进一步体会算法的多样化 教学过程 一 复习导入 出示口算卡片 练习表内乘法的口算 5 6 7 8 9 5 6 6 2 9 4 8 7 7 6 3 4 7 3 5 8 8 5 2 大家对乘法口诀掌握得不错 今天我们还将接着整十 整百数乘一位数的口 算 板书课题 二 学习目标 学生经历探索整十数 整百数乘一位数的口算和估算的过程 Comment p2 明确学习目标 Comment p3 指导展示 Comment p4 分组训练 学生互说 Comment p5 展示总结 能估计两位数 三位数乘一位数积的大致范围 进一步体会算法的多样化 三 自主先学 下面老师要给你 1 分钟的时间把昨天自学的内容看一下 做到心中有数 1 仔细看图 说说得到的一组信息 王阿姨在购物网站订了 3 箱黑玉米 每箱 20 根 2 看到这些信息 你想提出什么样的问题 3 你打算怎么解决这个问题 4 试一试中题目你会做吗 你是怎么想的 5 你还有什么疑惑 四 小组讨论 交流展示 下面我们四人为一小组进行讨论 如果你们组的成员有不同的看法 可以进行 争论 看看到底是谁对 如果谁都无法让对方信服 咱们可以进行全班争论 看哪个小组行动的有序 迅速 学生展示 要求 展示的学生声音要响亮 你还有什么疑惑可以提出来 学生提出疑问 其他学生释疑 五 当堂检测 1 想想做做 第 1 题 学生独立完成 全班交流 一组一组口算 比一比 每组中三道题算法上有什么联系 2 想想做做 第 2 题 采取竞赛的方式引领学生回答每组中两个数的乘积 3 想想做做 第 3 题 学生独立完成 个别同学板书演示 4 想想做做 第 4 题 时 分 秒的换算 与生活实际联系密切 学生比较熟悉 组织学生小组合作 完成 六 小结 反思 今天你们学会了哪些知识 七 课堂作业 第 9 页 练习一 第 1 题 任选一组 第 2 题 通过练习 加深对所学知 识的巩固 教学反思 本课的教学是在学习了表内乘法表的基础上对乘法运算的进一步学 习 所以在学习新课前 应先让学生回顾乘法口诀 为接下来的学习构建的基 础 在教学中应先让学生自主探索 讨论总结方法 再由教师合理点评引导 大量的习题练习可以帮助学生熟练掌握技巧 课题 整十 整百数乘一位数的估算 总第 2 课时 2016 年 9 月 2 日 学习目标 经历探索两位数乘一位数估算方法的过程 并能正确估算 在具体 情境中应用数学方法解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 教学重点 探索两位数乘一位数估算的方法 并能正确估算 教学难点 理解估算法算理 确定估算的方法 教学过程 一 课前复习 1 出示下列题组 学生抢答完成 2 3 6 7 4 5 50 4 60 7 60 5 200 3 600 3 400 5 2 创设情境 导入新课 Comment p6 同学们想不想帮张 大叔算算账呢 Comment p7 启发学生 回答这 个问题一定要算出 48 4 的准确 得数吗 你能先进行估算 再 作出判断吗 Comment p8 看哪个小组行动的 有序 迅速 同学们喜欢吃西瓜和哈密瓜吗 今天张大叔带了 500 元帮做水果商贩的儿 子去进水果 他进了西瓜和哈密瓜 西瓜每箱 48 元 哈密瓜每箱 62 元 张大 叔进了 4 箱西瓜 5 箱哈密瓜 该结账的时候 张大叔傻眼了 张大叔年龄大 了 不会算账了 由此引入课题 二 学习目标 经历探索两位数乘一位数估算方法的过程 并能正确估算 在 具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题 提高解决问题的能力 三 自主先学 下面老师要给你 1 分钟的时间把昨天自学的内容看一下 做到心中有数 四 小组讨论 交流展示 1 出示例 2 自学指导 1 引领学生理解题意 找出题目中的数量关系 2 要回答 张大叔带 200 元买 4 箱西瓜够不够 先算什么 鼓励学生把自己的想法和同学交流 并在此基础上明确思考方法 即 把 48 看 做 50 因为 50 4 200 48 4 的积小于 200 所以 200 元够了 2 做课本中的 试一试 指导学生根据以上的方法 回答 300 元够买 5 箱哈密瓜吗 先组织小 组合作 再全班交流做法 3 你还有什么疑惑 下面我们四人为一小组进行讨论 如果你们组的成员有不同的看法 可以进行 争论 看看到底是谁对 如果谁都无法让对方信服 咱们可以进行全班争论 学生展示 要求 展示的学生声音要响亮 你还有什么疑惑可以提出来 学生提出疑问 其他学生释疑 五 当堂检测 1 想想做做 第 5 题 学生独立完成 全班交流 应用乘法口算简单实际应用题 先引领学生理解题意 根据已知题意列算式 再口算结果 通过练习培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 2 想想做做 第 6 题 学生独立完成 全班交流 Comment p9 重点说出是为什 么这样估算 用估算的方法解决简单的实际应用题 先让学生理解题意 并尝试用所学的估 算方法解答问题 3 想想做做 第 7 题 需要把接近整百的三位数看做整百数进行估算 小组合作完成 全班交流 六 小结反思 今天你有何收获 学会了什么 还有哪些没有学会 六 课堂作业 补充习题 第 1 页 3 4 题 教学反思 本课是在学习了整十或整百乘一位数的基础上进行的学习 本课给 我们介绍了一种重要的数学解题方法 估算 学好估算能够提高解决实际应 用问题的速度和能力 教学时通过还原例题情境 激起学生学习的兴趣 然后 通过学生自主探究与小组合作的方式 指导学生掌握估算的方法 学生课堂学 习比较积极 学习效果较好 随堂练习准确率较高 课题 求一个数是另一个数的几倍 总第 3 课时 2016 年 9 月 6 日 教学内容 教材第 4 页例 3 第 5 页想想做做 教学目标 1 理解 一个数是另一个数的几倍 能运用除法 求一个数是另一个数的几 倍 并能解决实际问题 2 在情景教学中 学生通过观察发现 动手操作 讨论交流 提高观察 比较 抽象 概括和动手操作能力 3 体会到数学与现实生活的紧密联系 增强学习数学的兴趣和信心 教学重点 理解 一个数是另一个数的几倍 学会利用除法求 一个数是另一个数的几倍 并能在实际中运用 教学难点 理解和运用除法求 一个数是另一个数的几倍 Comment p10 那么现在就让我们 来比一比这三种花的朵数 谁能 把比较的结果说一说 Comment p11 补充讲解 因为 6 里面 3 个 2 所以 6 是 2 的 3 倍 所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍 教学准备 课件 教学过程 1 自主先学 1 口答 3 个 5 是 2 个 4 是 8 里面有 个 2 20 里面有 个 5 2 看图说说有几个几 1 2 个 3 2 3 个 2 3 1 个 5 或者 5 个 1 二 小组讨论 交流展示 1 出示情境图 例 3 仔细观察这幅图 你获得了哪些数学信息 蓝花 2 朵 黄花 6 朵 红花 8 朵 2 初步感知 倍 的含义 1 圈一圈 再比较 除了用多和少来比较两种花的数量 我们还可以像学习除法那样将它们分成 一份一份地比较 如果我们将蓝花看成一份 那么黄花可以怎么分 请大家自 己在练习本上圈一圈 看看你圈了以后有什么发现 2 学生尝试 教师巡视 并给予适当的提示 指名一位同学到黑板前操作 并用自己的话表达自己的想法 3 学生展示 师 你圈出了几个几 为什么把 2 个圈一份呢 黄花的只数是 2 你知道 黄花的朵数是蓝花的几倍了吗 指名回答 预测提示 因为蓝花的朵数 是 2 所以把 2 看成一份 6 就可以分成 3 份 也就是 3 个 2 教师根据学生的回答 随机板书 求 6 是 2 的几倍 Comment p12 这就是我们今天要 一起研究的问题 求一个数是另 一个数的几倍 板书课题 那么如何用算式来表示出来呢 想 6 里面有几个 2 3 个 2 所以 6 是 2 的 3 倍 3 体会加深 倍 的意义 1 比较红花和蓝花的朵数 2 先让学生自己在练习本上圈一圈 再在小组内说一说 把蓝花的朵数 2 朵圈成一份 那么红花圈成了 4 个 2 因为 8 里面有 4 个 2 所 以 8 是 2 的 4 倍 所以红花是蓝花的 4 倍 随机板书 求 8 是 8 的几倍 想 8 里面有几个 2 4 个 2 所以 8 是 2 的 4 倍 指名回答 8 2 4 3 小结 说的非常好 求一个数是另一个数的几倍 我们一般用除法来 计算 那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍 这个 2 如何用算式表示出来呢 3 当堂检测 1 想想做做第 1 题 2 想想做做第 2 题 学生独立完成后汇报 3 想想做做第 3 题 注意让学生说一说算式是如何列出来的 五 全课总结 今天怎么学习了求一个数是另一个数的几倍 你知道怎么求一 个数是另个一数的几倍吗 求一个数是另一个数的几倍 也就是 求一个数 里面有几个几 用除法解决 教学反思 本课是在学习了表内乘法表的基础上的进一步学习 倍的相关知识 是乘法运算的重要知识点 在教学过程中 重点通过画示意图 学生动手操作 等形式 引导学生理解数与数之间的倍数关系 让学生理解求一个数是另一个 数的几倍 也就是 求一个数里面有几个几 用除法解决 通过学习 学生基 本能够掌握倍数的相关知识 但是仍有部分学生搞不清楚哪个数是哪个数的几 倍 不知道用除法列式等 这些问题有待进一步探讨 课题 求一个数的几倍是多少 总第 4 课时 2016 年 9 月 7 日 教学目标 1 学会 求一个数的几倍是多少 2 运用倍的相关知识解决简单的实际应用问题 3 在合作与交流过程中进一步体会数学与实际生活的练习 培养学习数学的兴 趣 教学重点 进一步理解倍的含义 掌握 求一个数的几倍是多少 的方法 教学难点 用乘法表示一个数的几倍是几 教学环节 一 自主先学 挂图出示题目 动物园里有猴子 36 只 老虎 4 只 孔雀 6 只 请问猴子的只数 Comment p13 由此情境导入本堂 课的课题 Comment p14 板书明确 Comment p15 明确哪种颜色的长 条代表的是什么 然后再列式计 算 是老虎的几倍 猴子的只数是孔雀的几倍 学生独立思考完成 指生黑板演示 学生列式 36 4 9 36 6 6 更改挂图题目 如果我们知道动物园里有老虎 4 只 猴子的只数是老虎的 9 倍 请问动物园里有猴子多少只 这个问题怎样回答 由此情境导入本堂课的课题 二 小组讨论 交流展示 1 出示例题 4 引导学生理解题意 明确题目中的已知条件 杨树 5 棵 柳树的棵树是杨树的 3 倍 2 根据已知条件列算式 问题 求柳树有多少棵 怎样列式 引导学生交流 说出列式的依据 1 5 5 5 2 5 3 3 计算结果 1 5 5 5 15 棵 2 5 3 15 棵 老师 求一个数的几倍是多少实质上就是求几个几相加的和是多少 可以 用乘法 总结 1 给学生两分钟时间 回顾解决问题的思路 过程 以加深对所学问题 的理解 引领学生总结 一个数的几倍 就是指一个数的几个几相加 可用乘法计算 三 当堂检测 1 想想做做 第 1 题 学生分小组操作 点名让小组汇报 重点使学生明确哪个数是哪个数的倍数 尝试将几倍改成几个几 2 想想做做 第 2 题 独立完成 四 课堂小结 这节课我们学习了什么 你学会了吗 五 课堂作业 想想做做 3 4 5 6 题 教学反思 本课是在学习了求一个数是另一个数的几倍的基础上的进一步学习 倍的相关知识是乘法运算的重要知识点 在教学过程中 重点在于引领学生总 结出 一个数的几倍 就是指一个数的几个几相加 可用乘法计算 我通过画 示意图 学生动手操作等形式 引导学生理解数与数之间的倍数关系 通过学 习 学生基本能够掌握倍数的相关知识 但是仍有部分学生搞不清楚几倍代表 的是什么意思 不知道用乘法列式等 这些问题有待进一步探讨和解决 课题 练习一 1 总第 5 课时 2016 年 9 月 8 日 学习目标 1 通过练习和思考 进一步掌握不整十 整百数乘一位的方法 能熟练利用除 法求一个数是另一个数的几倍 教学重点 加深理解 求一个数是另一个数的几倍 的数量关系 教学难点 加深理解 求一个数是另一个数的几倍 的数量关系 教学过程 一 谈话导入 我们已经掌握整十 整百数乘一位数方法 谁能来说一说我们计算时是利用什 么方法进行计算的 借助表内乘法 Comment p16 刚才同学们做的非 常仔细 非常认真 正确率非常 高 对于下面的练习有没信心 Comment p17 明年妈妈的岁数又 是小明的几倍呢 下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目 二 整十 整百数乘一位数的练习 1 练习一第 1 题 学生独立完成 说一说上下两题的联系与区别 2 练习一第 2 题 学生分组完成 然后集体订正 教师注意巡视指导 三 求一个数是另一数的几倍练习 一 完成练习一第 3 题 1 出示情景图 让学生观察 说一说白菜有多少棵 青菜呢 2 你能提出一个关于 倍 的问题吗 青菜是白菜的多少倍 3 让学生自己解答 学生可以先圈一圈 也可直接列式 教师注意巡视指导 4 总结 求一个数是另一个数的几倍 我们可以直接列除法算式解答 二 完成练习一第 4 题 学生独立完成 注意要求学生列除法算式来解答 不熟练的同学可以先圈一圈 再列式 三 完成练习一第 5 题 学生独立完成 指名两名同学板演 再让其中一位同学说说自己是如何想的 四 拓展延伸 今年 妈妈 27 岁 小明 3 岁 提出一个数学问题并解答 追问 五 全课小结 你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗 教学反思 本节课 重点训练学生对整十 整百数乘一位数的口算方法的练习 理清算理 并让学生通过情境图理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算 在做提前应先让学生回顾所学 在梳理知识的前提下 再结合具体的习题锻炼 这样教学效果较好 课题 练习一 2 总第 6 课时 2016 年 9 月 9 日 学习目标 1 通过练习和思考 加深对 倍 的数量关系的认识 进一步认识 倍 2 掌握利用估算来解决实际问题的方法 教学重点 进一步理解 倍 的数量关系 教学难点 进一步理解 倍 的数量关系 教学过程 一 复习导入 1 填一填 4 个 6 可以说成 6 的 倍 3 个 5 可以说成 5 的 倍 Comment p18 你能提出哪些用除 法计算的问题 这里要求用除法 计算 打算提哪类问题 Comment p19 联系书包价钱是文 具盒的 5 倍 思考 求书包比文 具盒贵多少元 还有其它的方法 可以解答吗 这里根据教学实 际情况 教师适当渗透 差倍 的概念 5 个 8 可以说成 的 倍 7 个 9 可以说成 的 倍 2 同学表现的真棒 下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧 二 求一个数是多少的实际问题练习 1 练习一第 6 题 出示情景图 让学生仔细观察 思考 1 已知谁是谁的几倍 相当求几个几 用什么方法解答 2 学生独立列式解答 2 练习一第 7 题 1 出示情景图 先让学生仔细观察 让学生初步比较一下三个数量 2 小组讨论 3 根据学生回答 教师相机板书 鸡只数是鸭的几倍 鸡只数是鹅的几倍 鸭只数是鹅的几倍 让学生列式解答 3 练习一第 9 题 学生独立完成 教师注意巡视指导 汇报时让学生说一说是怎么想的 4 巩固加深 1 出示练习一第 8 题 先让学生独立完成 2 集体订正时 让学生说清楚是如何想的 3 观察 书包比文具盒贵 32 元 这 32 元相当文具盒的几倍 三 利用估算解决实际问题 1 练习一第 10 题 先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔 8 分钟大约打了多少个字 引导学生说出估算的步骤和方法 2 练习一第 11 题 学生先和同桌说一说 再指名回答 四 全课小结 通过这节课你掌握了哪些知识 教学反思 本节课 注重整十 整百数乘一位数的估算方法练习 理清算理 并让学生通过情境图理解求一个数是另一个数的几倍用除法计算 教学效果较 好 课题 两位数乘一位数的乘法 不进位 总第 7 课时 2016 年 9 月 10 日 教学目标 1 经历两位数乘一位数的探索过程 初步学会乘法竖式的书写格式 了解竖式 计算每一步的含义 2 培养独立思考和合作交流的方法 体会数学算法的多样化 3 在探究过程中体会数学与实际生活的练习 增强学习数学的兴趣 培养学好 数学的信心 教学重点 掌握两位数乘一位数 不进位 的笔算乘法 教学难点 理解竖式计算的算理 Comment p20 引导学生交流 说 出列式的依据 教学过程 1 自主先学 1 口算下列各题 学生抢答 3 5 5 5 6 7 7 8 10 3 20 5 40 6 50 7 二 小组讨论 交流展示 1 结合例题 5 引导学生理解题意 明确题目中的已知条件 大雁有 3 队 每队大雁有 12 只 2 根据已知条件你能列出算式吗 问题 求一共有多少只 怎样列式 1 12 12 12 2 12 3 3 计算结果 你用什么方法计算出结果的 说说你的算理 1 12 12 12 36 只 连加法 2 12 3 36 乘法 10 3 30 2 3 6 30 6 36 3 竖式计算 1 2 3 3 6 教师板书演示的过程中向学生明确竖式计算的程序 1 两个乘数的个位要对齐 2 计算的顺序 总结 1 给学生两分钟时间 回顾解决问题的思路 过程 以加深对所学问题 的理解 2 做 试一试 中的例题 先让学生尝试自己做 再小组讨论 引导学生将两位数乘一位数的乘法竖式计算方法迁移到三位数乘一位数的 乘法竖式计算 以加深学生对竖式算理的理解 Comment p21 重点使学生明确 3 想想做做 第 1 2 题 学生独立完成 1 两个乘数的个位要对齐 2 计算的顺序 4 当堂检测 想想做做第 1 题 想想做做第 2 题 想想做做第 3 题 想想做做第 4 题 五 课堂小结 这节课我们学习了什么 你学会了吗 六 课堂作业 想想做做 3 4 5 题 教学反思 用竖式计算两位数乘一位数 不进位 的乘法 是乘法运算中的一 项重要的运算 在教学过程中 通过教师板书演示 学生反复练习的方式 不 仅是学生理解竖式计算的算理 也了解了竖式计算的程序 学生基本学会用竖 式计算 个别同学出现错误 课后教师加强辅导 课题 两位数乘一位数的乘法 不连续进位 总第 8 课时 2016 年 9 月 14 日 教学目标 1 结合具体情境 学习两 三位数乘一位数 不连续进位 的乘法笔算方法 2 在解决问题的过程中 积极参与探究活动 培养初步的合作意识 3 体会数学计算方法的多样化 提高学习数学的兴趣 教学重点 两 三位数乘一位数 不连续进位 的竖式计算 教学难点 进位的处理 教学过程 1 自主先学 Comment p22 十位上的 9 是怎样 计算出来的 十位上为什么标注 1 怎么来的 笔算两 三位数乘一位数 不连续进位 时 需要注意什 么 1 小兰 小明栽树 小兰栽了 43 棵 小明栽的棵树是小兰的 2 倍 小明栽了 多少棵树 列算式 用竖式计算 思考 若小明栽的棵树是小兰的 4 倍 小明栽了多少棵树 引入本课主题 二 小组讨论 交流展示 1 呈现课本例 6 还原例题情境 激发学生学习的兴趣 2 引导学生根据题目中的已知条件列算式 48 2 3 小组合作 探讨算法 1 48 48 96 加法 2 摆小棒 理解算理和计算顺序 3 用竖式计算 满十进位的处理方法 4 8 2 9 6 明确基本的笔算方法 规范竖式写法 满十进位的处理方法 问题 引导学生探讨后明确 计算两 三位数乘一位数时 要用一位数依次去乘两位数或三位数的个 位 十位 上的数 哪一位乘得的数满几十 就向前一位进几 试一试 1 学生独立尝试完成课本 14 页的 试一试 通过探索 使学生能够将两位数乘一位数的乘法 不连续进位 书写计算 方法迁移到三位数乘一位数的乘法中 以加深学生对不连续进位乘法竖式计算 顺序和进位处理的认识 1 5 2 4 60 8 三 当堂检测 想想做做第 1 题 想想做做第 2 题 想想做做第 3 题 想想做做第 4 题 1 学生在课本上独立完成 全班汇报交流 2 指生板演示 四 课堂小结 总结本堂课的收获 五 课后练习 想想做做 5 题 教学反思 两三位数乘一位数 不连续进位 的竖式计算是难点 也是重点 学生在进位时容易出现错误 所以在教学中应加强对进位的练习 让学生明白 为什么进 向哪进 想让学生自主学习 讨论 尝试总结出进位的规律 老师 再以例题为介 详细规范的讲解 然后是适量的练习 但今天是开学第一天 学生状态不是很好 可以尝试调动学生积极性 课题 练习二 总第 9 课时 9 月 15 日 学习目标 复习两三位数乘一位数的竖式计算 巩固做题方法 能够运用所学解决实际问 题 培养学生细心 认真的做题习惯 教学过程 一 自主先学 回顾所学 用竖式计算时要注意什么 格式和顺序有什么要求 二 小组讨论 合作交流 1 做第 1 题 口算卡片出示集体检查 2 做第 2 题 指名四人板演 其余同学做在作业本上 说说解题中的易错点 3 做第 3 题 板演纠错 小组讨论题目中错误的原因 4 做第 4 8 9 题 批量板演 集体订正 总结错误 5 做 5 6 12 题 运用所学解决实际问题 小组讨论做应用题的方法步骤 3 练习小结 独立完成 7 10 题 4 布置作业 11 13 五 教学反思 本课重点复习两三位数乘一位数 不连续进位 的竖式计算 本节课有大量的计算题 所以在教学中应让学生动起手计算 在计算中锻炼自 己的计算能力 我采用批量板演 集体订正 总结错误的方式教学 效果比较 好 课题 两 三位数乘一位数的乘法 连续进位 总第 10 课时 9 月 16 日 学习目标 1 结合具体情境 学习两 三位数乘一位数 连续进位 的乘法笔算方法 2 在解决问题的过程中 积极参与探究活动 培养初步的合作意识 3 体会数学计算方法的多样化 提高学习数学的兴趣 教学过程 一 自主先学 小兰 小明栽树 小兰栽了 43 棵 小 明栽的棵树是小兰的 4 倍 小 明栽了多少棵树 列式 34 4 Comment p23 计算两 三位数 乘一位数时 要用一位数依次去 乘两位数或三位数的个位 十位 上的数 哪一位乘得的数满 几十 就向前一位进几 计算结果时 积要连续进位 由此导入本堂课的课题 连续进位的两 三位 数乘一位数的乘法 2 小组讨论 交流展示 1 呈现课本例 7 还原例题情境 激发学生学习的兴趣 2 引导学生根据题目中的已知条件列算式 48 4 3 小组合作 探讨算法 用竖式计算 满十进位的处理方法 4 8 3 4 1 9 2 1 引导学生在探究的过程中理解算理和计算顺序 2 明确基本的笔算方法 规范竖式写法 满十进位的处理方法 问题 1 积的百位 十位上各是几 分别是怎样得到的 2 笔算两 三位数乘一位数 连续进位 时 需要注意什么 引导学生探讨后明确 试一试 1 学生独立尝试完成课本 17 页的 试一试 通过探索 使学生能够将两位数乘一位数的乘法 连续进位 书写计算方 法迁移到三位数乘一位数的乘法中 以加深学生对连续进位乘法竖式计算顺序 和进位处理的认识 2 7 2 4 1 0 8 8 3 当堂检测 1 想想做做 1 第 1 题 学生在课本上独立完成 全班汇报交流 Comment p24 有什么疑问 2 第 2 题 学生独立完成 再指生板演 四 课堂小结 总结本堂课收获了什么 五 课堂练习 想想做做 2 4 5 6 题 六 教学反思 本课是在学生学习了不连续进位的竖式计算的基础上进行的学 习 所以在学习过程中 学生已经有了一定的知识铺垫 可以尝试先放手让学 生自主探索 发现连续进位与不连续进位的区别 鼓励学生结合所学总结出连 续进位的竖式计算的要求 再由老师点评强化 课题 练习三 1 总第 11 课时 9 月 21 日 学习目标 复习两三位数乘一位数 连续进位 的竖式计算 巩固做题方法 能够运用所 学解决实际问题 培养学生细心 认真的做题习惯 教学过程 一 自主先学 回顾所学 用竖式计算时要注意什么 格式和顺序有什么要求 二 小组讨论 合作交流 Comment p25 回顾做应用题的步 骤 尝试分步骤解答应用题 学 生板演 规范做应用题的要求 Comment p26 用竖式计算时要注 意什么 格式和顺序有什么要求 1 做第 1 题 口算卡片出示集体检查 2 做第 2 题 指名一组四人板演 其余同学做在作业本上 说说解题中的易错点 总结经验 3 做第 3 4 5 题 三 练习小结 独立完成 6 9 题 四 布置作业 2 五 教学反思 本课重点复习两三位数乘一位数 连续进位 的竖式计算 本 节课有大量的计算题 所以在教学中应让学生动起手计算 在计算中锻炼自己 的计算能力 我采用批量板演 集体订正 总结错误的方式教学 效果比较好 课题 练习三 2 总第 12 课时 9 月 22 日 学习目标 复习两三位数乘一位数 连续进位 的竖式计算 巩固做题方法 能够运用所 学解决实际问题 培养学生细心 认真的做题习惯 教学过程 一 自主先学 回顾所学 用竖式计算时要注意什么 格式和顺序有什么要求 Comment p27 回顾做应用题的步 骤 尝试分步骤解答应用题 学 生板演 规范做应用题的要求 二 小组讨论 合作交流 1 做第 7 题 口算卡片出示集体检查 2 做第 8 题 指名四人板演 其余同学做在作业本上 说说解题中的易错点 3 做第 9 10 11 题 三 练习小结 独立完成 11 题 四 布置作业 8 9 五 教学反思 本课重点复习两三位数乘一位数 连续进位 的竖式计算 本 节课有大量的计算题 所以在教学中应让学生动起手计算 在计算中锻炼自己 的计算能力 我采用批量板演 集体订正 总结错误的方式教学 效果比较好 课题 乘数中间有 0 的乘法 总第 13 课时 9 月 23 日 学习目标 1 理解 0 乘一个数的含义 掌握 0 和任何数相乘都得 0 2 0 的乘法笔算方法 能合理地运用口算 笔算和估算 提高计算准确率 教学过程 一 自主先学 1 口算 2 3 2 5 6 8 Comment p28 你发现了什么 跟 你的同桌交流一下 Comment p29 积的十位上写几 为什么 学生讨论一下 20 3 2 50 6 80 200 3 2 500 6 800 2 提问 观察每组题 你发现了什么 怎样思考比较简便 2 小组讨论 交流展示 出示图例 思考 1 0 0 0 0 还可以用乘法计算 3 0 0 师 除了 0 与 3 相乘得 0 外 你还知道谁与谁相乘等于 0 吗 按导学单的 要求思考 1 教师根据学生的回答说说一些 0 与一个数相乘等于 0 的算式 如 0 7 为什么等于 0 2 学生交流发表意见 师明确 0 与一个数相乘得 0 3 你能说出这样的几个算式吗 这些算式有何共同特点 0 4 9 0 16 0 234 0 839 3 0 1 为什么你那么快就知道 839 3 0 的结果是 0 呢 2 789 4 3 0 7 它的结果也是 3 指出 不管这个数有多大 只要它是乘以 0 的 结果总是 0 三 教学乘数中间有 0 的乘法 1 体育馆一个看台有 102 个座位 4 个这样的看台一共有多少个座位 1 谁能估计一下这里一共有多少个座位 2 如果要求你计算 你打算先计算什么 3 用竖式计算 102 4 1 0 2 4 4 0 8 四 当堂检测 1 想想做做 第 1 2 题 学生独立完成 分小组汇报 2 想想做做 第 3 题 学生先找一找 错在哪里 再在书本上改正 Comment p30 再列竖式计算 3 想想做做 第 4 题 先估算 小组合作完成 五 课堂作业 P77 想想做做第 5 6 题 六 教学反思 教学例 8 知识点时 采用故事的形式导入新课的学习 充分 调动学生学习的兴趣 激发起学生学习的好奇心 教学例 9 时 引导学生根据 题目中的条件列算式 然后让学生估计结果有多少 再让学生试着列竖式计算 学生在自主学习中很快的就掌握了计算方法 课题 乘数末尾有 0 的乘法 总第 14 课时 9 月 24 日 学习目标 1 掌握乘数末尾有 0 的乘法计算方法 并能用简便方法进行正确计算 2 在解决问题的过程中 积极参与探究活动 培养初步的合作意识 3 在探究过程中体会数学与实际生活的练习 增强学习数学的兴趣 培养学好 数学的信心 学习过程 1 自主先学 1 口算下列各题 Comment p31 要结合学生成果展 示中暴漏除的问题 给予正确的 引导 使学生顺利掌握此部分知 识 Comment p32 要求学生说说可以 先算前面两位数乘一个数 再在 末尾加一个 0 这样比较简便 0 2 3 4 5 6 7 0 0 49 3 0 1 999999999 2 列竖式解答下列各题 309 2 408 5 8 206 207 9 3 出示例十 1 题中的已知条件有 问题是 2 可以根据 和 这两个条件 求出 列式表示 3 选择不同的方法计算结果 方法一 方法二 方法三 试一试 6 380 840 2 2 小组讨论 交流展示 1 小组抢答导学单第一小题 重点考察学生对 0 乘任何数都得 0 这一知识 的学习情况 针对问题 给予恰当的修正和引导 2 指定小组成员板演第二小题 重点检查学生对 乘数中间有 0 的乘法 的 竖式计算方法 针对问题 给予恰当的修正和引导 3 分小组展示导学单第 3 小题 重点使学生掌握对应用题解题步骤和 乘数 末尾有 0 乘法 的竖式计算的方法 在此环节 在教学 乘数末尾有 0 的乘法 的竖式计算时 重点引导学生掌握竖式的计 算方法 以及末尾 0 的处理方法 简便竖式法 1 2 0 4 4 8 0 三 当堂检测 1 学生独立完成 23 页想想做做第一题 小组互相检查 2 独立完成想想做做第二题 先找出错误 再改正 在找错和改正的过程 中 加深学生对所学知识的理解和掌握 4 口算 想想做做第 3 题 你发现了什么 四 课后小结 这节课我们学习了什么 跟上一节课的内容有什么关系 你在本堂课学到 了什么 五 布置作业 完成想想做做 4 5 6 题 六 教学反思 本部分内容是在学习了 0 乘任何数都的 0 以及乘数中间有 0 乘法的竖式计算方法的基础学习的 前面的学习已经为本堂课内容的学习奠定 了基础 所以本部分内容学生学习的很快 很轻松 但仍需关注部分粗心大意 的学生 课题 复习 1 总第 15 课时 学习目标 复习本单元教学的有关乘法计算 运用题组的对比再次巩固所学 再次体会计 算中的一些规律 培养学生认真的态度和自觉检查的习惯 教学过程 Comment p33 指名三人板演 其 余同学做在作业本上 一 自主先学 回顾所学 说一说本单元你学了什么 二 小组讨论 合作交流 1 做第 1 题 口算卡片出示集体检查 2 做第 2 题 先完成第一组 说说上下三题的联系和区别 3 做第 3 题 按题组计算 算完后说说自己的感受 4 做第 4 题 出示题目 交流连线的方法 三 练习小结 四 布置作业 P86 第 2 题剩下 2 组 五 教学反思 本课是本单元的复习课 在复习时应先组织学生对本单元知识 做一个系统的梳理 在梳理知识的基础上再组织学生通过习题巩固所学 习题 应采用先板演 再纠错的方式来教学 课题 认识千克 总第 16 课时 学习目标 1 结合具体生活情境 感受并认识质量单位千克 通过观察 操作等活动 初 步建立千克的质量观念 2 结合实际问题 认识各种各样的秤 理解秤称物体质量的方法 Comment p34 小组合作称出 1kg 大米 感受基本书的重量大约是 1kg Comment p3